Внеурочная деятельность в 1 классе "Познавашка"

Программа внеурочной деятельности   курса  «Познавашка » для 1  класса    разработана в соответствии:

·        с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г);

·         Программой духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования

·        с положениями Основной образовательной программой начального общего образования школы;

·        с учётом  программы факультатива "Моя первая экология" для  учащихся 1классов из Сборника программ внеурочной  деятельности, автор  Н.Ф. Виноградова, -  Издательский центр:  «Вентана - Граф», 2014 г.- 192 с.  

       Программа курса  дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир», имеет межпредметные связи с учебными дисциплинами "Технология", "Изобразительное искусство", "Литературное чтение", "Математика". Социально-педагогические возможности различных видов содержательной деятельности, в которые включаются дети в рамках программы курса "Чудеса окружающего мира", связаны с удовлетворением исключительно важных для детей познавательных, социальных и духовных потребностей. Программа курса позволяет в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно - научным дисциплинам, экологическую культуру.  Организуется систематическая работа по изучению природы родного края в процессе  внеурочной деятельности.  Главной целью, которой является создание условий для интеллектуального развития ребёнка, формирования его коммуникативных и социальных навыков, развития эмоциональной сферы, артистических способностей, творческого воображения и фантазии. 

Пояснительная записка

    С  первого года обучения в начальной школе учащиеся попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее отношение их к природе во многом будет зависеть от того, насколько прочным окажется фундамент первоначальных знаний о ней, насколько будет воспитано чувство любви к окружающей природе, желание понять и глубже узнать её. Среди средств познания природы ведущее место принадлежит непосредственному  общению учащихся с природой. Именно целенаправленная работа с учащимися 1 класса способствует вовлечению учащихся в мир окружающей природы, накоплению учащимися краеведческих знаний. Большую роль играет природоведческая работа в нравственном воспитании школьников.

"Природа - великая воспитательница",- говорил К.Д. Ушинский. Она помогает воспитанию высоких моральных качеств, в том числе доброты и гуманности. Но восхищение красотой природы должно быть действенным, т.е. сочетаться с активным познанием её законов и обязательным участием в её  преобразовании. Система работа по данной  программе активно способствует воспитанию у школьников бережного  отношения к природе. Всё это подчёркивает актуальность данной программы.

   Программа внеурочной деятельности  курса "Познавашка" разработана для учащихся 1 класса.  

   В основе программы курса  «Познавашка» лежит системно - деятельностный подход, который создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций и обеспечивает соответствие деятельности обучающихся их возрасту.

   Целью является формирование устойчивого интереса к окружающему миру, его загадкам, интересным фактам,  ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической культуры.

В задачи курса входит:

–        расширение кругозора, наблюдательности, мышления, развитие творческих способностей, коммуникативных компетенций;

–         воспитание бережного отношения к природе, формирование навыков экологически грамотного поведения;

–        формирование потребности в самопознании и саморазвитии;

–        воспитание активности личности, культуры общения и поведения

в социуме.

–        развитие познавательного интереса к проектной и исследовательской деятельности.

    Объём занятий в 1 классе  - 33 часа

Ценностные ориентиры содержания программы

- развитие  у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

- развитие представлений о  методе познания природы - наблюдении;

- развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

-формирование элементарных умений, связанных с выполнением  наблюдений;

-формирование представлений о природе как ценности;

- вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения(своего села, района, края);

-изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе.

Личностные  результаты освоения программы:

- любознательность и интерес к изучению  окружающего мира ;

- умение выражать своё отношение к   миру природы различными средствами;

- осознание ответственного отношения к природе и необходимости сохранения окружающей среды;

- мотивация дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты освоения программы:

- овладение элементами учебной деятельности, развитие умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

- овладение приёмами работы с информацией, поиск и отбор источников информации в соответствии с учебной  задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц,   рисунков и т.д.

- коммуникативные умения и овладение опытом межличностной коммуникации, ведение диалога и участие в работе  пары, группы;

- освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели  наблюдения, составление его плана, фиксирование результатов, формулировка выводов по результатам наблюдений.

Предметными результатами являются:

-наличие углубленных представлений о взаимосвязи мира  живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека, осознание соблюдения норм и правил безопасного поведения в природе;

-сформированность представлений об экологии как направлении изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком;

-владение навыками ухода за комнатными растениями, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

- умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

Особенности содержания обучения.

Объектом изучения является природное и социоприродное окружение младшего школьника.   Познание природы требует  осмысленного разделения на отдельные компоненты, объекты. В качестве таких объектов рассматриваются  тела живой и неживой природы из ближайшего окружения младших школьников.

   Основной  акцент в содержании сделан на развитие у школьников наблюдательности, умения устанавливать причинно -следственные связи. В содержание включены сведения о методах познания природы (наблюдение)

   Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний.  Содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитательная функция заключается  в формировании у школьников необходимости познания окружающего мира, гуманного отношения к природному окружению. Обучение и воспитание в процессе изучения курса будут способствовать развитию эмоциональной сферы младших школьников, их способности к сопереживанию, состраданию.

 Практическая значимость     программы внеурочной деятельности  курса «Чудеса окружающего мира» обусловлена тем, что  она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. Организованные наблюдения в ходе работы  помогают воспитанию у ребят любознательности, воображения, способствуют развитию речи. Активное изучение природы в результате наблюдений учит школьников любить природу и участвовать в её охране.

Содержание программы

  Чудеса окружающего мира.

   1.Удивительный мир растений

 Деревья и кустарники  нашей местности. Травянистые растения. Загадки хвойных растений. Живые витамины. Выращивание на подоконнике лука. Цветник на окне. Наблюдения  за комнатными растениями. Выполнение творческих работ.

Речевые умения: рассказ – описание, рассказ – рассуждения.

Рефлексивные действия: самоконтроль выполнения учебной задачи.

Коммуникативные умения: правила совместной деятельности

 2.Секреты животного мира

 Птицы нашего села.  Птицы зимой.  Зачем птицам клюв? Рыбы – дети воды. Аквариум и его обитатели. Жизнь насекомых. Звери – млекопитающие. Наблюдения за жизнью животных своей местности. Экологические связи в природе: зависимость особенностей животного от условий обитания.

Речевые умения: рассказ – описание.

Креативные умения:  выполнение роли в диалоге от имени животных.

Интеллектуальные умения: классификация, сравнение, анализ и обобщение информации.

Познавательные умения: наблюдения,  выполнение привил игры дидактической игры.

3.Загадочная вода

 Вода – чудо природы. Сколько воды на Земле.  Как падает дождевая капля? Что такое снег? Туман и изморозь. Роса и град. Выполнение творческого проекта. Проведение опытов. Изготовление книжки – малышки  «Загадки воды».

Речевые умения: рассказ – рассуждение.

Интеллектуальные действия: установление причинно – следственных связей в природе,  анализ, обобщение.

Познавательные действия: наблюдения.

 4.Тайны неба

Загадочные планеты. Почему Солнце светит и греет. Секреты красавицы Луны. Чем планеты отличаются от звёзд. Выполнение творческого проекта. Будем беречь нашу планету.

5. Культурные ценности России

Интеллектуальные умения: анализ и сравнение результатов наблюдений.

Познавательные умения:  моделирование

      В ходе реализации программы уместно использовать приёмы активного обучения, конкурсы и игры экологической и краеведческой направленности, которые позволяют разнообразить деятельность,  реализовать   системно - деятельностный  подход в обучении и воспитании.

Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

- проявлять интерес к окружающей природе;

- самостоятельно определять и объяснять свои ощущения и чувства, возникающие в результате наблюдений;

-осознавать уязвимость, хрупкость природы понимать положительные и отрицательные последствия деятельности человека;

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД

-учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно выявлять и обсуждать предложенную проблему.

Регулятивные УУД

- с помощью учителя определять и формулировать цель деятельности;

- учиться проговаривать последовательность своих действий;

- учиться проговаривать своё предположение на основе увиденного в природе и на основе работы с иллюстрациями;

- учиться совместно с другими учениками и педагогом давать эмоциональную оценку деятельности.

Познавательные УУД

- наблюдать объекты природы  и связи человека с природой;

-сравнивать, анализировать, группировать объекты природы;

- с помощью педагога анализировать предлагаемое задание, отличать новые знания от  известных знаний и понятий;

- делать выводы о результате деятельности своей и совместной работы.

    Результаты первого уровня: интерес учащихся к окружающему миру,  интересным фактам, загадкам природы; приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе.

Результаты второго уровня: Приобретение учащимися знаний об экологическом движении, об основах разработки творческих проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; развитие ценностных отношений школьника к родной  природе.

   Результаты третьего уровня: учащиеся смогут приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по интересующим вопросам; опыт самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми

 В ходе реализации программы уместно использовать приёмы активного обучения, конкурсы и игры экологической и краеведческой направленности, которые позволяют разнообразить деятельность,  реализовать   системно - деятельностный  подход в обучении и воспитании.

Формы контроля:

-обобщающие занятия,

- творческие проекты;

- выставки творческих работ

                                                                                   Тематическое  планирование 

"Познавашка"

Раздел	№ урока	Тема урока	Количество часов		Основные виды деятельности	Дата план	Дата факт
Удивительный мир растений	1	Деревья и кустарники нашей местности	1		Наблюдения: характеристика основных признаков различных растений. Описание растений.  Замечать разнообразие цвета и формы в природе Классификация  растений Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями.  Коммуникативная деятельность:  Игра Обсуждать полученную информ
	2	Травянистые растения	1
	3	Загадки хвойных растений	1
	4	Живые витамины	1
	5	Выращивание на подоконнике лука	1
	6	Цветник на окне	1
	7	Наблюдение за комнатными растениями	1
	8	Лекарственные растения Курской области	1
	9	Лекарственные растения Касторенского района	1
	10	Красная книга Курской области	1
	11	Цветы в мифах и легендах	1
	12	Ядовитые растения	1
	13	Цветы в мифах и легендах	1
	14	Растения барометры	1
	15	Стихи и загадки  о цветах	1
Загадочная вода	16	Вода – чудо природы		1	Наблюдать удивительные превращения воды.
	17	Сколько воды на Земле?		1	Проводить наблюдения за явлениями природы;
	18	Океаны и моря		1	Проводить опыты с помощью учителя и членов семьи
	19	Прогулка по океанскому дну		1	Обсуждать полученную информацию.
	20	Свойства морской воды		1	Учиться  доносить информацию в выступлениях
	21	Ветровые волны и цунами		1	Коммуникативная деятельность:
	22	Течения и приливы		1	работа в группах, парах
	23	Реки		1	Наблюдать удивительные превращения воды.
	24	Озёра		1	Проводить наблюдения за явлениями природы;
	25	Ледники		1	Проводить опыты с помощью учителя и членов семьи
	26	Подземные воды		1	Обсуждать полученную информацию.
	27	Туман,  изморозь, иней.		1	Учиться  доносить информацию в выступлениях
	28	Роса и град.		1	Коммуникативная деятельность:
	29	Водная оболочка  Земли		1	работа в группах, парах
	30	Обобщающее повторение		1	Наблюдать удивительные превращения воды.
Секреты животного мира	31	Птицы нашего села.		1	Наблюдать  удивительные факты из жизни животных . Иметь представление о том,  что у каждого живого существа своё жизненное пространство
	32	Птицы зимой		1
	33	Творческий проект «Будем беречь нашу планету»		1	Различать звуки природы

Список литературы

      1.Брем А. Жизнь животных /Альфред Брем.- М.: Эксмо, 2010. -960с.: ил.

      2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: программа: 1-4 классы/. – М.: Вентана-

          Граф, 2013.- 192с.

      3. Думаем и фантазируем: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся

       общеобразовательных  организаций /  С.В. Литвиненко:   - М.: Вентана-Граф,

       2013г

      4. Животный мир в картинках. - М.: Русское Энциклопедическое товарищество,

          2003.- 64с., илл. (Серия «Готовимся к школе»).

5.Князева Т.П.Миллион цветов на вашем участке. - М.:ОЛМА Медиа Групп, 2010.-

208с.: ил.

       6 .Краеведческая работа в начальной школе. Из опыта работы. - М.,

       «Просвещение», 1977 – 224с.

7. Кучин А.П. Птицы  Алтая. Барнаул,  Алт. Кн. издательство. 1976. 232с. с илл.

8.Малов В.И. Хочу всё знать: Детская энциклопедия: Удивительные растения. - М.:

ООО "Фирма "Издательство АСТ"; ООО "Издательство Астрель", 2000 -320с.:ил.

9.Малов В.И. Хочу всё знать: Детская энциклопедия: Мир зверей.-М.:ООО"Фирма

"Издательство АСТ"";ООО "Издательство Астрель", 2000 -345с.:ил.

     10. Наблюдаем и трудимся: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся

          общеобразовательных  организаций / Т.В. Лихолат:  (под редакцией Н.Ф.

         Виноградовой) -2 изд.  дораб. Вента- Граф. 2014г.

     11. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы /под ред. Н.Ф.

           Виноградовой. – М.: Вентана-Граф, 2014

 12.Что такое. Кто такой: В 3т. Т.1-3. – 3 изд., перераб. и доп. – М.- Педагогика, 1990.