Пояснительная записка
Особое место в современной жизни занимают социально-значимые или практико-ориентированные краеведческие проекты, которые позволяют не только привлечь учащихся к проблеме социума, но и развивать их умения и навыки исследовательской деятельности, творческих способностей и воспитывать чувства гражданской ответственности и сопричастности со своей малой Родиной.
В сфере патриотического воспитания велик воспитательный потенциал и гуманитарных дисциплин, в частности учебных курсов истории и литературы – само содержание учебного материала, в котором сконцентрированы социокультурный опыт человечества, образцы подлинной нравственности, духовности, гражданственности, гуманизма.
В целях активизации патриотического воспитания, формирования у обучающихся общечеловеческих ценностей, воспитания в них уважения к традициям учебного заведения, а также воспитания любви к «малой» родине, к ее культуре и истории был создан социально-значимый проект «Я – часть малой Родины!», на основе метапредметных связей русского языка и литературы, истории и обществознания.
В преподавании гуманитарных дисциплин сегодня актуальны методы активного обучения. Это организация целостного учебно-воспитательного процесса, в котором наряду с урочной системой занятий используется, например, коллективная и индивидуальная деятельность учащихся, стимулирующая их творческую и гражданско-патриотическую активность, развивающая нравственные качества, самостоятельность мышления и др.
Данный авторский проект, адаптированный для местного социума, был рассмотрен на заседании школьного методического объединения «Родники» и утвержден решением Педагогического Совета школы как дополнительная образовательная часть школьного компонента.
Содержательная часть проекта «Я – часть малой Родины!»
Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности учащихся:
1. Повышения мотивации в получении дополнительных знаний;
2. Изучения методов научного познания
3.Выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации;
4. Рефлексии и интерпретации результатов.
Работа над проектом способствует воспитанию у учащихся значимых общечеловеческих ценностей (патриотизм, социальное партнерство, толерантность, диалог); чувств ответственности, самодисциплины; способности к самоорганизации и гражданской ответственности.
Проектная деятельность развивает исследовательские и творческие способности личности.
Сущность и ценность образовательного проекта состоит в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса.
Краеведческий проект рассчитан на три года имеет следующие цели на 2013– 2014 учебный год:
Теоретические:
- научить учащихся самостоятельному достижению намеченной цели и научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;
- сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;
-учить навыкам проводить исследования, передавать и систематизировать полученный в ходе исследования материал;
- формирование навыков совместной работы и делового общения в группе.
Практические:
-воспитание чувства патриотизма и уважения к истории родного поселка;
-расширить знания учащихся и их родителей об исторических памятниках и возможности их сохранения;
-систематизировать и изучить материал исследования для передачи его в школьный музей.
Проблема проекта: сохранение историческо-культурного наследия поселка.
Этапы проекта:
1.Составление плана проекта, выявление его актуальности.
2.Работа с социумом и населением по сбору необходимых материалов об усадьбе графа Воронцова-Дашкова, Барской плотине; ремонтно – эксплуатационном заводе, земляках–участниках ВОВ и работниках тыла, знаменитых выпускниках школы.
3.Систематизация краеведческого исследования и его анализ.
4.Оформление материала в школьный краеведческий музей.
5.Презентация полученных материалов.
Планирование работы над проектом: определение временных рамок, ограничивающих этапы работы; обсуждение вариантов оформления отчетности о выполненной работе; формулирование наиболее актуальных проблем, способных оказать влияние на ход исследовательской работы
Аналитический этап: исследовательская работа учащихся и самостоятельное получение новых сведений; поиск и сбор информации через знания жителей поселка, учителей; переписка с бывшими односельчанами; обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, приглашенными консультантами и т.д.); привлечение материалов архивов, краеведческого музея г. Хвалынска и школьного музея, средств массовой информации, Интернета.
Презентация полученных результатов: осмысление полученных данных и способ достижения результата, обмен полученной информацией, а также накопленным опытом в классе или группе учащихся; обсуждение и совместная презентация участниками результатов работы надо проектом; совместная презентация результатов на уровне школы, района и области.
Участники проекта:
учащиеся 9-11 классов 2012 – 2013 учебного года
учащиеся 6-11 классов 2013 – 2014 учебного года
Предполагаемый результат:
1.Сбор информации об истории поселка Алексеевка, исторических памятниках, знаменитых людях и выпускниках школы, достигших значительных успехов в своей деятельности.
2.Участие в конкурсах различного уровня с презентацией исследовательской деятельности: муниципальный - «Земля моя Хвалынская», областной «Саратовский край – люби его и воспевай!», всероссийский «Я люблю тебя, Россия! Я с тобой, моя страна!» и т.п.
3.Написание творческих работ в рамках уроков русского языка, истории и обществознания.
4. Сбор материала об участниках ВОв и оформление стендов краеведческого школьного музея.
Дальнейшее развитие проекта – проект может реализовываться при поддержке муниципальных органов управления. Реализация этого проекта позволит создать благоприятную среду не только в школе, но и в поселке.
Опытом оправдано дальнейшее использование воспитательных и методических возможностей данного проекта в социокультурном окружении для более прочного усвоения учащимися полученных в школе знаний, гражданско-патриотической и нравственной ориентации.
Безусловно, нельзя внеурочную деятельность превращать в занятия по культивированию патриотизма, так как любовь к Родине – это естественное, прирождённое чувство сограждан, и гражданской доблести словами не научишь. Сознательное желание служить Отечеству может стать лишь результатом изучения его прошлых судеб, но никак не самоцелью этого изучения.
Подробное описание применяемых элементов данной методики предлагается в Приложении к работе.
