Внеурочная
деятельность
в образовательных
организациях
1.
Направления внеурочной деятельности;
2.
Виды внеурочной деятельности;
3.
Формы работы с обучающимися по направлениям внеурочной деятельности;
4.
Реализация внеурочной деятельности через систему дополнительного образования;
5.
Взаимосвязь планируемых результатов и форм внеурочной деятельности, планируемые
личностные результаты.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям:
-спортивно-оздоровительное
-духовно-нравственное
-общеинтеллектуальное
-общекультурное
-социальное
Данные
направления являются содержательным ориентиром для выбора форм и видов
деятельности обучающихся, основанием для разработки программ внеурочной
деятельности. Каждое направление имеет свои целевые установки
Направление
|
Целевые
установки
|
Спортивно-оздоровительное
|
Всесторонне
гармоническое развитие личности ребенка, воспитание ценностного
отношения к здоровью; формирование мотивации к сохранению и укреплению
здоровья, в том числе через занятия спортом
|
Духовно-нравственное
|
Воспитание
нравственных чувств и этического сознания;
гражданственности и патриотизма, формирование активной
жизненной позиции и правового самосознания младших школьников,
формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества
|
Общеинтеллектуальное
|
Воспитание творческого
и ценностного отношения к учению, труду; развитие
интеллектуально-творческого потенциала
|
Общекультурное
|
Развитие
эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей,
воспитание нравственных чувств, формирование основ культуры общения и
поведения; коммуникативной и общекультурной компетенций
|
Социальное
|
Воспитание
ценностного отношения к окружающей среде, людям; формирование
социально-трудовой компетенции и компетенций социального взаимодействия
|
Виды внеурочной
деятельности:
-Игровая
деятельность
-Познавательная
деятельность
-Проблемно-ценностное
общение
-Досугово-развлекательная
деятельность (досуговое общение)
-Художественное
творчество
-Социальное
творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность)
-Трудовая
(производственная) деятельность
-Спортивно-оздоровительная
деятельность
-Туристско-краеведческая
деятельность
Направление
|
Виды
деятельности
|
Формы
работы с обучающимися
|
Спортивно-оздоровительное
|
Спортивно-оздоровительная
Игровая
Познавательная
Проблемно-ценностное
общение
Досуговое
общение
|
Час
общения, прогулки на природу, походы, выезды; спортивные соревнования,
эстафеты, «уроки гигиены», «уроки здорового питания», спортивные секции и
кружки; подвижные игры, игровые программы по пропаганде ЗОЖ, акции по
пропаганде ЗОЖ; творческие и исследовательские проекты; КТД и т.п.
|
Духовно-нравственное
|
Проблемно-ценностное
общение
Социальное
творчество
Игровая
Познавательная
Художественное
творчество
Трудовая
(производственная)
Туристко-краеведческая
|
Час
общения, экскурсии, просмотр и обсуждение кинофильмов,
сюжетно-ролевые игры нравственного и патриотического содержания, творческие
конкурсы, фестивали, праздники, туристско-краеведческие экспедиции,
социально-значимые проекты, акции, национально-культурные праздники, встречи
с интересными людьми, ветеранами ВОВ; КТД; творческие и
исследовательские проекты; кружки и т.п.
|
Обще-
интеллектуальное
|
Познавательная
Игровая
Проблемно-ценностное
общение
|
Час
общения, познавательные беседы, диспуты, библиотечные уроки, интеллектуальные
клубы, акции познавательной направленности, интеллектуальные и
творческие марафоны, олимпиады, факультативы, интеллектуальный клуб, турниры,
интеллектуально-творческие проекты и научно-исследовательские; кружки,
проектная деятельность и т.п.
|
Общекультурное
|
Проблемно-ценностное
общение
Художественное
творчество
Игровая
деятельность
Познавательная
деятельность
Социальное
творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность)
|
Час
общения, беседы, экскурсии, встречи с представителями творческих профессий,
знакомство с лучшими произведениями искусства, творческие программы,
праздники, формирующие художественную культуру школьников, посещение конкурсов
и фестивалей фольклорного и современного творчества, тематических
выставок; творческие конкурсы, кружки; библиотечные уроки; творческие
проекты; дополнительное образование и т.п.
|
Социальное
|
Социальное
творчество (социально-преобразующая добровольческая деятельность)
Трудовая
(производственная)
краеведческая
|
Беседы,
социально-значимые акции, туристско-краеведческие экспедиции, экологические
акции, десанты, экологические патрули, социальные и экологические проекты;
КТД, дополнительное образование и т.п.
|
Реализация внеурочной деятельности через систему дополнительного образования –
целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством
реализации общеобразовательных дополнительных программ (Программ внеурочной
деятельности), оказания дополнительных образовательных услуг и
информационно-образовательной деятельности за пределами основных
образовательных программ. Плюсы дополнительного образования заключаются в том,
что оно предоставляет широкий выбор для ребенка на основе спектра направлений
детских объединений по интересам, возможности самоопределения и самореализации
ребенка.
Планируемые
результаты
Все
виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего
образования
ориентированы на достижение определенных воспитательных
результатов.
Воспитательный результат внеурочной
деятельности — непосредственное
духовно-нравственное приобретение ребёнка
благодаря его участию в том или
ином виде деятельности.
Взаимосвязь
планируемых результатов и форм внеурочной деятельности:
Уровень
|
Преимущественные
формы достижения планируемых результатов
|
первый
|
Беседы, факультативы, олимпиады,
игры, культпоходы, экскурсии, социальная проб (участие в социальном деле,
организованном взрослым), игры с ролевым акцентом, занятия по
конструированию, рисованию, техническому творчеству и т.д., занятия спортом,
беседы о ЗОЖ, участие в оздоровительных процедурах, поездки и т.д.
|
второй
|
Игры с деловым акцентом,
интеллектуальный или творческий клуб, агитбригады,
смотры-конкурсы, театральные постановки, дебаты, диспуты, дискуссии,
инсценировки, концерты, художественные выставки, фестивали, спектакли, КТД
(коллективно-творческое дело), трудовые десанты, сюжетно-ролевые продуктивные
игры, трудовой отряд, оздоровительные акции, социально-значимые акции,
туристические походы и т.д.
|
третий
|
Социально моделирующие игры,
детские исследовательские проекты, внешкольные акции, конференции,
интеллектуальные марафоны; проблемно-ценностная дискуссия с участием внешних
экспертов; социально-значимые, трудовые, творческие, художественные
акции в социуме ( вне школы), выступление творческих групп самодеятельного
творчества; социально-образовательные проекты, спортивные и
оздоровительные акции в социуме, поисково-краеведческие экспедиции, ярмарки и
т.п.
|
Планируемые
личностные результаты:
Спортивно-оздоровительное
направление:
-Понимание и
осознаний взаимной обусловленности физического, нравственного,
психологического, психического и социально-психологического здоровья человека;
-Осознание негативных
факторов, пагубно влияющих на здоровье;
-Умение делать
осознанный выбор поступков, поведения, образа жизни, позволяющих сохранить и
укрепить здоровье;
-Способность
выполнять правила личной гигиены и развивать готовность самостоятельно
поддерживать свое здоровье;
-Сформированное представление
о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре;
-Сформированные
представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни;
-Приобщение к
разумной физической активности, сформированная потребность заниматься
физической культурой и спортом, вести активный образ жизни.
Духовно-нравственное
направление:
-Осознанное
ценностное отношение к национальным базовым ценностям, России, своему народу,
своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной
символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным традициям, старшему
поколению; сформированная гражданская компетенция;
-Понимание и
осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том
числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями,
носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
-Положительный опыт
взаимодействия со сверстниками, старшим поколением и младшими детьми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормам; сформированная
коммуникативная компетенция;
-Уважительное
отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,
находящемуся в трудной ситуации;
-Способность
эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе
в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других
людей;
-Уважительное
отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое
отношение к младшим;
-Знание традиций
своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Общеинтеллектуальное
направление:
-Осознанное
ценностное отношение
к интеллектуально-познавательной деятельности и творчеству;
-Потребность и
начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных
для ребенка видах деятельности;
-Сформированная
мотивация к самореализации в творчестве, интеллектуально-познавательной и
научно- практической деятельности;
-Сформированные
компетенции познавательной деятельности: постановка и решение
познавательных задач; нестандартные решения, овладение информационными
технологиями (поиск, переработка, выдача информации);
-Развитие
познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения
-Способность
учащихся самостоятельно продвигаться в своем развитии, выстраивать свою
образовательную траекторию;
-Освоение
механизмов самостоятельного поиска и обработки новых знаний в повседневной
практике взаимодействия с миром;
-Формирование
внутреннего субъективного мира личности с учетом уникальности, ценности и
психологических возможностей каждого ребенка.
Общекультурное
направление:
-Понимание и
осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том
числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями,
носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
-Понимание и
осознание эстетических и художественных ценностей отечественной культуры;
народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
-Способность видеть
красоту в окружающем мире; в поведении, поступках людей; эмоционально
реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в
целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других
людей;
-Сформированное
эстетическое отношения к окружающему миру и самому себе;
-Сформированная
потребность повышать сой культурный уровень; потребность самореализации в
различных видах творческой деятельности;
-Способность взаимодействия
со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами, на нравственно-этических началах;
-Знание культурных
традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Социальное
направление:
-Овладение
социальными знаниями (об общественных нормах, об устройстве общества,
о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
понимание и осознание социальной реальности и повседневной жизни;
-Сформированные позитивные
отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), сформированное
ценностное отношение к социальной реальности в целом;
-Достижение
учащимися необходимого для жизни в обществе, социуме социального опыта,
получение школьником опыта и навыков самостоятельного социального
действия;
-Сформированные
компетенции социального взаимодействияс обществом, общностью: сотрудничество,
толерантность, уважение и принятие другого, социальная мобильность;
-Умение
коммуникативно взамодействовать с окружающими людьми, овладение
социокультурными нормами поведения в различных ситуациях межличностного и
межкультурного общения;
-Ценностное
отношение к окружающей среде, природе; людям;
потребность природоохранной деятельности, участия в экологических
инициативах, проектах, социально-значимой деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.