ВНЕУРЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Проблема распределения свободного времени всегда являлась насущной для общества, так как наиболее продуктивное воспитание личности происходит в свободное от обучения время. Поэтому внеурочная деятельность в школе направлена на развитие у школьников дисциплины, самосознания и способности делать правильный нравственный выбор.
Внеурочная деятельность в школе представляет собой новшество Государственного образовательного стандарта и является обязательным элементом школьного образования, ставящим задачу организовать развивающую среду для обучающихся. Значимость внеурочной деятельности для образовательного процесса поистине высока, так как она способствует достижению личностных результатов, интересов и потребностей ребенка, которые он сам выбирает.
В школах реализовываются следующие виды внеурочной деятельности:
- познавательная деятельность,
-игровая деятельность,
-музейная деятельность,
-спортивно-оздоровительная деятельность,
- трудовая деятельность,
-проблемно-ценностное общение,
-творческая деятельность.
Виды внеурочной деятельности в школе тесно связаны с направлениями внеурочной деятельности, а именно художественно-эстетическим, спортивно-оздоровительным, духовно-нравственным, обще-интеллектуальным, общекультурным и социальным.
Результатом проведения внеурочной деятельности в школе предполагается увеличение численности детей, охваченных организованным досугом, формирование социальной культуры школьников, чувства патриотизма и гражданственности, предрасположенность к здоровому образу жизни, воспитание толерантности, уважительного отношения к окружающему миру.
Для достижения поставленных целей, педагогам начальной школы необходимо строить внеурочную деятельность в соответствии с принципами:
Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в начальной школе в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между всеми участниками внеурочной деятельности — учащимися, педагогами, родителями.
Принцип вариативности. В организации образования культивируется широкий спектр видов, форм и способов организации внеурочной деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности.
Принцип креативности. Во внеурочной деятельности педагоги поддерживают развитие творческой активности детей.
Принцип успешности и социальной значимости. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих. Организация внеурочной деятельности младших школьников, по выбору педагогов и учащихся, может осуществляться: − в различных организационных формах: факультативы, кружки познавательной направленности, предметные кружки, метапредметные кружки, научно-исследовательское общество учащихся и т. п..
К внеклассной работе в начальной школе предъявляются следующие требования: − внеклассные занятия, углубляя и расширяя знания учащихся, не должны отвлекать их внимание от основного содержания учебной программы; − необходима тесная связь учебно-воспитательной работы на уроках и на внеклассных занятиях, однако внеклассная работа не должна быть простым продолжением учебной работы; − предлагаемый учащимся для изучения материал должен быть доступен им, соответствовать их возрасту, уровню развития; − содержание внеклассных занятий и формы их организации должны быть всегда интересны учащимся; − должна осуществляться глубокая связь индивидуальной, групповой и коллективной работы; − необходимо сочетание добровольности работы с обязательностью ее выполнения. Для развития личности ученика начальной школы, готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни, для решения практических задач, для повышения компьютерной грамотности должна быть организована систематическая кружковая работа по предметам школьного цикла. Посещая кружки и секции, младшие школьники прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе, проводимой педагогом, глубже изучается материал. Эмоциональная насыщенность занятий внеурочной деятельностью должна дополнять строгость учебного процесса. Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы, но в первую очередь — это достижение личностных результатов.
