Внеурочная деятельность "Строение растения" конспект урока и технологическая карта

СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

универсальные учебные действия

1.Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте ребята.

Посмотрите на доску. Вам необходимо отгадать загадки, чтобы узнать тему нашего занятия. (На доске(слайде) кроссворд)

Итак, первая загадка.

1. На кустах в саду растёт,
   Запах сладкий, словно мёд.
   Но нередко льются слёзы
   Тех, кто рвёт их. Это...(Розы)

2. Красивые цветочки 
   Расцвели в саду, 
   Запестрели красками, 
   А осень на носу.(Астра)

3. Все знают, что у елки 
   Не листья, а иголки, 
   И так же, как она 
   С иголками ... (Сосна)

4. Высока и зелена
   Будет скошена она.
   Овцы, козы и коровы
   Есть всегда её готовы.(Трава)

5. Зимой и летом - одним цветом.(Ель)

6. Он – цветочный принц-поэт, 
   В шляпу желтую одет. 
   Про весну сонет на бис 
   Прочитает нам ... (Нарцисс)

7. Кудри в речку опустила 
   И о чём-то загрустила, 
   А о чём грустит, никому не говорит.(Ива)

8. Была зелёной, маленькой, 
   Потом я стала аленькой. 
   На солнце почернела я, 
   И вот теперь я спелая.(Ягода)

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений

- Итак ребята, какое у нас получилось слово?

- А о чем были загадки?

- А как мы это все называем?

- И кто уже догадался, о чем сегодня пойдет речь на нашем занятии?

- Совершенно верно, о растениях.

Растения

О деревьях, цветах

Растения

О растениях

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

3.Постановка

учебной задачи

Представить жизнь человека без растений невозможно. Растения – это единственные организмы на нашей планете, способные выделять в атмосферу кислород.

От растений мы получаем пищу, лекарственные средства, сырье для изготовления одежды, строительные материал, растения служат кормом для травоядных животных. Словом, без них никак нельзя обойтись!

В природе очень много разнообразные растений: деревья, кустарники, трава, овощи, ягоды, цветы.

- А как вы думаете, почему растения цветут?

Цветы важны потому, что это как раз та часть растения, где вызревают семена.

- У растения, как и у человека есть органы или части тела. Давайте попробуем назвать части тела у человека.(Руки, ноги, голова, туловище)

- Молодцы. А как вы думаете, как называются части тела у растений?

- Рассмотрите отдельные части растения. Попробуйте назвать их друг другу.

– А теперь покажите мне корень, стебель, лист, цветок. (Дети берут в руки каждую часть растения и показывают учителю.)

– Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?

- Что общего у всех растений? (Они имеют корни и листья)

- Что еще могут иметь растения? (Стебель, цветок.)

- Рассмотрите свои растения. Какие части вы еще можете выделить?(Цветки, плоды с семенами.)

- Какие же части растений мы выделили? (Корень, стебель, лист, цветок, плод.)

- Молодцы!

– Каждая часть растения выполняет свою функцию.

Корень - всему основа. Его почти никогда не видно, он находится в земле. Это он удерживает растение в почве, дает ему питательные вещества и влагу. Корень сражается за жизнь растения. Чаще легче сломать стебель, чем выдернуть растение с корнем. Легче спилить дерево, чем выкорчевать его. Каждым своим ответвлением корень старается удержаться в земле и спасти растение.

Стебель придает растению форму. Он несет на себе листья и цветки. Он никогда не устает переносить соки от корня к листьям и цветкам. Стебли бывают разные. У одних растений они стоят прямо, у других — стелются по земле, а у третьих — находятся под землей. У молодых растений стебель тонкий и гибкий. Но со временем он утолщается и твердеет.

Листья есть у каждого растения. Любой лист состоит из черешка с помощью которого он прикрепляется к стеблю, и листовой пластинки. У всех растений листья разные. Листья помогают корням заботиться о растении. Каждый лист — это маленькая кухня, где готовится пища для самого листа и для растения. Из чего же состоит пища? Из воды, которую поглощает корень, и углекислого газа, который листок получает из воздуха. А еще листья наполняют воздух, которым мы дышим, кислородом.

Цветок — украшение растений. Цветок нужен растениям. У цветка такие красивые лепестки и свой особенный аромат. Это нужно для того, чтобы привлечь насекомых. Они слетаются на сладкий нектар и переносят пыльцу — опыляют растение. Вскоре на месте опыленного цветка образуется плод с семенами.

Плод — это то, что люди больше всего ценят в растениях. Все любят лакомиться сочными и спелыми яблоками и грушами, персиками и сливами.

- Ребята, а что находится внутри плода?(семена)

- Для чего нужны семена?

- Что происходит с семенем, когда оно попадает в землю?

- Что появляется первым у семени?(корешок, стебелек, листочки)

- Какие условия необходимы для роста растений?(вода, почва, минеральные удобрения, свет)

- Сегодня мы заложим опыт, который покажет нам влияние света на рост растения. Для этого мы возьмем вот такую непрозрачную коробочку, внутри которой есть перегородки. На дно укладываем ватку, на нее помещаем семя фасоли. Затем ватку смачиваем. Закрываем коробочку. Мы поставим ее на окошко, чтобы солнечный свет попадал в нее через отверстие. Результат мы увидим на следующем занятии.

А теперь мы с вами отдохнем!

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы.

Физкультминутка

4.Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, а вы знаете что такое гербарий?

- А кто уже собирал его?

- А как вы это делали?

- Сегодня я расскажу вам, как правильно собирать гербарий и мы с вами вместе попытаемся его собрать.

Одним из важнейших этапов создания собственной коллекции растений является заготовка материала. Следует помнить, что собирать и закладывать растения для гербария следует в сухую погоду, когда на растениях нет следов росы, дождя или поливки, так как от капель ваша композиция может заплесневеть или потерять естественную окраску.

Затем вам потребуется бумага. Она предназначена для удаления лишней влаги при засушивании растений, а так же для собственно создания и хранения гербария. Бумагу можно использовать разную: непроклеенную оберточную или газетную.

Собранный материал нельзя оставлять нерасправленным и неподготовленным для сушки, так как растения быстро теряют форму и вянут. Прежде чем приступить к расправке материала и закладке его под пресс, нужно запастись острым ножом или пинцетом. Мелкие растения укладывают в рубашке так, чтобы они распределялись равномерно, не соприкасаясь друг с другом.

Во время сушки рубашки необходимо укладывать местами сгиба в разные стороны – корешками влево или вправо, это облегчает последующую перекладку растений. Каждый слой в отдельности следует дополнительно проложить фильтровальной бумагой, которую рекомендуется периодически менять во избежание загнивания. Пачки расправленных, приготовленных к сушке растений должны быть не толще 10-12 см. В противном случае материал будет сохнуть медленнее, что грозит его потемнением и порчей.

Подготовленные пачки растений перевязывают веревкой и кладут на них какой-либо груз, чтобы материал хорошо спрессовался и не сморщился при сушке. Чем грубее растение, тем большей массы требуется груз. Бутоны при гербаризации рекомендуется обкладывать ватными валиками, а лепестки представителей Сложноцветных (гербера или подсолнечник) следует отделять друг от друга небольшими кусочками фильтровальной бумаги.

Засушивание гербария продолжается не менее трех суток, но процесс можно ускорить с помощью осторожного проглаживания не сильно нагретым утюгом.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

5. Демонстрация моделей

Кто может рассказать, как правильно подготовить растение для высушивания, а затем сушить его?

6.Реализация построенного проекта

- Для чего можно использовать гербарий?(для изучения строения и видов растений). Можно создать альбом с гербарием.

Вашим домашним заданием будет: высушить несколько растений и узнать как они называются. На следующее занятие принесите обычную тетрадь, тонкий скотч, ножницы и ваши заготовки.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

7.Рефлексия деятельности

На какие вопросы мы искали ответы?

Что нового узнали?

Отметь знаком «+» , оцени свое настроение

1. Мое настроение в начале урока

2. Мое настроение в конце урока

Хорошее не очень плохое

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

8. Подведение итогов

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование

Технологическая карта к занятию по внеурочной деятельности «Я - Исследователь» в 3 классе по теме:

«Растения. Строение (части) и жизненный цикл растений (дома – сушка растений)»

Тип занятия: занятие-исследование

Тема занятия

Растения. Строение (части) и жизненный цикл растений (дома – сушка растений)

УУД

Тип занятия

занятие-исследование

Цель и деятельность учителя

Выработать представление о понятии «воздух» и его свойствах; определить значение воздуха для всего живого на нашей планете и его охраны.

Планируемый

результат

Расширить представление об использовании воздуха.

Учить наблюдать, делать выводы, обобщать. Выработать и сохранить бережное отношение к природе.

Предметные:

- сформировать представление о воздухе, его составе и свойствах;

- выработать умения делать выводы о важности воздуха для всего живого.

Метапредметные:

- овладение способностью понимать внеурочную задачу занятия и стремиться её выполнить;

- отвечать на вопросы;

- обобщать собственные представления;

- соотносить изученное, понятое с примерами из реальной жизни.

Коммуникативные:

- создать условия для развития способности слушать собеседника и вести диалог;

- выработать готовность признавать возможность существования различных точек зрения;

- научить излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- регулятивные:

- выработать умение оценивать свои достижения на занятии;

- научить осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Личностные:

- создать условия для развития мотивов внеурочной деятельности;

- сформировать личностный смысл учения;

- создать условия для развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- сформировать понимание ответственность за сохранение объектов природного наследия;

Методы и формы обучения

Эвристический, проблемный метод, поисковый метод, исследовательский метод; объяснительно- иллюстративный метод; фронтальная беседа; групповая работа.

Образовательные ресурсы

Презентация (Воздух. Свойство воздуха); раздаточный материал; кейс – оборудования для исследования и экспериментирования (воздушные шарики; медицинский шприц; бутылка; бутылка с дыркой; картонные пакеты из-под молока или сока; крышки от пластмассовых бутылок; лист белый А4; ножницы; пластилин; деревянные палочки.).