Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Внеурочная деятельность в начальных классах, часть 1

Внеурочная деятельность в начальных классах, часть 1


  • Начальные классы

Название документа #U0432#U0435#U0441#U0451#U043b#U0430#U044f #U043c#U0430#U0441#U0442#U0435#U0440#U0441#U043a#U0430#U044f #U043d#U0430 1 #U0447#U0430#U0441.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Admin\Desktop\вып вес мастер\выписк вес мастер.jpg



C:\Users\Admin\Documents\вес мастер\1 001.jpg





Пояснительная записка

Художественный труд – это вид художественной деятельности, в процессе которой ребёнок создаёт красивые, выразительные предметы (на уровне своих возможностей) и украшает, благоустраивает окружающую среду. Эти предметы становятся художественными, если в них всё подчинено единому замыслу, который выражен в форме, цвете, материале, композиции.

Занятия помогают познавать окружающий мир, способствуют развитию мелкой моторики рук детей, художественного вкуса, творческого интереса.

Занятия по данной программе приносят детям эстетическое удовлетворение, предоставляют возможности для творчества, повышают психическую активность и уверенность в себе, способствуют развитию навыков коммуникации, обогащают субъективный опыт ребёнка, нормализуют эмоциональное состояние, развивают волевые качества.

Программа является составной частью общекультурного направления федеральных образовательных стандартов. Программа, рассчитанная на 1 час в неделю, представлена планированием кружка: «Весёлая мастерская»

Цель:

- Раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами, повышение воспитательной и трудовой направленности, раскрытие трудовых навыков.

-Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно - прикладного искусства.

-Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций

Задачи:

  • развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;

  • расширение методов познания окружающей действительности;

  • формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;

  • воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Содержание программы«Весёлая мастерская» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства. Программа  знакомит с бумагопластикой,  изготовлением кукол, более глубоким изучением следующих направлений декоративно - прикладного творчества: пластилинографии, бисероплетения. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной  деятельности.

Это способствует изменению отношения  ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами предметных областях».  Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветовидения.

Программа способствует:

 -развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

 -помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни -формированию  понятия о роли и месте декоративно - прикладного искусства в жизни;

-освоению современных видов декоративно - прикладного искусства;

-обучению практическим навыкам художественно - творческой деятельности, пониманию связи художественно - образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;

-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;

 -знакомству с историей пластилина, бисероплетения, бумагопластики,  и изготовления кукол, народными традициями в данных областях.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

-Расширить представления о многообразии видов декоративно - прикладного искусства.

-Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно - прикладным искусством.

-Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

-Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

-Приобщать школьников к народному искусству;

-Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

-Воспитывать художественно - эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

-Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Программа строится на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Основной формой работы являются занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально - логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Ожидаемые результаты

Освоение детьми программы «Весёлая мастерская» направлено на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы:

-   учебно-познавательный интерес к декоративно - прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;

-  навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

-  ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально - ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка  декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно - прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных   универсальных учебных действий  научатся:

- различать изученные виды декоративно - прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно - выразительных средств,  материалов и техник, применяемых в декоративно - прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно - образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

-  развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно - прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно - историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно - творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

 

Оценка  планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через участие их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогом изучения разделов, тем;

итоговые - в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

Портфолио - это  сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

К концу года обучения учащиеся должны знать:

  • название и назначение материалов - бумага, ткань, пластилин;

  • название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;

  • правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

К концу года обучения учащиеся должны уметь:

  • анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение,

материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

  • правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

  • соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

  • экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея.


Материально-техническое обеспечение предмета


  • Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г)

  • Книги серии «Чудеса своими руками». Издательство «Клуб семейного досуга»

-Поделки из пластилина

-Поделки из соленого теста

-Поделки из спичек

  • «Декоративные тарелки».Издательство «Детство- пресс»

  • Мир игрушек и поделок. Сост. О.В. Парулина. – Смоленск: Русич, 2000.

  • Мастерилка. Шишка, желудь и ракушка… Ирина Лыкова. «Карапуз».

