1 000

Внеурочная деятельность в 5 классе

Предпросмотр материала:

Управление образования администрации г. Магнитогорска Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 61» города Магнитогорска

455025, Челябинская область, г. Магнитогорск, ул. Енисейская, 135 тел.: (3519) 20-25-10 эл. почта: mgnsch61@mail.ru

 

Принята

на заседании педагогического совета Протокол №          

От «       »                20        года

Утверждаю Директор МОУ «СОШ № 61»

г. Магнитогорска

 

/ / Приказ №  

От «       »                20        года

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа курсов внеурочной деятельности

« АРХИТЕКТУРА В МАТЕМАТИКЕ: ОТ ХИЖИН ДО ДВОРЦОВ»

 

 

 

 

Направление: общеинтелектуальное

Возраст обучающихся: 5  класс

Срок реализации: 1 года

 

 

 

 

 

 

 

Автор-составитель:

Шарапова Д.А.

учитель математики

 

 

 

Магнитогорск

2018 г.


1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты

1)      ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2)      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3)      умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4)      первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

5)      критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6)      креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении арифметических задач;

7)      умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8)      формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

Метапредметные результаты

1)      способность самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2)      умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

3)      способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4)      умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

5)      умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6)      развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7)      формирование учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

8)      первоначальное представление об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

9)      развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10)  умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

11)  умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

12)  умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимание необходимости их проверки;

13)  понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

14)  умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

15)  способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

Предметные результаты

1)         умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развитие способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

2)         владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

3)         умение выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

4)         умение пользоваться изученными математическими формулами;

5)         знание основных способов представления и анализа статистических данных; умение решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

6)         умение применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

 

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.      Сущность архитектуры как отрасли инженерных знаний и искусства. Роль математики в архитектуре (8 ч). Архитектура как соединение прочности, пользы и красоты. Инженерная и художественная составляющие архитектуры.  Роль математических расчетов в выборе материалов и архитектурной формы. Как математика обеспечивает удобство? Математика и законы красоты в архитектуре.

Форма проведения: интелектуальный марафон, творческое задание.

Виды деятельности: позновательная и игровая.

2.      Геометрические фигуры в архитектурных сооружениях: разнообразие, назначение (10 ч). Геометрические фигуры как прообразы архитектурных форм и как их модели. Геометрические фигуры в различных архитектурных стилях.  Геометрические фигуры в решении проблемы прочности сооружений — геометрические модели архитектурных конструкций.

Форма проведения: интелектуальный марафон, творческое задание, защита докладов, практическая работа, выполнение зданий из бумаги.

Виды деятельности: позновательная и игровая, художественное творчество.

Различные виды симметрии в архитектуре (4 ч). Симметрия, антисимметрия, диссимметрия.  Принцип симметрии в природе и архитектуре. Зеркальная, поворотная и переносная симметрии.

Форма проведения: лекция, творческое задание, проведение конкурсов, защита докладов, практическая работа, выполнение рисунков и чертежей..

Виды деятельности: позновательная и игровая, художественное творчество

3.       Пропорциональность — математическая основа архитектурной композиции (10 ч). Пропорции в архитектуре. Золотая пропорция как основа пропорционального строя архитектурных шедевров.  Архитектурный модуль. Антропоморфные меры. Геометрическая основа пропорционального строя в архитектуре.  Модулор Ле Корбюзье — система пропорционирования архитектурной композиции.

Форма проведения: лекция, творческое задание, проведение конкурсов, защита докладов, практическая работа, выполнение рисунков и чертежей..

Виды деятельности: позновательная и игровая, художественное творчество

4.       Защита проектов, подготовленных учащимися (2 ч)

Защита индивидуальных проектов.

Форма проведения: творческое задание.

Виды деятельности: позновательная.

 

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование раздела, темы

Количество часов

всего

теория

практика

1

Сущность архитектуры как отрасли инженерных знаний и искусства. Роль математики в архитектуре

8

2

6

2

Геометрические фигуры в архитектурных сооружениях: разнообразие, назначение

10

2

8

3

Различные виды симметрии в архитектуре

4

1

2

4

Пропорциональность — математическая основа архитектурной композиции

10

2

8

5

Защита проектов, подготовленных учащимися

2

 

2

Итого:

34

7

27

 

 

0%

Внеурочная деятельность в 5 классе

    DOCX

30.09.2020

805

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Шарапова Дарья Андреевна

Шарапова Дарья Андреевна

учитель математики

  • На сайте: 10 лет и 11 месяцев
  • Всего просмотров: 53590
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 15
  • 53590
    просмотров
  • 15
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Шарапова Дарья Андреевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

ИИ для создания материалов

Если готовые материалы не подошли — поможет ИИ

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Выберите инструмент или нейросеть
~120

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 331 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: