Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Внеурочная деятельность "Удивительный мир книги"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Внеурочная деятельность "Удивительный мир книги"

библиотека
материалов


Внеурочная деятельность

«Удивительный мир книги»



_____3 «В»_____класса МБОУ СОШ № 92


Романовская И.С.

2015-2016 учебный год___

(Ф.И.О. классного руководителя)



















Пояснительная записка

Цель программы:

доказать, что книга – самое удивительное чудо на свете

Задачи:

- формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;

- формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей;

- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;

- формирование у младших школьников интереса к чтению, желание читать литературные произведения и общаться по поводу прочитанного.

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире и природе;

- ввести детей через литературу в мир человеческих отношений и нравственных ценностей.


Общая характеристика программы

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Новизна программы внеклассных мероприятий по литературному чтению «Волшебный мир книг» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;

- к данному мероприятию готовится заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители;

Результативность, применяемой программы:

  1. Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.

  2. Умение работать с книгой.

  3. Умение работать с текстом.

  4. Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных способностей у своих детей.


Место программы в учебном плане и внеурочной деятельности

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Данная программа предназначена для учащихся 1-4 класс, занятия проводятся один раз в неделю. Таким образом, на 1 год обучения приходится –34 часа.


В ней на базе основных принципов педагогики сотворчества была реализована концепция развития творческих способностей ребенка в процессе читательской деятельности. Активное использование методов стимулирования детского художественного творчества - сочинительства, коллективного обсуждения сочинений, инсценирования, - стало особенностью программы.


Описание ценностных ориентиров содержания программы «Удивительный мир книги»

В результате обучения учащиеся овладеют:

Содержание программы «Удивительный мир книги» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты:

Будут сформированы:

-оценивать простые ситуации и поступки как хорошие и плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;

-доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках;

-формирование умения понимать причины успеха или неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуация неуспеха;

- умение находить выходы из конфликтных и спорных ситуаций.



Регулятивные универсальные учебные действия

Научится:

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

уметь самостоятельно работать с новым произведением;

1 Аппарат книги — совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и пр.

уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.


Познавательные универсальные учебные действия

Научится:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Научится:

участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.


Чтение. Работа с текстом

(метапредметные результаты)

В результате обучения ученики приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций.

Научится:

-  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

-  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном или прослушанном тексте;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.


Предметный результат:

осознавать значимость чтения для личного развития;

формировать потребность в систематическом чтении;

использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Содержание программы внеурочной деятельности «Удивительный мир книги»

Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Особый акцент предполагается сделать не только на разнообразную работу с книгой, но и на вовлечение детей в деятельность, связанную с инсценированием прочитанного и изученного. В первый год обучения широко используется игровая заинтересованность детей. В дальнейшем она должна сочетаться с театральной деятельностью. Театрализация способствует формированию творческой личности ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов.

3 год обучения

  1. «Что я читал летом». – 3 часа

Защита читательских дневников; систематизировать книги по авторской принадлежности; составлять список прочитанных книг; иллюстрирование прочитанных летом книг.

  1. «Золотая волшебница- осень» – 3 часа

Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности; стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных произведений; русских композиторов И.А.Бунин «Листопад», «Первый снег». Стихи С. Есенина. А. Блок «Гроза прошла», Майков «Ласточка примчалась…», «Осень».

  1. Игра «Лего-чтение» – 3 часа

Моделирование рассказа, сказки.

  1. Посещение библиотеки. « День новой книги».- 4 часа

Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста;

систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;

овладевать правилами поведения в библиотеке.

  1. Писатели – юбиляры.- 3 часа

По календарю знаменательных дат; работать самостоятельно с

Книгой;

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

  1. «Лучшие сказки 20-века».- 3 часа

Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом

А потом выставляют их на полку;

работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

  1. Конкурс кроссвордистов. – 3 часа

Составить кроссворд по произведениям детских писателей. Самостоятельная работа с книгой, аргументированное мнение о выбранной книге.

  1. Литературный праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена.- 3 часа

Сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей; читать, пересказывать сказки, иллюстрировать их.

  1. Сочиняем загадки.- 3 часа

Дети сочиняют загадки по предложенной рифме, рисуют отгадку.

  1. Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели».- 3 часа

Работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

  1. Фотоконкурс «Я читаю!»- 1 час

Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке.

  1. Современные детские журналы и газеты.- 2 часа

Подготовить рекламу журнала по мини-группам.






















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, форм организации образовательного процесса.


Предмет

ный результат

Личностные универсальные учебные действия

УУД:

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


1.«Что я читал летом».




















Высказывать предположения с прочитанным содержанием. Защита читательских дневников.















-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;


-восприятие литературного произведения как особого вида искусства;


-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


-осуществлять поиск необходимой информации;


-строить понятные для партнёра высказывания;


-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.













Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.
















2.«Золотая волшебница- осень»















Стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных произведений русских композиторов.









- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;


-формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;






-осуществлять поиск необходимой информации;


-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;






- Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта;


- различать стихотворный и прозаический тексты;



3. Игра «Лего-чтение»






















Моделирование рассказа, сказки.






















-формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;


-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;


-воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;


- устанавливать причинно-следственные связи;


-строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;


-воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;


-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.




Планировать работу с произведением



4.Посещение библиотеки.

« День новой книги».


Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста.











-пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;


-ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.




-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать потребность в систематическом чтении;

5.Писатели – юбиляры.

По календарю знаменательных дат.







уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;


-ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

-составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

6.«Лучшие сказки 20-века».


Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом выставляют на полку.




уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;


-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;


-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать потребность в систематическом чтении;

7.Конкурс кроссвордистов.








Составить кроссворд по произведениям детских писателей.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.




8.Литературный праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена.








Подготовка и проведение утренника.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;


9.Сочиняем загадки.

Дети сочиняют загадки по предложенной рифме, рисуют отгадку.







-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.



-осознавать значимость чтения для личного развития;


10.Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели».






Подготовка рекламы журнала




-пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать потребность в систематическом чтении;

11.Фотоконкурс «Я читаю!»










Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке.


-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.




12.Современные детские журналы и газеты.

Подготовить рекламу журнала по мини-группам.

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;


-ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

-составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

-пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;


-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать потребность в систематическом чтении;



Используемая литература

1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - Под ред.

Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998

2. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва,

2006

3. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

4. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. –

Москва, Дрофа, 1999

5. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за

знания», 2006

6. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного

мероприятия. – Калинин, 1988

7. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь,

2005

8. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. –

Москва, 2001

9. Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.:

АРКТИ – 2006

10. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю.

Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

11. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

12. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

13. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль,

«Академия развития», 2006

14. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству».

Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист»,

Москва, 1997

15. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой

Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

16. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли,

утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва:

«ВАКО», 2006

17. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

18. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва,

«ВАКО», 2006









Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров653
Номер материала ДБ-062746
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх