Внеурочная деятельность в 1 классе «Рост, развитие, общение, самооценка, творчество»

Развивающий комплекс

«Рост, развитие, общение, самооценка, творчество»

1 класс

2.Пояснительная записка

Направленность программы – научно-познавательная и художественно-эстетическая. Основные виды деятельности – игровая и познавательная. Программа рассчитана на 33 часа, 1 час в неделю.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создает условия для социальной адаптации при начале обучения в школе, творческой самореализации личности ребёнка.

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.

В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования или родителями.

Цели курса

·                    создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;

·                    создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.

Задачи курса

1.           Формирование у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде.

2.           Формирование положительной «Я - концепции».

3.           Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

4.           Развитие навыков рефлексивных действий.

5.           Знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно-прикладного творчества.

6.           Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.

Ожидаемые результаты:

-                   улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;

-                   развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;

-                    укрепление здоровья школьников.

Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

-                   готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

-                   внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-                   принятие образа «хорошего ученика»;

-                   самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-                   начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

-                   мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

-                   самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

-                   эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

-                   уважительное отношение к иному мнению;

-                   навыки сотрудничества в разных ситуаций;

-                    эстетические потребности, ценности и чувства.

Формы подведения итогов реализации программы

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление и оценивание образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями этой системы являются:

-                   комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

-                    использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение.

3. Учебно-тематический план

№ занятия	Количество часов	Содержание занятия и развиваемые способности	Дата проведения занятия
1	1	Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Вводный урок.
2	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
3	1	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
4	1	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
5	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
6	1	Изготовление работ в технике рваной аппликации.
7	1	Творческая работа в технике рваной аппликации.
8	1	Совершенствование воображения.
9	1	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
10	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
11	1	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
12	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
13	1	Изготовление объёмных поделок из бумаги.
14	1	Творческая работа по изготовлению новогодних украшений из бумаги.
15	1	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
16	1	Совершенствование воображения.
17	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
18	1	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
19	1	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
20	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
21	1	Изготовление цветов и декоративных элементов из бумажных салфеток.
22	1	Творческая групповая работа по изготовлению декоративных композиций из бумаги.
23	1	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
24	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
25	1	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
26	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
27	1	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
28	1	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Совершенствование воображения.
29	1	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
30	1	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
31	1	Конструирование. Изготовление простейших многогранников.
32	1	Творческая групповая работа по конструированию. Создание макета из простейших фигур.
33	1	Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.
Итого: 33 часа

4. Содержание учебной программы

В первом классе в силу возрастных особенностей ребёнку трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому занятия данного курса построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные виды заданий:

-       динамические – развитие мелкой моторики рук, физические упражнения (зарядка) с элементами актерского мастерства и развитие речевого аппарата;

-       познавательно-логические;

-       коммуникативные.

Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка.

Развитие мелкой моторики пальцев рук непосредственно связано с успешным освоением навыков письма у каждого ребёнка.

Кроме того, современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движения пальцев и движения органов речи, расположены в непосредственной близости друг от друга. Поэтому нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов.

В курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов – язык, губы и т.п., так и на развитие мелкой моторики рук. Это упражнение «Разминка для лица», «Ловкие ладошки», задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и другие.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.

Формы занятий могут быть разнообразными – групповая, индивидуальная (при занятиях с родителями в домашних условиях), интегрированная.

Виды занятий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые.

5. Методическое обеспечение

-        примерная рабочая программа курса;

-        поурочные разработки для учителя;

-       рабочие тетради для ученика.

6. Материально-техническое обеспечение

-       материалы для оформления и детского творчества;

-       наличие канцелярских принадлежностей – цветные карандаши, ручки, белая и цветная бумага, клей, ножницы и т.д.

7. Список литературы

1.      Гвоздева Е., Плотникова Н. Волшебные лабиринты. – М.: Речь, 2011.

2.      Гурьев А. Большая книга игр и головоломок для умного ребёнка. – М.: Ридерз Дайджест, 2006.

3.      Надеждина В. Танграм. 1000 + 1 фигура. – Минск: Харвест, 2007.

4.      Перельман Я. И. Веселые задачки и головоломки. – М.: АСТ, 2010.

5.      Тюлле Эрве. Каляки-маляки. – М., 2012.

6.      Федин С. В стране головоломок. Магические квадраты, игры со словами, числовые ребусы, кроссворды, лабиринты. – М.: Ридерз Дайджест, 2008.

7.      Воробьёва Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010.