1096971
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыВнеурочная деятельность "Удивительный мир книги"

Внеурочная деятельность "Удивительный мир книги"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Внеурочная деятельность

«Удивительный мир книги»



_____3 «В»_____класса МБОУ СОШ № 92


Романовская И.С.

2015-2016 учебный год___

(Ф.И.О. классного руководителя)



















Пояснительная записка

Цель программы:

доказать, что книга – самое удивительное чудо на свете

Задачи:

- формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;

- формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей;

- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;

- формирование у младших школьников интереса к чтению, желание читать литературные произведения и общаться по поводу прочитанного.

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальное представление об окружающем мире и природе;

- ввести детей через литературу в мир человеческих отношений и нравственных ценностей.


Общая характеристика программы

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Новизна программы внеклассных мероприятий по литературному чтению «Волшебный мир книг» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.

Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;

- к данному мероприятию готовится заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители;

Результативность, применяемой программы:

  1. Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.

  2. Умение работать с книгой.

  3. Умение работать с текстом.

  4. Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных способностей у своих детей.


Место программы в учебном плане и внеурочной деятельности

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Данная программа предназначена для учащихся 1-4 класс, занятия проводятся один раз в неделю. Таким образом, на 1 год обучения приходится –34 часа.


В ней на базе основных принципов педагогики сотворчества была реализована концепция развития творческих способностей ребенка в процессе читательской деятельности. Активное использование методов стимулирования детского художественного творчества - сочинительства, коллективного обсуждения сочинений, инсценирования, - стало особенностью программы.


Описание ценностных ориентиров содержания программы «Удивительный мир книги»

В результате обучения учащиеся овладеют:

Содержание программы «Удивительный мир книги» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

Личностные результаты:

Будут сформированы:

-оценивать простые ситуации и поступки как хорошие и плохие, опираясь на общечеловеческие ценности;

-доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства в добрых поступках;

-формирование умения понимать причины успеха или неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуация неуспеха;

- умение находить выходы из конфликтных и спорных ситуаций.



Регулятивные универсальные учебные действия

Научится:

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

уметь самостоятельно работать с новым произведением;

1 Аппарат книги — совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и пр.

уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.


Познавательные универсальные учебные действия

Научится:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Научится:

участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.


Чтение. Работа с текстом

(метапредметные результаты)

В результате обучения ученики приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций.

Научится:

-  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

-  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном или прослушанном тексте;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.


Предметный результат:

осознавать значимость чтения для личного развития;

формировать потребность в систематическом чтении;

использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


Содержание программы внеурочной деятельности «Удивительный мир книги»

Формы организации занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями. Особый акцент предполагается сделать не только на разнообразную работу с книгой, но и на вовлечение детей в деятельность, связанную с инсценированием прочитанного и изученного. В первый год обучения широко используется игровая заинтересованность детей. В дальнейшем она должна сочетаться с театральной деятельностью. Театрализация способствует формированию творческой личности ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов.

3 год обучения

  1. «Что я читал летом». – 3 часа

Защита читательских дневников; систематизировать книги по авторской принадлежности; составлять список прочитанных книг; иллюстрирование прочитанных летом книг.

  1. «Золотая волшебница- осень» – 3 часа

Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности; стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных произведений; русских композиторов И.А.Бунин «Листопад», «Первый снег». Стихи С. Есенина. А. Блок «Гроза прошла», Майков «Ласточка примчалась…», «Осень».

  1. Игра «Лего-чтение» – 3 часа

Моделирование рассказа, сказки.

  1. Посещение библиотеки. « День новой книги».- 4 часа

Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста;

систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;

овладевать правилами поведения в библиотеке.

  1. Писатели – юбиляры.- 3 часа

По календарю знаменательных дат; работать самостоятельно с

Книгой;

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

  1. «Лучшие сказки 20-века».- 3 часа

Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом

А потом выставляют их на полку;

работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

  1. Конкурс кроссвордистов. – 3 часа

Составить кроссворд по произведениям детских писателей. Самостоятельная работа с книгой, аргументированное мнение о выбранной книге.

  1. Литературный праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена.- 3 часа

Сравнивать книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей; читать, пересказывать сказки, иллюстрировать их.

  1. Сочиняем загадки.- 3 часа

Дети сочиняют загадки по предложенной рифме, рисуют отгадку.

  1. Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели».- 3 часа

Работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;

аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);

классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

  1. Фотоконкурс «Я читаю!»- 1 час

Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке.

  1. Современные детские журналы и газеты.- 2 часа

Подготовить рекламу журнала по мини-группам.






















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, форм организации образовательного процесса.


Предмет

ный результат

Личностные универсальные учебные действия

УУД:

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные


1.«Что я читал летом».




















Высказывать предположения с прочитанным содержанием. Защита читательских дневников.















-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;


-восприятие литературного произведения как особого вида искусства;


-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


-осуществлять поиск необходимой информации;


-строить понятные для партнёра высказывания;


-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.













Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.
















2.«Золотая волшебница- осень»















Стихи русских поэтов об осени в сопровождении музыкальных произведений русских композиторов.









- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;


-формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;






-осуществлять поиск необходимой информации;


-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;






- Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта;


- различать стихотворный и прозаический тексты;



3. Игра «Лего-чтение»






















Моделирование рассказа, сказки.






















-формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;


-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;


-воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;


- устанавливать причинно-следственные связи;


-строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;


-воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;


-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.




Планировать работу с произведением



4.Посещение библиотеки.

« День новой книги».


Обзор новинок для чтения учащихся младшего школьного возраста.











-пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.


-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;


-ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.




-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать потребность в систематическом чтении;

5.Писатели – юбиляры.

По календарю знаменательных дат.







уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;


-ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

-составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

6.«Лучшие сказки 20-века».


Дети приносят в класс книги со сказками и презентуют их, а потом выставляют на полку.




уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;


-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;


-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать потребность в систематическом чтении;

7.Конкурс кроссвордистов.








Составить кроссворд по произведениям детских писателей.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.




8.Литературный праздник, посвященный творчеству Г.-Х. Андерсена.








Подготовка и проведение утренника.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;


9.Сочиняем загадки.

Дети сочиняют загадки по предложенной рифме, рисуют отгадку.







-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.



-осознавать значимость чтения для личного развития;


10.Устный журнал «Любимые книги – любимые писатели».






Подготовка рекламы журнала




-пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать потребность в систематическом чтении;

11.Фотоконкурс «Я читаю!»










Выставка фотографий, сделанных в семье, классе, библиотеке.


-уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;


-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.




12.Современные детские журналы и газеты.

Подготовить рекламу журнала по мини-группам.

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

-отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;


-ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

-составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

-пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.


-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;


-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать потребность в систематическом чтении;



Используемая литература

1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. - Под ред.

Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998

2. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва,

2006

3. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

4. Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. –

Москва, Дрофа, 1999

5. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за

знания», 2006

6. Ксензова Г.Ю. Педагогические алгоритмы анализа воспитательного

мероприятия. – Калинин, 1988

7. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь,

2005

8. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. –

Москва, 2001

9. Перова Г.М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.:

АРКТИ – 2006

10. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю.

Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

11. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980

12. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980

13. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль,

«Академия развития», 2006

14. Синицына Е. Умные слова. Из серии «Через игру – к совершенству».

Популярное пособие для родителей, гувернеров и воспитателей. – «Лист»,

Москва, 1997

15. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под. ред. Мартыновой

Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007

16. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли,

утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва:

«ВАКО», 2006

17. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. – М.: 1994

18. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва,

«ВАКО», 2006









Общая информация

Номер материала: ДБ-062746

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.