Инфоурок Начальные классы Рабочие программыВнеурочная деятельность. УМК "Планета знаний". Кружок "Секреты русского языка". 2 класс

Внеурочная деятельность. УМК "Планета знаний". Кружок "Секреты русского языка". 2 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП Секреты русского языка 2 класс.doc

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________/                                                         / 

Протокол № ____________от

«___»_____________201_г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МОУ «СОШ №_____»

_________/________________________ /     

«____»___________201__г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ №____»

______________/_______________________ /

Приказ № ____________от

«_____»__________201___г.

 

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по внеурочной деятельности кружка «Секреты русского языка»

 

 

Класс:   2

 

Учитель:  

Количество часов: всего  34  часа; в неделю 1 час.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наименование разделов, блоков, тем

Кол-во часов

Формируемые УУД

Дата

план

Дата

факт

Примечание

1.

Звуки вокруг нас

1

Личностные УУД

ценностно-смысловая ориентация учащихся;
Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
целеполагание;
Познавательные УУД:

умение структурировать знания;

 

 

 

2.

Фабрика речи

1

Личностные УУД

нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция;
Познавательные УУД:

смысловое чтение;

 

 

 

3.

Игры «Составь слово», «Угадайка»

1

Личностные УУД

 нравственно-этическое оценивание;
действие смыслообразования;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
 коррекция;
оценка качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

4.

Полоса препятствий

1

 

 

 

5.

Рисуем звуками

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
планирование совместной деятельности;
Регулятивные УУД:
коррекция;
Познавательные УУД:

выделение и формулирование учебной цели;

 

 

 

6.

Трудности словесного ударения

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

7.

Буквы старые и новые

1

Личностные УУД

ценностно-смысловая ориентация учащихся;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
целеполагание;
Познавательные УУД:

умение структурировать знания;

 

 

 

8.

Так считали наши предки

1

 

 

 

9.

Страницы древних книг

1

Личностные УУД

нравственно-этическое оценивание;
действие смыслообразования;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
 коррекция;
оценка качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

10.

Живая и веселая буква алфавита

1

 

 

 

11.

Загадки русской графики

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
планирование совместной деятельности;
Регулятивные УУД:
коррекция;
Познавательные УУД:

выделение и формулирование учебной цели;

 

 

 

 

 

12.

Рождение языка

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

13.

Сколько слов в языке

1

Личностные УУД

ценностно-смысловая ориентация учащихся;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
целеполагание;
Познавательные УУД:

умение структурировать знания;

 

 

 

14.

Имена, имена, имена…

1

 

 

 

15.

Увлекательные истории о самых простых вещах

1

Личностные УУД

нравственно-этическое оценивание;
действие смыслообразования;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
коррекция;
оценка качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата

 

 

 

16.

Словари - сокровища языка

1

Личностные УУД

ценностно-смысловая ориентация учащихся;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
целеполагание;
Познавательные УУД:

умение структурировать знания;

 

 

 

17.

Слова «готовые» и «сделанные»

1

Личностные УУД

нравственно-этическое оценивание;
действие смыслообразования;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
коррекция;
оценка качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

18.

«Дальние родственники»

1

 

 

 

19.

Есть «родители» у слов?

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
планирование совместной деятельности;
Регулятивные УУД:
коррекция;
Познавательные УУД:

выделение и формулирование учебной цели;

 

 

 

20.

Внимание, корень!

1

Личностные УУД:

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

21.

Такие разные суффиксы

1

Личностные УУД

ценностно-смысловая ориентация учащихся;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
целеполагание;
Познавательные УУД:

умение структурировать знания;

 

 

 

22.

Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»

1

Личностные УУД

нравственно-этическое оценивание;
действие смыслообразования;

Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
коррекция;
оценка качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата

 

 

 

23.

Что нам стоит слово построить

1

 

 

 

24.

Словарное богатство русского языка

1

Личностные УУД

нравственно-этическое оценивание;
действие смыслообразования;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
коррекция;
оценка качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата

 

 

 

25.

Вместе и врозь

1

Личностные УУД

ценностно-смысловая ориентация учащихся;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
целеполагание;
Познавательные УУД:

умение структурировать знания;

 

 

 

26.

Выбираем точное слово

1

 

 

 

27.

Одно или много

1

Личностные УУД

нравственно-этическое оценивание;
действие смыслообразования;
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли;
Регулятивные УУД:
коррекция;
оценка качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

 

28.

Когда у слов много общего

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
планирование совместной деятельности;
Регулятивные УУД:
коррекция;
Познавательные УУД:

выделение и формулирование учебной цели;

 

 

 

29.

Снова одинаковые ,но разные

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

30.

Когда значения спорят

1

 

 

 

31.

«Местные жители» и «иностранцы»

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

32.

«Местные жители» и «иностранцы»

1

 

 

 

33.

Выбор фразеологизма речи

1

Личностные УУД

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Регулятивные УУД:
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные УУД:

планирование деятельности для достижения результата.

 

 

 

34.

Викторина «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь»

1

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Внеурочная деятельность. УМК "Планета знаний". Кружок "Секреты русского языка". 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ РП кружка Секреты русского языка.doc

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________/                                                         / 

Протокол № ____________от

«___»_____________201_г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МОУ «СОШ №_____»

_________/________________________ /     

«____»___________201__г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ №____»

______________/_______________________ /

Приказ № ____________от

«_____»__________201___г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по внеурочной деятельности кружка «Секреты русского языка»

 

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от  «___» августа 2016 г.

 

 

 

2016 -2017  учебный год

 

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа «Секреты русского языка» предназначена для внеурочной деятельности с учащимися начальных классов. Программа создана на базе основного курса русского языка для начальной школы, в частности коммуникативно-ориентированного варианта программы Л.Я.Желтовской, по которой обучаются школьники в системе УМК «Планета знаний». При разработке мини-курса использовались идеи и рекомендации Е.С.Антоновой («Методика преподавания русского языка: коммуникативно-деятельностный подход. Учебное пособие, 2007»). При определении методологии программы использовались ведущие дидактические положения системы В.А.Ситарова «»Дидактика»).  Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной деятельности, грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.

Программа составлена с учетом требований ФГОС второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника. С этой целью в программе предусмотрено увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамическую деятельность.

Данная программа рассчитана на 4 года обучения (135 учебных часов). Занятия проходят по одному часу в неделю.

1 класс – 33 недели (33 часа);

2 класс – 34 недели (34 часа);

3 класс – 34 недели (34 часа);

4 класс – 34 недели (34 часа);

Продолжительность занятий: в 1 классе – 35 минут; во2-4 классах - 45 минут.

Программа построена с учетом возрастных особенностей младших школьников (возраст 7-10 лет, 1-4 классы). Для осуществления развивающих целей обучения необходимо активизировать познавательную деятельность, создать ситуацию заинтересованности.

            Занятия по данной программе имеют четко разработанную структуру и состоят из 3-х частей:

1 часть – вводная. Цель этой части занятий настроить группу детей на совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками. Эта часть занятия включает в себя приветствие, игры, направленные на создание эмоционального настроя.

2 часть – рабочая. На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. Дети выполняют различные занимательные упражнения, принимают участие в дидактических играх, которые способствуют развитию речи, различных видов мышления, памяти, внимания, мелкой моторики руки. Дети учатся работать в группах, парах, учитывать настроение и желание других.

3 часть – завершающая. Цель этой части занятий – создание у детей чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Это подвижные игры, ритуалы прощания, рефлексия.

Дети подробно, в занимательной форме изучают синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Дети узнают, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.

            Включены уроки речевого творчества с целью развития активного самостоятельного творческого мышления, речи, эмоционального мира ребенка.

Основной целью педагога является через игру, занимательные упражнения прививать любовь к русскому языку, сформировать коммуникативные компетенции учащихся, навык грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 

 

2.      Общая характеристика курса

      Концепция программы базируется на двух связанных понятиях: с одной стороны, углубленное изучение русского языка повышает уровень речевого и языкового развития детей, их компетентности в области «Чтение» и опосредованно способствует более эффективному освоению других предметов. С другой стороны, креативная работа над изучением явлений русского языка способствует общеинтеллектуальному развитию ребенка.

 

 ЗАДАЧИ КУРСА

-  овладение знаниями и умениями для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

-  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности   выбирать средства языка в соответствии с условиями общения;

 овладение умениями правильно писать и читать, находить «ошибкоопасные» места; составлять логические высказывания разной степени сложности;

 - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

 - воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, побуждение познавательного интереса к родному слову, стремление совершенствовать свою речь;

- развить интерес к изучению тайн русского языка;

- воспитать умение видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное;

- углубить уже имеющиеся знания о лексике;

- изучить и исследовать конкретные лексические понятия;

- способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся;

- научить овладеть нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения;

- создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

- научить обобщать, делать выводы;

- стимулировать стремление уч-ся к самостоятельной деятельности;

- воспитывать ответственность, самостоятельность.

Формы и методы работы.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип  программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

- на развитие внимания и закрепления терминологии;

- игры-тренинги;

- игры-конкурсы (с делением на команды);

- сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

- интеллектуально-познавательные игры;

- интеллектуально-творческие игры.

- Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума,  логика и многое другое.

- Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

сказочные сюжеты уроков;

сочинение своих сказок

 

 

3.      Описание ценностных ориентиров содержания курса

                В процессе изучения курса «Секреты русского языка» ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысление собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углубленно изучения курса русского языка.

                  Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, уточнение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.

             Для овладения логическими действиями анализа, синтеза, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и др.

             Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

             Занятия курса направлены на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных , практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.

 

4.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

1-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;
  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  • высказывать  своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 
  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  • слушать и понимать речь других;
  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

2-й класс

Личностные результаты:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;
  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  • обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
  • учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  • слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
  • выразительно читать и пересказывать текст;
  • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

3-4-й классы

Личностные результаты

  • эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
  • интерес к изучению языка;
  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;
  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
  • пользоваться словарями, справочниками;
  • осуществлять анализ и синтез;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 

 

  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1 класс  (33 часа)

1.      Самые дорогие и добрые слова (10 часов)

Значение русского языка в жизни людей.  Красота и богатство русского языка.

Слова грустные, весёлые, маленькие, большие, вежливые, важные.

Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите…

Важные слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама, папа, школа, товарищи, учителя, родной край Кузбасс, родной город Ленинск-Кузнецкий…

Праздник «День Вежливости».

2.      Чудесные превращения слов (10 часов)

Рассказ А.Шибаева «Одна буква». Игры «Сом дом», «»Замени букву» «Какое слово задумано?», «Два колодца», «Метаграмма», «Забавные недоразумения», « Что получилось?», «Лото», «Лето», Спрятавшееся слово», Эхо», «Флот помог» и др.

Звучащее слово: Н.Найдёнова «Две шарады», Г.Воловик «Недалеко разгадка скрыта», А.Шибаев «Озорные буквы», Н.Матвеева «Путаница».

Праздник «Путаница».

3.      Звуки в слове (10 часов)

Игры «Что слышно в звуках?», «Разгадайте загадки», «Самое трудное задание», «Скороговорка в ребусе», «Составь предложение», «Лесная школа», «Скороговорка» и др.

Звучащее слово: Д.Радович «Дети, вы слышали о корабле?», Е.Верейская «Сорок сорок», В.Капралова «Лена искала булавку», В.Викторов «Был в саду переполох», С.Коган «Вёз на горку Саня сани», С.Погореловский «Ежедневно по утрам», В.Левин «Вместе с тучей», Э.Мошковская «Нам к девяти», В.Суслов «В тишине лесной глуши», «На хоря напала хворь», М.Матусовский «Скороговорка», И.Демьянов «Считалки», «Плачет Костя» и др.

Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

 

4.      Тематические группы слов (3 часа)

Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные, деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена года, название дней недели, части суток, осадки и др.

Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?», «У кого Илюша чистил клетки?», «Двенадцать поваров», «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какого размера?» и др.

Звучащее слово: П.Башмаков «В понедельник», Л.Дружинина «Собирайтесь»,О.Тарнопольская «Стоят в поле сестрички»,Б.Тимофеев «Я шариком пушистым», В.Фетисов «Эх, звоночки», И.Токмакова «Букваринск», Е.Руженцев «Сказка про краски»Л.Куклин «Какого цвета луг?», «Отчего луг красный?», Е.Трутнева «Загадки»,В.Коркин «Что растёт на нашей грядке?» и др.

КВН «Кто в какой группе?»

 

     2 класс (34 часа)

1.      Мир полон звуков (6 часов)

  Звуки речи (гласные- ударные и  безударные) согласные (звонкие и глухие, парные и непарные; твердые и мягкие, парные и непарные), слог, ударение. Роль ударения в словах. Междометия, предлоги, союзы, местоимения, частицы.

Игры «Ох! и Ах!», «Он, она, оно, они», «Пятый лишний», «Составь слово», «Вставьте буквы», «Какие слова», «Переставленные буквы», «Отгадайка», «Перекрёсток», «Помогите Леночке», «Узелки на память», «Незнакомое слово» и др.

Звучащее слово: И.Токмакова «Плим», Н.Кончаловский «Про овощи», О.Григорьев «Мама мол мыла», Л.Виноградов «Три матрёшки», О.Дриз «Привет», Л.Кондрашенко «Тарарам», Н.Слепакова «Кабутта», Ю.Ермолаев «Незнакомое слово», И.Туричин «Шефы» и др.

2.      Азбука, прошедшая сквозь века (5 часов)

Русская азбука или алфавит. История происхождения алфавита. Устная и письменная речь и ее происхождение. Тайны и загадки русской графики. Страницы древних книг.

Игры «Язык», «Колокольчик», «Золотая», «Носы и хвосты», «Морж», «Крепкий», «Машины», «Пятачок», «Шишка», «Горлышко», «Два значения», «Кто больше?», «Что делают часы?», «Барометр упал», «Не достал!», «Гребешок» и др.

3.      Всему название дано (5 часов)

Сколько слов в русском языке. Словари сокровища языка. Рождение слова.

Игры «Ключ», «Мир», «Худой»,  «Кнопка», «Коса», «Завод», «Засыпать», «Три» и др.

4.      Как делаются слова (7 часов)

  Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в словах, в том числе с чередующимися согласными. Сложные слова.

  Игры «Родник и ключ», «Небольшая и маленькая», «Бураны, вьюги и метели», «Боец и воин», «Спеши да поторапливайся», «Четырьмя буквами».

5.      Секреты правильной речи (11 часов)

Словарное богатство русского языка. Устаревшие слова. Новые слова. Слова одинаковые по звучанию, но разные по значению. Фразеологические обороты. 

Игры ««Второе название животного», «Назови по-другому», «Одно из двух», «А как по-другому?», «Знаете ли вы?», «Так ли в сказке?», и др.

Викторина «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь»

           

  3 класс (34 часа)

  1. В царстве слов (34 часа)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .

  Знакомство с тематическими группами слов. Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета». Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной « Снежные слова».Игра « Найди лишнее слово»

  Дается представление о превращении слов, умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра «Грустные превращения».Шарады. Рассказ –загадка.

Знакомство с разными группами родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

  Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?». Работа с текстами на данную тему.

  Знакомство со словами- историзмами и архаизмами. Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.

  Рассказ учителя «Откуда приходят новые слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах . Игра «Угадай-ка».

  Знакомство с заимствованными словами .  Рассказ «Откуда  пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я. Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».

Знакомство со словами- синонимами. Работа над стихотворением А. Барто «Игра в слова».Беседа «Что обозначают слова- синонимы».Нахождение  слов-синонимов в тексте.

Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором слов- антонимов. Рассказ учителя о  роли антонимов в русском языке.

Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И. Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».

  Беседа о значении  «крылатых выражений» в русском языке . Подбор «крылатых выражений» в названиях  текста.  Работа с выражениями ,употребляемыми в переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и В. Орлова «Ни пуха ни пера».

В королевстве ошибок. (2ч.)

Игра «Исправь ошибки». Работа с  произведениями,  где  допущены орфографические ошибки. Игра « Произноси правильно». Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».

В стране Сочинителей.(2ч.)

Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .

Искусство красноречия. ( 2ч.)

   Знакомство с понятием «красноречие». Чтение образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.

Праздник творчества и игры. (1ч.)

Творческие задания для формирования  орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса  к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Трудные слова. (2ч.)

Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами художественной литературы и произведений устного народного творчества.

Работа с распознаванием «опасных мест» в словах. Выборочный диктант. Сказка о словарных словах. Разгадывание кроссворда и иллюстрирование словарных слов.

Анаграммы и метаграммы.  (2ч.)

Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актер- терка ).

Шарады и логогрифы (2ч.)

        Знакомство с происхождением  шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование  слов- ответов.

  Откуда пришли наши имена.(1ч.)

Знакомство с происхождением имен. Творческая работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».

Занимательное словообразование (1ч.)

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

КВН по русскому языку. (1ч.)

Командное соревнование на проверку знаний по русскому языку.

 

 

 

4 класс (34 часа)

1.      Лексическое значение слова.-1ч.

Углубление знаний о лексическом значении слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка.

2.      Прямое и переносное значение слова.-1ч.

Особенности прямого и переносного значения слов.

3.      Ударение меняет значение. -2ч.

Особенности русского ударения.

4.      Пестрое семейство синонимов.-2ч.

Особенности синонимического ряда слов. Правильное употребление слов- синонимов в речи.

5.      Великое противостояние антонимов.-2ч.

Особенности антонимического ряда слов. Правильное употребление слов- антонимов в речи.

6.      Слова-двойники. Омонимы. -1ч.

Расширение знаний и представлений детей об омонимах. Правильное употребление слов- омонимов в речи.

7.      Омоформы, омофоны, омографы – виды омонимов.-1ч.

Разновидности омонимов: омоформы, омофоны, омографы. Их употребление в речи.

8.      Похожи, но не одинаковы. Паронимы. -1ч.

Особенности слов- паронимов. Их употребление в речи.

9.      Из глубины веков. Архаизмы.-1ч.

Особенности устаревших слов- архаизмов. Правильное употребление и понимание архаизмов в речи.

10.  Устойчивые сравнения.-1ч

Особенность устойчивых сравнений русского языка. Правильное употребление сравнения в речи.

11.   Фразеологические сочетания-3ч.

Особенность фразеологических сочетаний, правильное употребление фразеологизмов в речи. Обогащение словарного запаса образными выражениями.

12.  Шарада -1ч.

Знакомство с особой загадкой-шарадой. Составление собственных шарад.

13.  Поиграем в слова-1ч.

Знакомство с особыми филологическими загадками- метаграммами, логогрифами, перевертышами.

14.  Откуда ты, имя?-1ч.

Откуда пришли названия имен. Какие имена носили люди в Древней Руси?

15.  Отчество и фамилия-1ч.

Откуда пришли отчество и фамилия в русский язык (историческая справка).

16.   Времена года -4ч.

Откуда пришли названия месяцев, как назывались месяцы в Древней Руси.

17.  Крутится-вертится шар голубой-1ч.

Что означают названия материков, частей света.

18.  В гостях у сказки.-1ч.

Откуда пришли названия, которые встречаются в русских сказках.

19.  Что нужно школьнику.-1ч.

Откуда пришли названия некоторых ученических принадлежностей, учебных предметов.

20.  Скатерть-самобранка.-1ч.

Откуда пришли названия блюд и продуктов, которыми пользуется человек.

21.  Растения - почему их так называют? Составление словарика на тему: «Растения» -1ч.

Откуда пришли названия некоторых растений.

 

22.  Птицы и звери - почему их так называют?-1ч.

Откуда пришли названия животных.

23.   О том, что мы носим.-1ч.

Что означают названия некоторых предметов одежды.

24.  Итоговое занятие. Игра «Счастливый случай».-1ч.

Обобщение знаний, полученных во время занятий в блоке «К тайнам слова»

 

 

Ресурсное обеспечение.

Информационно- методические ресурсы.

Для того, чтобы дети шли в ногу со временем и овладели информационно-коммуникационными технологиями, запланированы занятия в компьютерном классе. Школа располагает достаточными техническими средствами: есть телевизор, музыкальный центр, экран, проектор, компьютер.

Научно-методические ресурсы.

            Для того, чтобы качественно подготовить занятия, будут использоваться научные и методические издания, обозначенные в конце программы.

Организационные ресурсы.

            Для воплощения данной программы в жизнь существует достаточно благоприятное культурно-образовательное пространство.

В школе имеется библиотека, где дети могут найти дополнительную литературу. Это поможет раскрыть их интеллект, будет способствовать познавательной и творческой активности.

Наглядность.

В процессе реализации программы будут использоваться картинки, фотографии, презентации, словари.

 

Литература для учителя.

Аржакаева Т. Психологическая азбука для первоклашек. Развивающие уроки./Школьный психолог № 13,2000

Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997

Орехова О. А. Цветовая диагностика эмоций ребенка.- СПБ: «Речь»,2002

Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981

Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000

Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987

Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981

Иванова В. А. Занимательно о русском языке. Л: Просвещение,1990

Люстрова З. Н. Друзьям русского языка. – Ш: Знание,1982

Винокурова Н. К. Подумаем вместе. М.: Рост,1998

Ломакин П. И. В мире слов. Ч. 3. М.:Издат-школа,1998

Львова С. И. Люби и знай родной язык. М. : Русское слово,2000

Тарабарина Т. И., Соколова Е. И. И учеба, и отдых: русский язык. Ярославль: Академия развития, 1997

Елизарова Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продленного дня. – Волгоград: Учитель, 2008

Каландарова Н. Н. Уроки речевого творчества: 2 класс. – М.:ВАКО,2009

Ладыженская Т. А.Речевые уроки: книга для учителя нач. классов. – М.:Просвещение,1995

 

 

Литература для детей.

Чуковский К. И.Стихи и сказки. От двух до пяти/Предисловие В. Смирновой. – М.: Дет.лит, 1981

Сказки, загадки. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка . Т 1-4 – М: Русский язык,1981

Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М, 2000

Александрова З. Е. Словарь синонимов русского языка. М: Рус. Язык, 1986

Львов М. Р. Школьный словарь антонимов рус. Языка. – М, 1987

Лапатухина М. С., Школьный толковый словарь рус. Языка. – М: Просвещение,1981

Полякова А. В. Превращения слов: книга для уч-ся нач. классов. – М.: Просвещение ,1991

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Внеурочная деятельность. УМК "Планета знаний". Кружок "Секреты русского языка". 2 класс"

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 249 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.12.2016 1774
    • ZIP 39.9 кбайт
    • 20 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Никитенко Оксана Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Никитенко Оксана Борисовна
    Никитенко Оксана Борисовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6499
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 38 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Учитель начальных классов

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 35 регионов

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 25 регионов

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 151 человек из 51 региона

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 40 регионов

Мини-курс

Методология и организация образовательного процесса по информатике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе