Внеурочная деятельность "Социально-значимый проект "Я - Часть малой Родины!"

Пояснительная записка

Особое место в современной жизни занимают социально-значимые или практико-ориентированные краеведческие проекты, которые позволяют не только привлечь учащихся к проблеме социума, но и развивать их умения и навыки исследовательской деятельности, творческих способностей и воспитывать чувства гражданской ответственности и сопричастности со своей малой Родиной.

В сфере патриотического воспитания велик воспитательный потенциал и гуманитарных дисциплин, в частности учебных курсов истории и литературы – само содержание учебного материала, в котором сконцентрированы социокультурный опыт человечества, образцы подлинной нравственности, духовности, гражданственности, гуманизма.

В целях активизации патриотического воспитания, формирования у обучающихся общечеловеческих ценностей, воспитания в них уважения к традициям учебного заведения, а также воспитания любви к «малой» родине, к ее культуре и истории был создан социально-значимый проект «Я – часть малой Родины!», на основе метапредметных связей русского языка и литературы, истории и обществознания.

В преподавании гуманитарных дисциплин сегодня актуальны методы активного обучения. Это организация целостного учебно-воспитательного процесса, в котором наряду с урочной системой занятий используется, например, коллективная и индивидуальная деятельность учащихся, стимулирующая их творческую и гражданско-патриотическую активность, развивающая нравственные качества, самостоятельность мышления и др.

Данный авторский проект, адаптированный для местного социума, был рассмотрен на заседании школьного методического объединения «Родники» и утвержден решением Педагогического Совета школы как дополнительная образовательная часть школьного компонента.

Содержательная часть проекта «Я – часть малой Родины!»

Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности учащихся:

1. Повышения мотивации в получении дополнительных знаний;

2. Изучения методов научного познания

3.Выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации;

4. Рефлексии и интерпретации результатов.

Работа над проектом способствует воспитанию у учащихся значимых общечеловеческих ценностей (патриотизм, социальное партнерство, толерантность, диалог); чувств ответственности, самодисциплины; способности к самоорганизации и гражданской ответственности.

Проектная деятельность развивает исследовательские и творческие способности личности.

Сущность и ценность образовательного проекта состоит в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения при решении того или иного социокультурного вопроса.

Краеведческий проект рассчитан на три года имеет следующие цели на 2013– 2014 учебный год:

Теоретические:

- научить учащихся самостоятельному достижению намеченной цели и научить предвидеть мини-проблемы, которые предстоит при этом решить;

- сформировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть;

-учить навыкам проводить исследования, передавать и систематизировать полученный в ходе исследования материал;

- формирование навыков совместной работы и делового общения в группе.

Практические:

-воспитание чувства патриотизма и уважения к истории родного поселка;

-расширить знания учащихся и их родителей об исторических памятниках и возможности их сохранения;

-систематизировать и изучить материал исследования для передачи его в школьный музей.

Проблема проекта: сохранение историческо-культурного наследия поселка.

Этапы проекта:

1.Составление плана проекта, выявление его актуальности.

2.Работа с социумом и населением по сбору необходимых материалов об усадьбе графа Воронцова-Дашкова, Барской плотине; ремонтно – эксплуатационном заводе, земляках–участниках ВОВ и работниках тыла, знаменитых выпускниках школы.

3.Систематизация краеведческого исследования и его анализ.

4.Оформление материала в школьный краеведческий музей.

5.Презентация полученных материалов.

Планирование работы над проектом: определение временных рамок, ограничивающих этапы работы; обсуждение вариантов оформления отчетности о выполненной работе; формулирование наиболее актуальных проблем, способных оказать влияние на ход исследовательской работы

Аналитический этап: исследовательская работа учащихся и самостоятельное получение новых сведений; поиск и сбор информации через знания жителей поселка, учителей; переписка с бывшими односельчанами; обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, приглашенными консультантами и т.д.); привлечение материалов архивов, краеведческого музея г. Хвалынска и школьного музея, средств массовой информации, Интернета.

Презентация полученных результатов: осмысление полученных данных и способ достижения результата, обмен полученной информацией, а также накопленным опытом в классе или группе учащихся; обсуждение и совместная презентация участниками результатов работы надо проектом; совместная презентация результатов на уровне школы, района и области.

Участники проекта:

учащиеся 9-11 классов 2012 – 2013 учебного года

учащиеся 6-11 классов 2013 – 2014 учебного года

Предполагаемый результат:

1.Сбор информации об истории поселка Алексеевка, исторических памятниках, знаменитых людях и выпускниках школы, достигших значительных успехов в своей деятельности.

2.Участие в конкурсах различного уровня с презентацией исследовательской деятельности: муниципальный - «Земля моя Хвалынская», областной «Саратовский край – люби его и воспевай!», всероссийский «Я люблю тебя, Россия! Я с тобой, моя страна!» и т.п.

3.Написание творческих работ в рамках уроков русского языка, истории и обществознания.

4. Сбор материала об участниках ВОв и оформление стендов краеведческого школьного музея.

Дальнейшее развитие проекта – проект может реализовываться при поддержке муниципальных органов управления. Реализация этого проекта позволит создать благоприятную среду не только в школе, но и в поселке.

Опытом оправдано дальнейшее использование воспитательных и методических возможностей данного проекта в социокультурном окружении для более прочного усвоения учащимися полученных в школе знаний, гражданско-патриотической и нравственной ориентации.

Безусловно, нельзя внеурочную деятельность превращать в занятия по культивированию патриотизма, так как любовь к Родине – это естественное, прирождённое чувство сограждан, и гражданской доблести словами не научишь. Сознательное желание служить Отечеству может стать лишь результатом изучения его прошлых судеб, но никак не самоцелью этого изучения.

Подробное описание применяемых элементов данной методики предлагается в Приложении к работе.

Краткое описание материала

В целях активизации патриотического воспитания, формирования у обучающихся общечеловеческих ценностей, воспитания в них уважения к традициям учебного заведения, а также воспитания любви к «малой» родине, к ее культуре и истории был создан социально-значимый проект «Я – часть малой Родины!», на основе метапредметных связей русского языка и литературы, истории и обществознания.

Внеурочная деятельность "Социально-значимый проект "Я - Часть малой Родины!"

Другое

Другие методич. материалы

DOCX

07.01.2015

425

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кирсанова Марина Александровна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 5251
Подписчики: 2
Всего материалов: 6

5251
просмотров
6
материалов
2
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кирсанова Марина Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.