Первое занятие.
Зачем
учиться в школе?
1. Игра с
мячом «Главное»
Начинаем занятие
со стихотворения А.Усачева «Главное»:
Зелёного крокодила
Зелёная мама учила:
— Можешь ты быть учёным,
Конструктором или поэтом,
Главное — быть зелёным!
Запомни, пожалуйста, это! Пузатого гиппопотама
Учила пузатая мама:
— Можешь ты стать акробатом,
Конструктором или поэтом,
Главное — быть пузатым.
Счастье, сынок, в этом!
А серая мама-мышиха
Мышонка учила тихо:
— Можешь ты быть инженером,
Учёным или поэтом,
Главное — быть серым,
Маленьким и незаметным!
Учитель.
1 вариант: Закройте глаза и
подумайте, чему главному учат мамы.
2 вариант: Организуем игру с мячом.
Учитель повторяет вопрос: «Чему главному учит тебя твоя мама?» - и поочередно
бросает мяч ученикам для ответа.
2. Проблемная
ситуация «Зачем учиться в школе?»
– Вы сказали, что
вас учат мамы… (ответы детей), и это главное.
- А в школе вас
учат чему-нибудь «главному»? Чему?
Ответы детей.
- Вы учитесь и
дома и в школе, и там, и там есть свое главное, и даже детеныши животных учатся
не только у мамы, но и у других взрослых членов стаи, особенно у вожака.
- Значит вы
согласны с тем, что в школе надо учиться.
Ответы детей.
А я
сегодня встретила утром соседку-первоклассницу. Помню, какая она радостная была
1 сентября. А сегодня она какая – то скучная и говорит, что не хочет больше
учиться в школе: портфель тяжелый, уроки долго тянутся, рано вставать нужно… я
спешила и не смогла ей ничего сказать, но пообещала вечером зайти. Посоветуйте,
что мне сказать, как ее убедить, что в школе учиться нужно?
Во время
обсуждения этой ситуации учитель от лица девочки высказывает контраргументы для
того, чтобы дети учились находить более веские доказательства.
Вариант
диалога:
Дети. В школу
нужно ходить!
Учитель. А она не
хочет и не понимает зачем.
Дети. Она читать
не научится!
Учитель. А она уже
умеет читать.
Дети. А математике
или английскому языку кто ее научит?
Учитель. А у нее
мам учительница.
Дети. А маме же на
работу надо ходить!
Учитель. Она после
работы будет с ней заниматься.
Дети. Одной все
время скучно сидеть.
Учитель. У нее во
дворе подружек много, а на уроках все равно ни с кем разговаривать нельзя!..
Таким образом
ситуация обыгрывается с разных сторон и в конце подводится итог: школа
необходима именно для совместного обучения, чтобы ребенок учился не только у
учителя, но и у других детей, слушая их ответы, наблюдая за их рассуждениями,
обогащаясь их опытом и знаниями. В школе дети учатся не только чтению,
математике и другим предметам, они учатся общаться друг с другом.
Однако
обозначенные девочкой проблемы реально существуют, поэтому полезно придумать,
ка можно их разрешить.
3. Физминутка
Проводится
танцевальная физминутка под мелодию детской песни. В роли учителя, который
показывает движения, со временем попробовал бы себя каждый из учеников.
4. Беседа о
школьных правилах
Беседа проходит в
форме диалога, после обсуждения одной проблемы следует логичный переход к
следующей.
Вспомним
стихотворение А.Л.Барто «Почему сегодня Петя просыпался десять раз…»
Почему сегодня Петя
Просыпался десять
раз?
Потому что он
сегодня
Поступает в первый
класс
Он проснулся
ночью тёмной,
Было только три
часа.
Он ужасно
испугался,
Что урок уж
начался.
Он оделся в две
минуты,
Со стола схватил
пенал.
Папа бросился
вдогонку,
У дверей его
догнал.
Разбудил он всю
квартиру,
До утра заснуть не
мог.
Даже бабушке
приснилось,
Что она твердит
урок.
Почему сегодня
Петя
Просыпался десять
раз?
Потому что он
сегодня
Поступает в
первый класс.
Ø А почему Петя не
пришел в школу за три часа, когда собрался?
Ø Наверное, хорошо,
если бы каждый приходил тогда. Когда проснется…
Ø А почему нельзя
опаздывать?
Ø Чтобы никто не
опаздывал, надо, чтобы уроки попозже начинались, часов в 12. Вот у нас в школе
есть вторая смена, это, наверное, для тех детей, кто любит поспать подольше, не
так ли?
Ø А вот когда в
школе учатся, кому-то нравится математика, а рисование нет. И они думают, как
было бы хорошо, если бы математика длилась два часа, а уроки рисования были бы
по пять минут. Жалко, что так не бывает, почему?
Ø А как узнать, что
урок закончен?
Ø А разве без звонка
нельзя, учитель сам ведь может сказать, что урок закончен?
Ø Звонок звенит,
кончается урок, и начинается перемена. А зачем она нужна?
Ø Тогда почему они
короткие? Были бы по часу, все бы успевали и отдохнуть, и подготовиться к
уроку…
Ø А расписание
уроков зачем нужно? Можно сделать так: по понедельникам – только математика, по
вторникам – только русский язык, так удобнее было бы…
Ø Тогда пускай будет
так, как дети захотят: хотят сейчас музыку, захотят потом чтение…
Вывод в
конце беседы: все люди разные, у каждого свои вкусы и привычки, а в школе
учится много детей, и сделать отдельное расписание уроков, свои звонки и
переменки для каждого- практически нереально.
Поэтому
существуют общие правила для всех: так удобнее и детям, и учителям.
Приведем
пример правила дорожного движения: когда торопишься – красный цвет «мешает»,
но, если убрать светофоры, будет гораздо хуже.
5. Представление
факультативного занятия «Мир человека»
Урок русского
языка нужен для того, чтобы научиться грамотно писать. Для этого вы учите
правила. А может ли быть такое, что ученик знает правило, например, как писать
«жи-ши», то намеренно делает ошибку?
Ответы детей:
- А на математике
может быть так, что ученик знает таблицу сложения, а пишет 2+2=5, и не потому,
что забыл или ошибся, а просто так ему хочется?
Ответы детей.
Выходит, что на уроках такого не
бывает: если правило знаешь – то его выполняешь. А вот в реальной жизни часто
получается наоборот: правила знаешь. Но почему-то их не выполняешь. Например,
знает мальчик, что драться нельзя, но дерется; знает девочка, что врать
нехорошо, а все равно удержаться не может… и таких случаев каждый из вас может
немало вспомнить, даже про самих себя: «Мамочка, что мне делать, если драка так
и лезет из меня?!» - не приходилось ли вам говорить что-нибудь подобное?
Если спросить, почему дети ведут
себя неправильно, хотя знают, как надо, обычный ответ: «Не знаем!»
Занятие «Мир человека», а человек
каждый из вас. На этом занятии можно будет задавать вопросы про себя, про свою
жизнь; вы узнаете, как устроен человек и откуда берутся дети, ка прожить долгую
жизнь, не болея; как улучшить память и как стать внимательнее; что нужно
делать, если сердишься, и как дружить, чтобы поменьше ссориться…
А самое главное, мы постараемся
понять, почему, даже когда человек знает, как поступать хорошо, он отчего-то
поступает плохо…
6.Подведение итогов
Учитель. Что было главным сегодня
на занятии?
Занятие удалось, если дети поняли:
v
В
школе необходимо учиться;
v Школьные правила
возникли не случайно;
v Занятие «Мир
человека» нужно для того, чтобы дети могли лучше себя узнать
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.