  • Ступеньки к мастерству. Е.А. Лутцева. – Москва, 2003.

  • Наш рукотворный мир. Конышева Н.М. – Москва, 2002.

  • Чудесная мастерская. Конышева Н.М. – Ассоциация 21 век.

  • Салфеточные аппликации. Новые идеи декорирования. Сюзанна Хелмольд. Профиздат, 2007

  • Долженко Г.И. «100 поделок из бумаги». Ярославль: Акакдемия,2000 г

  • «Мастерилка. Игрушки из природного материала - Карапуз»., 1997 г.

  • «Лепим из пластилина». Смоленск 2000 г.

  • «Весёлые поделки из природных материалов». Сабина Лоф. – Москва – 2005 г.

  • М.Антипова. Солёное тесто. Необычные поделки и украшения. ИД «Владис» - 2009 г.

  • Цамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных материалов

Методы, используемые на занятиях

  • Игра

  • Беседа

  • Рассказ

  • Сказка

  • Рассматривание иллюстраций

  • Показ образца работы





Календарно - тематическое планирование

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1


Знакомство с деятельностью кружка. Правила распорядка. ТБ

при работе с разными материалами.

1




2

Сбор природных материалов. Правила первичной обработки

1


3

Работа с природным материалом.

Изделия из шишек, желудей.

1


4

Работа с природным материалом. Изделия из веточек, семян.

Беседа: «Про зеленые леса и лесные чудеса».

1


5

Про фантики. Фантики - одежда для конфет

1


6

Красивый наряд для конфет. Рисование фантиков. Коллаж Фантики такие разные!»

1


7

Изделия из листьев трав. Беседа: «Береги природу».

1


8

Рисуем с помощью крылаток ясеня

1


9

Поделка из фантиков: бабочки

1


10

Изготовление коллективного панно (коллажа) «Осенние картины»

1


11

Викторина «Сказки, сказки...». Лепка сказочных героев.

1


12

Работа с бросовым материалом

Поделки из бумажных и картонных коробок.

1


13

Новогодние украшения: фонарики

1


14

Делаем пригласительный билет на ёлку

1


15

Новогодние украшения: гирлянда

1


16

Новогодние украшения: звёзды

1


17

Техника вырезанки: «снежинки»

1


18

Мастерим из полосок бумаги еловые ветки, полуобъёмные цветы

1


19

Коллаж «Зимняя сказка»: вырезание ёлочек, снега из фантиков

1


20

Коллаж «Зимняя сказка» - аппликация и рисование

1


21

Плетём из фантиков рамки для фотографий

1


22

Поделки из пластиковых бутылок.

1


23

Подарок папе: подставка под чашку

1


24

Аппликация из круп.

1


25

Подарок маме: красивый цветок из фантиков

1


26

Аппликации из макарон.

1


27

Я полечу к звёздам: ракета

1


28

Аппликации из морской соли

1


29

Коллаж «Космос»

1


30

Оригами. Что это? Самолётик

1


31

Оригами «Весёлые котята»

1


32

Техника торцевания «Морской пейзаж»

1


33

Поделки из газет: трубочки, рамки

1


34

Подведение итогов года. Выставка работ

1



Всего

34





Название документа #U0432#U0441#U0435 #U0446#U0432#U0435#U0442#U0430 #U043d#U0430 1 #U0447#U0430#U0441.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Admin\Documents\2015-11-17 33\33 001.jpgC:\Users\Admin\Documents\2015-11-17 3\3 001.jpg






Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Все цвета, кроме черного» разработана на основе:

1.Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» п. 3, ст. 28;

2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование);

3. Авторской программы первичной педагогической профилактики вредных привычек «Все цвета, кроме черного»М. М. Безруких, А. Г. Макеевой, Т. А. Филипповой 2010 года издания;

4. Требований к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Программа имеет социально - педагогическую направленность. Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для нормального физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. Ситуация с потреблением алкоголя, наркотиков среди детей остается катастрофической. Актуальность данной проблемы обусловлено тем, что в условиях трансформации современного общества возникает ряд проблем: детская преступность, алкоголизм и наркомания.

Все это вызывает серьезную озабоченность и беспокойство школы, социальных учреждений. Вопросов много. Одно можно сказать, что оставленные без внимания дети, если ничего не изменить, составят угрозу для общества.

Программа «Все цвета, кроме черного» это комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту.


Программа рассчитана на 1 год обучения. Из расчёта 1 час в неделю, 4 класс – 34 часа.

Учитель вправе по своему усмотрению перераспределять часы и заменять отдельные вопросы программы с учетом различных условий и интересов обучающихся.

Форма реализации программы – кружок « Все цвета, кроме черного».


Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность

В младшем школьном возрасте происходит развитие психических, психофизиологических характеристик ребенка, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. Особенностью развития ребенка является недостаточное умение произвольно регулировать процесс восприятия по инструкции; затруднение в выделении наиболее существенных признаков поступающей информации. В этом возрасте эмоциональные стимулы наиболее значимы- вызванные биоэлектрические реакции мозга.

Дети полнее и глубже анализируют информацию, если она эмоционально привлекательна.

Л. С. Выготский писал об этом: «Ни одна форма поведения не является столь крепкой, как связанная с эмоциями. Поэтому, если вы хотите вызвать у ученика нужные вам формы обучения, всегда позаботьтесь о том, чтобы эти реакции оставили эмоциональный след в ученике... Эмоциональные реакции оказывают существенное влияние на все решительно формы нашего поведения и на все моменты воспитательного процесса».

При организации целевого воздействия на ребенка младшего школьного возраста следует учитывать и особенности его внимания. Внимание - одна из важнейших психофизиологических функций - обязательное условие результативности любого вида деятельности (восприятие реальных предметов и явлений, мысленные операции с числами, словами, образами и т. п.)

По Д. А. Фарбер: «Роль внимания состоит в создании общей мобилизационной готовности к деятельности и ее избирательной функциональной организации в соответствии с конкретными задачами и потребностями. Наблюдая за непосредственными реакциями ребенка, можно составить представление о многих сторонах его психической жизни- основных интересах, потребностях, эмоциональном тоне, особенностях восприятия и внимания. Уже простое наблюдение показывает: внимание по- разному проявляется у одного и того же ребенка- то он легко отвлекается, переключаясь с одного предмета на другой, то так бывает захвачен какой-то деятельностью, что перестает реагировать на окружающее».

Если такие характеристики внимания, как объем, концентрация, переключение, распределение, устойчивость, сильно выражены, то они «хороши» при соответствии особенностям той деятельности, в которую ребенок вовлечен по собственной инициативе либо которая предложена ему взрослыми или сверстниками. При таком соответствии именно внимание становится регулятором деятельности, повышает эффективность, являясь надежным союзником в развитии познавательной деятельности ребенка.

Главная цель программы — формирование позитивного мироощущения, выработка у детей навыков эффективной социальной адаптации, позволяющей находить удовольствие от жизни как таковой и в дальнейшем предупредить вредные привычки: курение, употребление алкоголя и наркотиков.

Задачи программы:

Личностные задачи

  • понимать чувства, настроение

  • оценивать свои привычки, поступки

  • замечать недостатки и исправлять их

  • распределять свои силы и время

  • быть сдержанными

  • развивать способности

  • добиваться поставленной цели

  • понимать других

  • общаться со сверстниками и взрослыми

  • защищать свои интересы

  • находить настоящих друзей быть чуткими и отзывчивыми

Метапредметные задачи

  • - культурно - познавательная, коммуникативная компетентности;

  • - приобретение опыта в преодолении возникших трудностей;

  • расширение кругозора, сферы актуальных интересов и способностей.

Предметные задачи/результаты

  • Полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

  • Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия;

  • Дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;

  • Дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными.

  • обобщать, делать несложные выводы

  • судить о противоположных явлениях;

  • давать определения тем или иным понятиям;

  • выявлять закономерности и проводить аналогии.





Содержание учебно-методического комплекта «Все цвета, кроме черного» отвечает следующим принципам:


• возрастной адекватности - используемые формы и методы обучения соответствуют психологическим особенностям детей младшего школьного возраста;
• научной обоснованности - содержание комплекта базируется на данных исследований в области возрастной психологии, физиологии, педагогики;
• практической целесообразности - содержание комплекта отражает наиболее актуальные проблемы, связанные с формированием у детей навыков эффективной социальной адаптации, предупреждение раннего приобщения к одурманивающим веществам;
• динамическому развитию и системности - содержание комплекта, цели и задачи обучения на каждом из последующих этапов определяются теми сведениями, оценочными суждениями и поведенческими навыками, которые уже были сформированы у детей в ходе реализации предыдущего этапа. Учебные задачи всех тем взаимосвязаны друг с другом;
• необходимость и достаточность представляемой информации - детям предоставляется только тот объем информации, которым они реально могут воспользоваться в жизни, т.е. имеет для них практическую значимость;
• модульность структуры - учебно-методический комплект может быть реализован на базе традиционных образовательных курсов, в факультативной работе, при включении в базовый учебный план, во внеклассной работе;

вовлеченность в реализацию тем программы родителей учащихся.


Основное содержание программы «Все цвета, кроме чёрного»


  1. Вводное занятие (1ч. аудит.)

Ознакомление с планом и работой кружка. Знакомство с правилами внутреннего распорядка, с правилами по технике безопасности во время занятий в кабинете, в зале, во время экскурсий.

  1. Что вы знаете друг о друге (1ч. аудит., 2 внеаудит.)

Анкетирование. Обучение умению рассказывать о себе, своих интересах, увлечениях, интересах и увлечениях своих одноклассников. Формирование адекватной самооценки у себя и других. Игры «Моё любимое занятие», «Расскажи о себе»

  1. Твой класс (2ч. аудит., 1 внеаудит.)

Обучение умению анализировать свои симпатии, привязанности; бережно относиться к чувствам других людей. Социометрия. Составление «Цветовой карты настроения»

  1. Кто твой друг (3ч. аудит., 1 внеаудит.)

Расширение представлений детей о дружбе, позитивном отношении к людям. «Законы дружбы». Качества и черты характера, их значение и проявление.

  1. Как научиться жить дружно (1ч. аудит., 1 внеаудит.)

Наблюдение над особенностями построения дружеских отношений в коллективе, тренинг в их построении. Причины ссор.

  1. Как помириться после ссоры (1ч. аудит., 1 внеаудит.)

Обучение умению находить пути выхода из конфликтов, развить представление о необходимости и важности примирения. Проигрывание ситуаций примирения. Анализ жизненных ситуаций.

  1. Какой у тебя характер (1ч. аудит., 1 внеаудит.)

Представление о характере, многообразии черт характера. Анализ своего характера. Словарная работа.

  1. Как воспитывать свой характер (2ч. аудит., 1 внеаудит.)

Представление о возможности воспитывать в себе определённые черты характера. Сила воли и твёрдость характера.

  1. Проектная работа «Люди сильные духом» (1ч. аудит., 3 внеаудит.)

  2. Как сказать «нет» и отстоять свое мнение (1ч. аудит., 1 внеаудит.)

Обучение умению отстаивать своё мнение и сопротивляться негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников. Критическое оценивание ситуаций и поступков других людей. Игра «Да» и «нет»- не говорить!»

  1. Фантастическое путешествие (1ч. аудит., 2 внеаудит.)

Проблемы сохранения здоровья, экология. Игра «Воздушные шарики».

  1. Конкурс знатоков. (1ч. аудит.)

  2. Итоговое занятие (1ч. аудит.)

Контроль и проверка знаний. Анкетирование.

  1. Проектная работа «Путешествие в лето» (1ч. аудит., 2 внеаудит.)

Материально-техническое обеспечение:

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой

2. Технические средства обучения:компьютер, проектор

3. Художественное или графическое оформление:рабочие тетради для учащихся.

4. Экранно-звуковые пособия:

5. Оборудование класса: тетради, карандаши цветные, бумага формата А 4, А3, шариковые ручки, маркеры, цветные карандаши, газетная бумага, ватман, мячик, игрушки


Планируемые результаты реализации программы

  • Полученные знания позволят детям понять, почему им нужно заботиться о своём здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

  • Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия.

  • Дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими;

  • Дети получат знания и навыки, связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществам, научатся отказываться от предложений, которые считают опасными.

Формы организации

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Программа предусматривает разные формы организации занятий:

  • интеграция в базовые образовательные дисциплины;

  • проведение часов здоровья;

  • факультативные занятия;

  • проведение классных часов;

  • занятия в кружках;

  • проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;

  • организацию дней здоровья

Календарно – тематическое планирование


п/п

Наименование тем

Количество

часов

Дата

Учебная задача

1.

Вводное занятие. Инструктаж по тб.

Что вы знаете друг о друге.


1


Формирование навыков общения, а также способность оценивать свое поведение, самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

2.

Как я изменился летом.

1


Привлечь внимание к процессу взросления.

3.

Расту, значит взрослею.

1


Привлечь внимание к процессу взросления.

4.

Твой класс

1


Научить ребят анализировать свои симпатии, привязанности; бережно относиться к чувствам других людей.

5.

Чувства других людей.


1


Научит ребят бережно относиться к чувствам других людей.

6.

Кто твой друг

1


Расширить представление детей о дружбе, позитивном отношении к людям.

7.

Кто твой друг. Знакомство с литературными героями, обсуждение и анализ их поступков.

2


Помочь увидеть скрытый смысл поступков, на примере литературных героев.

8.

Как научиться жить дружно

1


Объяснить, что дружеские отношения могут и должны иметь место в коллективе не только между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками.

9.

Литературные герои и их поступки.

1


Помочь увидеть действие определенных поступков на жизнь героев.

10.

Лидерство в классе.

1


Предоставить ребятам обсудить значимый для них процесс общения со сверстниками;

11.

Конфликты в классе.

1


Формировать навыки общения, способности

оценивать своё поведение, самостоятельно

принимать решения и нести ответственность за свои поступки.

12.

Как помириться после ссоры? Ситуации.

1


Привить умения находить пути выхода из конфликтов, развить представлении о важности примирения.

13.

Какой у тебя характер

1


Дать учащимся представления о характере многообразия черт характера.

14.

Как воспитывать свой характер

1


Дать учащимся представление о возможности воспитывать в себе определенные черты характера.


15.


Ролевые игры «Воспитание характера».

1


Дать представление детям, как с помощью игры можно воспитать в себе определенные черты характера.

16.

Как проявить силу своего характера. (Обучение на примере героев литературных произведений)

1


Помочь детям определиться с качествами своего характера.

17.

Как сказать «нет» и отстоять свое мнение.

Тренинг

2


Научить ребят отстаивать свое мнение и сопротивляться негативному влиянию со стороны взрослых и сверстников.

18.

Взаимопомощь в классе.

1


Рассказать о важности помощи друг другу.

19.

Разыгрывание ситуаций, когда и как нужно сказать «нет».

1


Привести примеры из жизни, как отстоять свое мнение.

20.

Планета, на которой ты хотел бы жить. Рисование плакатов.

2


Помочь учащимся выразить свои эмоции на бумаге с помощью кисти и красок.

21.

ОСТОРОЖНО!!! Неизвестные вещества.

1


Научить ребят правильно вести себя в сложных ситуациях.

22.

Конкурс плакатов на тему «Будь осторожен с неизвестными веществами.

1


Предупреждение зависимости.

23.

Определение и коррекция развития внимания, памяти.

1


Научить формировать собственную точку зрения, свою позицию.

24.

Мое будущее.

1


Подготовить ребят к периоду взросления.

25.

Моя будущая профессия.

1


Способствовать повышению учебной и социальной активности.

26.

«Волшебная страна чувств». Урок творчества.

2


Учимся выражать мысли на бумаге.

27.

Посеешь привычку - пожнешь характер

1


Учимся непринужденно беседовать о себе.

28.

Мы сильнее черных братьев

1


Закрепление «правильного» представление о том, что запрещено.

29.

Фантастическое путешествие.

Разгадывание кроссвордов.

1


Завершение. Обобщение полученных знаний за весь курс обучения.

30.

Конкурс знатоков

1


Систематизация и закрепления полученных знаний, умений и навыков.


Итого:

34



Учебные пособия:

  1. М. М. Безруких, А. Г. Макеев, Т. А. Филиппова - «Все цвета, кроме черного». Москва, центр «Вента-Граф» 2003г.

  2. И. В. Плющ, А. П. Третьякова, Н. О. Герьянская - «Организация деятельности по профилактики злоупотребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях» Новосибирск НИПК и ПРО 2004г.

  3. С. Б. Белокурова, В. Ю. Климович - «Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивление распространению наркомании» Центр планетариум Москва 2003г.

  4. Д. А. Глазунов - Приоритетные направления развития по возрастным категориям.

«Развивающие занятия». Методическое пособие с электронным приложением.

Название документа #U0437#U0435#U043c#U043b#U044f #U043d#U0430 1 #U0447#U0430#U0441.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Admin\Documents\2015-11-17 55\55 001.jpgC:\Users\Admin\Documents\2015-11-17 5\5 001.jpg

Пояснительная записка

Рабочая программа и календарно – тематическое планирование кружка «Земля – наш общий дом» составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.

Программа рассчитана на обучающихся 4 класса.

Количество часов в неделю – 1 час.

Курс рассчитан на 34 часа

Изучение курса кружка направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.


Духовно-нравственное развитие, экологическое образование и воспитание обучающихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Духовно-нравственное развитие, экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными знаниями и новым типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее. Эффект воспитания обучающихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие обучающимся культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей. Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Задачи программы:

образовательные - формирование системы знаний о проблемахсовременности и пути их разрешения;

воспитательные - формирование мотивов, потребностей и привычек целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

развивающие - развитие системы интеллектуальных и практических умений поизучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности;

развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды:

интеллектуального (способности к анализу ситуаций),

эмоционального (отношение к природе как к универсальнойценности),

нравственного (воли и настойчивости, ответственности)

Духовно-нравственное развитие, экологическое образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие ценности гуманистического характера:

- понимание жизни как высшей ценности;

- человек как ценность всего смысла познания.

- универсальные ценности природы,

- ответственность человека за судьбу биосферы, природы Земли.

Средствами духовно-нравственного развития, экологического образования можно формировать следующие ключевые компетентности:

компетентность в области общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны);

компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, ориентирование в сфере биотехнологий, приобретение навыков общения и организации труда и т. д.);

компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.);

компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях) и другие.

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, – услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни». В. А. Сухомлинский.



Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочнойдеятельности «Земля – наш общий дом».

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;


Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат;

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;-формулировать собственное мнение и позицию;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- установление причинно-следственных связей;

К концу года обучающиеся должны знать:

1.Секреты живой и неживой природы.

2.Условия, необходимые для жизни растений и животных города.

3.Нравственные правила обращения с объектами природы.

К концу года обучающиеся должны уметь:

1.Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов.

2.Оказывать помощь птицам в зимнее время.

3.Эстетически, духовно - нравственно относиться к природе

Программа способствует формированию у младших школьников следующихкачеств личности:

  • патриотизм;

  • терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;

  • ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

  • трудолюбие;

  • настойчивость;

  • дисциплинированность;

  • любовь к малой родине;

  • неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.

Основное содержание программы

«Земля - наш общий дом»

Введение- 1ч.

Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком.


Секреты неживой природы4 ч.

Приключения маленькой капельки воды. Вода в нашей жизни. Наблюдение за состоянием воды в природе.Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Прозрачный невидимка. Воздух в нашей жизни. Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Что делать, чтобы не болеть. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.


Прекрасный мир растений –10ч.

Красота вокруг нас. Характерные признаки растений. Сезонные изменения в жизни деревьев.Зелёные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делаем для здоровья деревьев?

Растения, влияющие на здоровье человека. Лекарственные растения края. Наблюдение за комнатными растениями. Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учётом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещённость, частоту полива. Уход за комнатными растениями. Проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени. Наблюдение за набуханием почек в классе и в природе. Экологические сказки. Разгадывание ребусов, загадок. Природа родного края в произведениях искусств.


Удивительное в мире животных–10ч.

Знакомство с домашними животными. Наблюдения за домашними питомцами. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. Чтение и обсуждение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки.

Установление природных закономерностей, взаимосвязей. Знакомство с особенностями поведения диких животных. Наблюдение за поведением птиц на улице.Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Птицы нашего двора. Помощь птицам в трудное время. Изготовление кормушек.


Наше здоровье и безопасность – 4ч.

Составление режима дня для младших школьников. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своём доме. Техника безопасности. Распределение обязанностей по уборке школьного двора. Наблюдение. Выявляем, откуда берётся и куда девается мусор. Экологическая ситуация в городе.


Охрана природы –3ч.

Правила поведения в природе.

Знакомство с понятием «Красная книга».

Знакомство с редкими видами растительного и животного мира.

Экскурсия по заповедным местам


Заключение – 1.

Что узнали и чему научились за год.










Календарно - тематический план программы

раз-

дела

за-

нятия

Тема

Теория

Практика

1.


Введение

1



1.

Что такое экология?

1


2.


Секреты неживой природы

4



2.

Приключения капельки воды.

1



3.

Прозрачный невидимка.

1



4.

Устный журнал «Царица Водица»


1


5.

Дыхательная гимнастика.

1

1

3.


Прекрасный мир растений

10



6.

Экскурсия - прогулка в парк «Краски и звуки осени»


1


7.

О чём шепчут деревья.

1

1


8.

В царстве Берендея

1



9.

Экологические сказки.


1


10.

Конкурс загадок.

1



11.

Родная природа в творчестве русскиххудожников.

1



12.

Рисуем родную природу.


1


13.

Оранжерея на окне.

1

1


14.

«Огород» на подоконнике.

1

1


15.

Зелёная аптека.

1

1

4.


Удивительное в мире животных

10



16.

Игра «Знаешь ли ты животных?»

1



17.

Домашние питомцы.

1

1


18.

Эти забавные животные


1


19.

Наши пернатые друзья

1



20.

Акции «Кормушка», «Птичья столовая».


1


21.

Фотовыставка «Наши любимцы»

1

1


22.

Праздник «День птиц».

1

1


23.

Викторина «Кто в лесу живёт и что в лесу растёт?»

1

1


24.

«Лиса Патрикеевна»


1

1


25.

Лесной доктор – дятел.

1

1

5.


Наше здоровье и безопасность

4



26.

Откуда берётся и куда девается мусор?

1



27.

Режим дня – залог здоровья.

1

1


28.

Вредные привычки.

2



29.

Сделаем наш школьный двор чистым.


1

6.


Охрана природы

3



30.

Будь природе другом.



1


31.

Они могут исчезнуть. Красная книга.


1



32.

Экскурсия в лес.



1

7.


Заключение

1



33.

Что узнали и чему научились за год.

1

1



Итого: 34ч.





Используемая литература



  1. Рыжова Н.А.

Напиши письмо сове: книга для детского сада и начальной школы: экологический проект – М.: Карапуз – Дидактика, 200

  1. А.Лопатина, М.Скребцова

Экологическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий, сказки, стихи, игры и задания.- М.: Амрита, 2010.

  1. Фадеева Г.А.

Экологические сказки. Пособие для учителей 1- 6 классов.- Волгоград: Учитель,2004.

  1. Руднянская Е., Черезова Л.

Уроки экологии в начальной школе. Издательство: Сфера, 2007г.






Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров223
Номер материала ДВ-218815
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх