1. Организационный
момент
|
Организовывает
вводную беседу, формулирует задачи экскурсии.
Знакомит
с правилами поведения в природе и правилами техники безопасности во время
экскурсии.
|
Слушают,
расписываются в журнале по технике безопасности.
|
Личностные:
осознание необходимости бережного отношения к здоровью.
|
|
2. Содержание
экскурсии
|
В начале
экскурсии учащимся предлагается следующее задание:
Однажды
известный математик пытался объяснить своему знакомому поэту, что такое
пространство. Тот долго его слушал, а в конце заметил: «Это все так. Я знаю,
что пространство голубое и по нему летают птицы!»
А что для вас
пространство?
На следующем этапе
дает возможность познакомится с понятием
пространство, имеющему отношение к геометрии.
Виды
пространственных тел
Проводит
учащихся по маршруту от объекта к объекту. Знакомит с видами геометрических
фигур
Обращает
внимание на разнообразие пространственных тел.
Мы живем
в мире трех измерений. Представим себе дом и постараемся его описать.
Внимательно
слушает ответы.
А как
вы думаете, какие измерения нам нужны для описания дома?
Обсудите
ваши предложения.
Нам понадобились три величины: длина,
ширина, высота. Эти измерения мы используем ежедневно, говоря об окружающих
нас предметах. Представим себе, что высота исчезла. Весь мир стал
плоским, как лист бумаги. Остались только два измерения – длина и ширина.
Какие геометрические фигуры могут жить в этом мире?
Учащиеся
уточняют свои первоначальные предположения, действительно убеждаясь в том,
что все, о чем говорится находиться вокруг нас.
|
Слушают,
Наблюдают рассматривают всевзможные объекты, смотрят и любуются красотой геометрических
форм.
убеждаются в
том, что и параллелепипеды можно видеть в окружающем нас пространстве. выдвигают
версии, связанных с выполнением, предложенного задания. Учащиеся имеют
возможность дополнить ответ своего товарища на предложенные вопросы.
- Проводят измерения
– вытаптывать на снегу геометрические фигуры;
– рисовать на асфальте, на снегу геометрические фигуры.
|
Познавательные:
формулируют ответы на вопросы учителя; воспроизводят по памяти ранее
полученную информацию о геометрических фигурах.
Дополняют
и расширяют имеющиеся знания по данной теме
Личностные:
сохраняют мотивацию к учению, деятельности и проявляют интерес к новому
учебному материалу.
Коммуникативные: слушают
учителя и одноклассников.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу: контролируют свои действия.
|
|
3. Самостоятельная
работа учащихся
|
Организовывает
выполнение заданий. Распределяет карточки- задания по группам .
|
Выполняют
задания по карточкам- заданиям.
|
Коммуникативные:
построение понятных для партнеров высказывания; умение слушать других;
применяют правила сотрудничества.
Регулятивные:
планирование своей деятельности; контроль последовательности действий, и
согласовывают действия.
Познавательные:
анализируют объекты, проводят сравнение, расширяют знания по изучаемой теме.
Личностные:
проявляют интерес к изучаемому материалу.
|
Записи,
рисунки в тетрадях (блокнотах), собранные фигуры
|
Подведение
итогов экскурсии. Рефлексия
|
Задает вопросы:
не было ли затруднений при выполнении заданий? Если имелись, то какие были
затруднения и почему?
Оценка своих
знаний, осмысление полученной информации
|
Отвечают
на вопросы.
|
Регулятивные:
адекватно воспринимают замечания учителя, осуществляют само и
взаимоконтроль; прогнозируют результат и качество выполнения задания
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе беседы, сравнивают разные высказывания, допускают
существование разных мнений.
|
Оценивание
работы групп и отдельных учащихся на экскурсии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.