Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Внеурочная деятельность в начальной школе. Проектно-исследовательская деятельность. Проект "Вода - наше богатство"

Внеурочная деятельность в начальной школе. Проектно-исследовательская деятельность. Проект "Вода - наше богатство"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа Березайка река.ppt

ВОДА – НАШЕ БОГАТСТВО!
Река БЕРЕЗАЙКА
Раки
ВОДОНАПОРНАЯ БАШНЯ
Мосты через реку Березайка
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ВОДА – НАШЕ БОГАТСТВО!
Описание слайда:

ВОДА – НАШЕ БОГАТСТВО!

№ слайда 2 Река БЕРЕЗАЙКА
Описание слайда:

Река БЕРЕЗАЙКА

№ слайда 3 Раки
Описание слайда:

Раки

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 ВОДОНАПОРНАЯ БАШНЯ
Описание слайда:

ВОДОНАПОРНАЯ БАШНЯ

№ слайда 10 Мосты через реку Березайка
Описание слайда:

Мосты через реку Березайка

№ слайда 11
Описание слайда:

Название документа вступительное слово учителя..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Здравствуйте!

- Ребята, давайте поприветствуем наших гостей, скажем дружно «Здравствуйте!»

(Дети приветствуют гостей, присутствующих на занятии)

- Садитесь, ребята, пожалуйста. Сегодня мы работаем в группах. Поприветствуйте друг друга РУКОПОЖАТИЕМ – дайте друг другу руку.


- Чтобы нашим гостям было понятно, над чем мы с ребятами работаем, позвольте я сделаю небольшое пояснение.

Сегодня мы покажем как в рамках воспитательной работы по направлению ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ и ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ осуществляется проектно-исследовательская деятельность. Проект называется «Вода – наше богатство». По плану - это 4-е занятие. В буклете вы можете познакомиться с системой работы над проектом.

Особенности занятия состоит в том, что оно построено на основе метода проектной деятельности.

Технология проектной деятельности не сводится к методу проектов, а в первую очередь, требует от самого участника деятельности стать «ПРОДУКТОМ» собственной активности, «ВЫРАСТИТЬ» компетенции на каждом этапе проектирования.

Педагогическая ценность

ученического проекта заключается в том, что:

  • даёт возможность его осуществления силами одного ученика или коллектива;

  • в нём содержатся новые проблемы, которые могут послужить основой для нового проекта;

  • в ходе работы развивает в ученике определённые навыки;

  • ученик заинтересован в деятельности.

  • Данная технология может успешно применяться как во время организации урочной системы работы, так и во внеурочной деятельности.

 Прогнозируемый результат:

В результате работы учащиеся овладевают умением находить, анализировать и обрабатывать информацию, и научатся работать со справочной литературой (энциклопедия), овладеют умением работать с компьютером, готовить сообщения по определённому вопросу, т.е получат навыки исследовательской деятельности.

Научатся работать в группе, совместно планировать и организовывать деятельность – т.е. будет происходить развитие коммуникативных навыков и умений.

Результат работы каждой группы на этапе творческого проектирования вы увидите в конце занятия (– проект плакат «ВОДА - ЭТО ЖИЗНЬ» и «БЕРЕГИТЕ ВОДУ! (Грязная вода – наша беда»), учащиеся овладеют начальными теоретическими знаниями природоохраны, будут стремиться применять полученные знания на практике, изготовленные плакаты будут являться наглядной агитацией для учащихся школы.

Предполагаемый продукт деятельности: ПРОЕКТ «ВОДА - НАШЕ БОГАТСТВО.

Считаю нужным сообщить, что обучение организации проектно- исследовательской деятельности в Образовательной системе «Школа 2100» начинается уже с 1-го класса в рамках урочной системы, начинаясь на уроках изобразительного искусства, технологии (творческие проекты), обучения грамоте, постепенно переходя, с приобретением учащимися навыков и умений, на предмет "Окружающий мир».

Название документа конспект проектно-исследовательская деятельность.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Совещание Директоров ОУ Бологовского района

Открытое мероприятие. Организация внеурочной проектно-исследовательской

деятельности младших школьников.


Проектно- исследовательская деятельность по теме «ВОДА – НАШЕ БОГАТСТВО».

(В рамках воспитательной работы по направлению экологическое образование и воспитание младших школьников)

18 марта 2013г.

Планирование занятий по проекту «ВОДА – НАШЕ БОГАТСТВО».


Занятие №1. Проект «Вода – наше богатство». Вводное занятие. Обозначение проблемы и целей проекта.

Цель: подготовка к выполнению проекта.


Занятие №2. «Планирование, определение задач реализации проекта»

Цель: выработка плана действий (путей решения), определение критериев успешности выполнения проектной деятельность, обозначение конечного результата, определение рабочих групп.


Занятие №3. «Исследовательская деятельность по темам «Вода – источник жизни» и «Загрязнение и охрана водоёмов»

Цель: исследование обозначенных проблем, развитие умения находить, обрабатывать и преобразовывать информацию, делать выводы.


Занятие №4. «Проектная деятельность. Изготовление плакатов по темам «Вода – источник жизни» и «Загрязнение и охрана водоёмов».

Цель: применение полученной информации, обучение навыкам работы над творческим проектом.


Занятие №5. «Подготовка к защите проекта «Вода – наше богатство». Формулирование выводов»

Цель: оформление проектно-исследовательской работы, формулирование выводов.


Занятие №6. «Презентация проекта и оценка его результатов»

Цель: представление проекта, самоанализ и оценка.

«Человек рождён для мысли и действия» - говорили древние мудрецы.

Особенности занятия: занятие построено на основе метода проектной деятельности.

Проектирование – технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы.

Технология проектной деятельности не сводится к методу проектов, а в первую очередь, требует от самого участника деятельности стать «ПРОДУКТОМ» собственной активности, «ВЫРАСТИТЬ» компетенции на каждом этапе проектирования.

Педагогическая ценность ученического проекта заключается в том, что:

  • даёт возможность его осуществления силами одного ученика или коллектива;

  • в нём содержатся новые проблемы, которые могут послужить основой для нового проекта;

  • в ходе работы развивает в ученике определённые навыки;

  • ученик заинтересован в деятельности.

Цели занятия:

- систематизация знаний и проведение исследования о значении воды, распространении ее в природе, причинах уменьшения чистой пресной воды, источниками загрязнений, способах экономии воды;

- развитие навыков проведения исследований, анализа, обобщения;

- содействие формированию основных мировоззренческих идей через познавательную активность и творческую деятельность учащихся, формирование ответственного отношения к использованию пресной воды;

- воспитание нравственных качеств личности и формирование экологической культуры.

Задачи:

  • провести работу по повторению, систематизации и углублению знаний учащихся по теме «Вода в природе», «Вода – источник жизни»;

  • показать связь изучаемой темы с жизнью;

  • учить видеть проблему, анализируя смоделированную учителем ситуацию;

  • научить самостоятельно находить, обрабатывать и преобразовывать информацию по проблеме, делать выводы, творчески применять полученные знания;

  • организовать работу в группах с целью развития коммуникативных навыков, умений совместно планировать и выполнять работу по составленному плану, контролировать работу свою и других групп;

  • воспитывать нравственные качества личности: отзывчивость, самостоятельность и ответственность за выполняемую работу, через совместное решение проблемной ситуации;

  • учить давать оценку деятельности человека в природе, устанавливать причины поступков и их последствия;

  • формировать экологические знания и культуру личности ученика.

 Прогнозируемый результат:

В результате работы учащиеся овладевают умением находить, анализировать и обрабатывать информацию, и научатся работать со справочной литературой (энциклопедия), овладеют умением работать с компьютером, готовить сообщения по определённому вопросу, работать в группе, совместно планировать и организовывать деятельность. Результат работы каждой группы – проект плакат «ВОДА - ЭТО ЖИЗНЬ» и «БЕРЕГИТЕ ВОДУ! (Грязная вода – наша беда)», учащиеся будут владеть теоретическими знаниями природоохраны, будут стремиться применять полученные знания на практике, изготовленные плакаты будут являться наглядной агитацией для учащихся школы.

Предполагаемый продукт деятельности: ПРОЕКТ «ВОДА - НАШЕ БОГАТСТВО»


Ход занятия № 4.


НАЗВАНИЕ ЭТАПА/

МИКРОЦЕЛЬ

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование/доска

1. Организационный момент /проверка готовности к деятельности, приветствие и создание эмоционального настроя.

Начало 10.40

2мин.

- См. «Вступительное слово учителя»

Приветствуют гостей и друг друга.


Презентация:


Слайд №1

«Вода – наше богатство»


2.Актуализация /подведение к проблемной ситуации

3 мин.

А) - Ребята, давайте вспомним, над каким проектом и в связи с чем мы начали работу?









- Почему мы называем воду БОГАТСТВОМ?




- Какую работу вы выполняли дома в рамках нашего проекта?










- Где вы подбирали информацию?






- Как вам необходимо было представить найденную информацию?







- А зачем мы решили переводить текст в другую знаковую систему?



Б) – Сегодня я вас, ребята, познакомлю с ещё одной экологической датой

(переворачиваю листок календаря)


- Внимание на интерактивную доску. Ребята, вы узнаёте на этих слайдах нашу речку Березайка? Наша река Березайка имеет длину 150 км. Берёт своё начало из озера Березай

Впадает в реку Мста. Показ на карте


Давным-давно в нашей реке Березайка вылавливали раков и отвозили на царский стол. А ещё РАКОВ называют природными показателями чистоты воды.

Но вот уже 4 года как раки в нашей речке не живут. Почему же они пропали? Догадались?


- Да, качество воды в нашей речке ухудшилось. Но в реке ещё растут водоросли и это говорит о том, что она ещё достаточно чистая. Но органы надзора за чистотой окружающей среды нашего района запрещают купание в нашей Березайке. Какой возникает вопрос?


- Ответ на ваш вопрос я нашла и он прост. Посмотрите на фотографию (внимание на слайд).

- И на берегу реки работает стекольный завод, который, видимо, время от времени сбрасывает сточные воды в речку, хотя и имеются очистные сооружения. Весной талые воды несут грязь в речку с берегов. Есть ещё и другие причины, о которых вы знаете из исследования литературы по этой проблеме.

- Мы начали работать над проектом «Вода – наше богатство».

2013 год – год защиты окружающей среды.

14 марта - День действий в защиту Рек, Воды и Жизни. На классном часе мы решили выполнить проект «ВОДА – НАШЕ БОГАТСТВО».

-Потому что, без пресной воды не может жить всё живое, в том числе, и мы.


- Каждая группа получила своё задание:

Мы подбирали информацию о значении воды в жизни всего живого на тему «Вода – источник жизни»

- А наша группа о причинах загрязнения воды и её охране.


- В энциклопедиях, в Интернете, в учебнике «Окружающий мир», в газетах, научных статьях журнала «Галилео»…


- Найденную информацию нужно было представить в виде текста и другой знаковой системы, т.е. в виде рисунка, аппликации, фотографии, коллажа, иллюстрации.


- Чтобы информация была более понятна и не надо было долго читать. Для удобства пользования.








Смотрят презентацию, отвечают на вопросы учителя.









- Вода стала грязной?!







- Почему вода стала грязной?




На доске висит календарь:

2013г – год защиты окружающей среды и

14 марта – День действий в защиту Рек, Воды и Жизни.































22 марта- Всемирный день Воды (охраны водных ресурсов)




Презентация

Сл. №2.+



карта Бологовского района



Сл.№3

«Рак»
















Сл. №4

«Мусор в реке»

+

Сл. №5


3. Формулирование темы занятия через проблемную ситуацию / настроить на работу, научить анализировать ситуацию и озвучивать проблему

(тема как проблема)

2мин.

- Какая вода в нашей речке, да и во множестве других пресных водоёмов? Какая проблема нами озвучена?


- Как вы думаете, о чём мы с вами поведём речь на сегодняшнем занятии?



- Грязная вода - это благо или беда?


- А почему это нас волнует?




- Значит, чья это беда?


- Давайте сформулируем тему занятия по опорным словам.

- Грязная вода.




- О загрязнении воды в нашей речке Березайка и других реках.


- Это БЕДА


- Всему живому нужна ЧИСТАЯ вода, из нашей реки мы тоже пьём воду.


- Наша.


- ГРЯЗНАЯ ВОДА – НАША БЕДА!

Сл.№6

«Опорные слова»

ГРЯЗНАЯ ВОДА, БЕДА, НАША







Сл. №7

Грязная вода – наша беда.

4. Формулирование целей и задач предстоящей деятельности / принятие цели и задач занятия учениками на личностно-значимом уровне; составить план выхода из сложившейся ситуации – показать людям с помощью плакатов о необходимости охраны и способах сохранения пресной воды, получить эмоциональный отклик детей

1 мин.

- Ребята, мы - то с вами понимаем, что пресная вода - это необходимое условие жизни на Земле и её надо беречь от загрязнения, ведь всему живому нужна ЧИСТАЯ вода, а вот понимают ли это другие люди? Как мы можем им об этом рассказать? Посоветовать им читать энциклопедии? Искать как мы информацию в Интернете? Кто-то будет это делать, а кто-то нет. Но знать, как беречь воду должен каждый!


- Не случайно я вас сегодня просила перевести найденную вами информацию в новую знаковую систему, ведь она читается легче и становится доступной всем – кто умеет читать и тем, кто не умеет читать, кто ленится читать. Как мы можем использовать ваши упрощённые знаковые системы?


- Верно! Мы с вами можем помочь природе тем, что расскажем всем, какую ценность представляет собой пресная вода и о том, как её нужно беречь.

Работать будем в группах. Каждая группа владеет необходимыми и важными знаниями, материал для изготовления плакатов у вас подготовлен.


Итак: Цель нашей деятельности:

1 группа: доказать и показать на плакате, что вода – источник жизни для всего живого.

2 группа: доказать и показать наглядно, как надо беречь воду.

Задача: сделать плакаты











Предлагают выходы из ситуации.










- Нарисовать плакат.


5. Подготовка созданию проекта/ распределение обязанностей в рабочих группах, планирование работы.


1 мин.

- ПЛАН РАБОТЫ:

/учитель вывешивает на доске план или каждая группа получает печатный вариант)

(группы уже сформированы)


Выключить и/а доску

1. Подбирают слоган плаката.

2. Работа над композицией плаката (место слогана, место иллюстративного материала)

3. Подготовка к защите плаката

( КРАТКО!!! каждый участник группы по своей изученной проблеме)

  1. Защита плаката.


6.Работа над проектом / сделать плакаты «Вода – источник жизни» и «Берегите воду» (Грязная вода – наша беда)




Около

10.50.

до 11.00


10мин.

Учитель помогает в работе групп.



Дети работают по предложенному плану.


7.ЗАЩИТА ПРОЕКТА ГРУППАМИ и самооценка /

Рефлексия деятельности.


4 мин.

(по 2 мин. каждая группа)


11.00 – 11.05

- Какую цель и задачу вы ставили при работе в своей группе?

























- Позвольте, я тоже дополню ваш плакат интересными сведениями. Человек состоит на 2/3 части из воды, всё живое имеет в своём составе воду – это может стать новой страничкой в нашей исследовательской работе, связанной с математическими расчётами.


- Слово для защиты предоставляю 2 – й группе.

- Какую цель и задачу вы ставили при работе в своей группе?































- Позвольте, я тоже дополню ваш проект. В мире 1 миллиард человек из 7 миллиардов живущих на Земле, не имеют доступа к пресной чистой воде. Это большая проблема. Люди болеют и умирают.


- Оцените вашу работу.

Хорошо ли вы подготовились дома к занятию? Это вам помогло?

- Как вы использовали домашние заготовки?

- Как вы считаете, необходимо ли сложную информацию упрощать для понимания, важно ли уметь переводить в другую знаковую систему?


- Все ли группы справились с заданием?

- А что или кто вам помогло?


1 группа «Вода – источник жизни»

1-й ученик: - Нам нужно было сделать плакат на тему «Вода – источник жизни» - доказать людям, что пресную воду надо беречь.

2-й ученик: Человек может использовать только пресную воду, но её запасы невелики - 3/100 части от всех запасов воды на Земле, а 97/100 – это солёная вода, которая не пригодна для использования в пищу. Я это показал(а) на диаграмме (показывает свою диаграмму).

3-й ученик: вода нужна всему живому: человек, например, использует воду в пищу, для уборки, стирки, гигиены (показывает свой рисунок).

4-й ученик: животным и растениям тоже нужна вода: животные – пьют, плавают, моются, живут в воде, растения без воды завянут, в воде растворены находящиеся в почве минеральные соли (показывает свой коллаж).

5-й ученик: вода нужна, например, для изготовления бумаги, получения электроэнергии. У нас на стекольном заводе для производства стекла. У воды можно отдохнуть. (показывает ).









2 группа «Грязная вода – наша беда»

1-й ученик: - Нам нужно было сделать плакат на тему «Грязная вода – наша беда» - показать людям, как надо беречь пресную воду.

2-й ученик: Пресную воду нужно беречь, т. к. её немного на Земле. Мы можем и должны её экономить (беречь) закрывать покрепче кран, чтобы вода не капала, я узнал, что за 1 минуту даром пропадает 80 капель, открывать кран не полностью, чтобы напор воды был меньше и её вытечет меньше. (показывает свой рисунок).

3-й ученик: нельзя рубить леса, т. к. лес защищает своей тенью водоёмы от сильного испарения, а если вырубить лес, то будет испаряться больше воды и водоём будет мелеть или пересохнет (показывает свой рисунок).

4-й ученик: нельзя загрязнять водоёмы, ведь вода должна быть чистой. В грязной воде много вредных бактерий, можно заболеть. Нельзя мыть машины вблизи рек, потому что грязная вода стекает в водоём и он загрязняется, погибнут водоросли и рыбы. Нельзя и бросать мусор в воду и оставлять его на берегу, т.к. он может попасть в воду. (показывает свой коллаж).

5-й ученик: заводам, фабрикам и с канализации нельзя сливать грязную воду в речку. (показывает ).










На доску вывешива-ется плакат

1-й группы.



























На доску вывешива-ется плакат

2-й группы.

8. «Мотив на завтра»/ заинтересовать и настроить ребят на продолжение работы

1мин

- Ребята, вы сегодня большие молодцы! Вам удалось достичь поставленных целей, справиться с работой. А где мы можем представить наши плакаты?











- Надеюсь, вы заинтересовались и моим предложением продолжить нашу работу.

Спасибо вам, ребята, за работу, а нашим гостям – за внимание.




- повесить в классе, в коридоре у крана с водой,

- рассказать первоклассникам и другим ребятам,

- использовать при защите всего проекта на школьной научно-практической конференции


















Задания группам.


1 группа «Вода – источник жизни»

1-й ученик: - Нам нужно было сделать плакат на тему «Вода – источник жизни» - доказать людям, что пресную воду надо беречь.


1-й ученик Фомина Настя

  • Найти ответ на вопрос: «Какая вода необходима людям, животным и растениям для жизни?»

  • Построить диаграмму «Соотношение запасов солёной и пресной воды на нашей планете»


Уметь рассказать: Человек может использовать только пресную воду, но её запасы невелики - 3/100 части от всех запасов воды на Земле, а 97/100 – это солёная вода, которая не пригодна для использования в пищу. Я это показал(а) на диаграмме (показать и объяснить диаграмму).

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2-й ученик: Павлова Катя

  • Найти ответ на вопрос: «Как человек использует в жизни пресную воду?»

  • Нарисовать или подобрать картинки о том, как человек использует воду в пищу, для уборки, стирки, гигиены (душ, мытьё рук, фруктов, чистить зубы)


Уметь рассказать: о том, что человек использует воду в пищу, для уборки, стирки, гигиены (показать свои рисунки).

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………


3-й ученик: Филина Соня

  • Найти ответ на вопрос «Нужна ли для жизни вода животным и растениям?»

  • Нарисовать, сделать аппликацию или подобрать картинки о том, что животные и растения не могут жить без воды.


Уметь рассказать: животные и растения не могут жить без воды – пьют, плавают, моются, живут в воде, растения без воды завянут, в воде растворены находящиеся в почве минеральные соли (показать свои рисунки, иллюстрацию или аппликацию).

………………………………………………………………………………………………………………………………….


4-й ученик: Вашкевич Аня

  • Найти ответ на вопрос «Как человек использует воду в промышленности и для отдыха? (электростанции, изготовление бумаги, у нас на стекольном заводе для производства стекла, водоём – место отдыха.)

  • Нарисовать, сделать аппликацию или подобрать картинки: отдых у воды, производство бумаги, гидроэлектростанция.


Уметь рассказать: значение воды в производстве, водоёмы – места отдыха людей .(показать свои иллюстрации ).

………………………………………………………………………………………………………………………………………………




2 группа «Грязная вода – наша беда»

1-й ученик: - Нам нужно было сделать плакат на тему «Грязная вода – наша беда» - показать людям, как надо беречь пресную воду.



1-й ученик: Филина Ксюша

  • Найти ответ на вопрос: «Почему надо беречь пресную воду? Как мы можем и должны её экономить (беречь) в домашних условиях? Сколько литров воды тратит человек за 1 сутки?»

  • Нарисовать, сделать аппликацию или подобрать картинки КРАН, БЕГУЩАЯ ВОДА, можно таблицу подсчётов (за 1 минуту из неплотно закрытого крана падает зря 80 капель, сколько за неделю? Сколько за месяц? Сколько за год? Подсчёты выполнить на калькуляторе.)


Уметь рассказать: что нужно закрывать покрепче кран, чтобы вода не капала, открывать кран не полностью, чтобы напор воды был меньше и её вытечет меньше (показать свой рисунок и привести примеры подсчётов).

………………………………………………………………………………………………………………………….


2-й ученик: Угрюмова Вика

  • Найти ответ на вопрос: «Как леса защищают реки? Почему нельзя вырубать лес у водоёмов?

  • Нарисовать, сделать аппликацию или подобрать картинки: Лес, водоём, пни, солнце, испарение воды.


Уметь рассказать: нельзя рубить леса, т. к. лес защищает своей тенью водоёмы от сильного испарения, а если вырубить лес, то будет испаряться больше воды, и водоём будет мелеть или пересохнет (показать свой рисунок).

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..


3-й ученик: Аверьянов Никита

  • Найти ответ на вопрос: «Как люди сами загрязняют реки? Чего нельзя делать на берегах водоёмов?»

  • Нарисовать, сделать аппликацию или подобрать картинки на тему (люди моют свои машины у реки, грязная вода попадает в водоём, он загрязняется, могут погибнуть рыбы, водоросли, люди будут пить грязную воду. Нельзя оставлять после себя мусор на берегу)


Уметь рассказать: нельзя загрязнять водоёмы, ведь вода должна быть чистой. В грязной воде много вредных бактерий, можно заболеть. Нельзя мыть машины вблизи рек, потому что грязная вода стекает в водоём, и он загрязняется, погибнут водоросли и рыбы. Нельзя и бросать мусор в воду и оставлять его на берегу, т.к. он может попасть в воду. (показать рисунок).

………………………………………………………………………………………………………………………………..

4-й ученик: Демидов Валя

  • Найти ответ на вопрос: «Как заводы и фабрики загрязняют воду рек?»

  • Нарисовать, сделать аппликацию или подобрать картинки: на тему загрязнение водоёмов заводами и фабриками, сточными водами канализации.

Уметь рассказать: заводам, фабрикам и с канализации нельзя сливать грязную воду в речку (показать и объяснить свой рисунок, картинки).

hello_html_2bc52ebb.gif







































hello_html_m38fcaae0.gif







































hello_html_m182e61c3.gif











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров397
Номер материала ДВ-049613
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх