-
Курсы
-
Другое
Внеурочная деятельность в рамках ФГОС.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. В школу дети, как известно, приходят со значительными индивидуальными психологическими различиями. Это делает учение для одних слишком легким, которое быстро надоедает, становится неинтересным, для других – чрезвычайно трудными, поэтому тоже неинтересным, и только для третьих – а их большинство – соответствующим их способностям. В начальной школе учение только начинается, и потому о нем нужно говорить как о развивающемся виде деятельности, которому предстоит совершенствоваться в течение долгих лет. Индивидуально-ориентированный подход дает возможность младшему школьнику действовать в зоне ближайшего развития, формирует у школьников желание учиться. Как показывает практика, ученики первых классов уже имеют минимальные навыки самоорганизации учебной деятельности, сформированные в результате посещения дошкольного ОУ и (или) посещения занятий в группах по адаптации детей к условиям школьной жизни. Тогда как навыки самоорганизации их во второй половине дня отсутствуют у большей части первоклассников.
Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне школьных уроков. Для многих ребят – это основной мотив посещения школы, так как есть возможность проявить инициативу и самостоятельность, ответственность и открытость. Поэтому особенно важно создавать ситуации добровольного выбора учениками тех или иных направлений внеучебной работы.
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:
- обеспечить благоприятную
адаптацию ребенка в школе;
- снизить учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Воспитатель и классный руководитель, выполняет координирующую роль, которые в соответствии со своими функциями и задачами: взаимодействуют с социальными службами ОУ; организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива; организуют систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, через органы самоуправления; организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Индивидуальные и групповые занятия с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе – индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), экскурсии, кружки, клубы, секции, круглые столы, конференции, диспуты, соревнования, и т.д.
В соответствии с требованиями ФГОС в начальных классах в объеме 10 часов в неделю организуется внеурочная деятельность по разным направлениям развития личности.
Личностное развитие и основы социализации
Цель:
- развитие основ личностной самооценки, становление личностной позиции «Я сам», «Я и другие»;
- воспитание ответственности за свои поступки, формирование сочувствия к другим, развитие умения оказывать поддержку, принимать помощь другого;
- формирование навыков общения в коллективной деятельности как основы социальной адаптации.
Охрана здоровья и физическое развитие
Цель:
- воспитание потребности в физических упражнениях, формирование ответственности за свое здоровье;
- профилактика употребления психоактивных веществ;
- профилактика простудных и инфекционных заболеваний;
- профилактика травматизма и охрана жизни;
- пропаганда здорового образа жизни;
- овладение общей ориентировкой в мире профессий.
Основы гражданского и патриотического воспитания
Цель:
- осмысления себя как гражданина общества;
- формирование этических и правовых понятий;
- формирование основ национальной культуры;
- формирование понятия «малой Родины».
Трудовое воспитание
Цель:
- развитие системы социальных и трудовых навыков по уходу за собой, своим жилищем;
- овладение общей ориентировкой в мире профессий и навыками профессионального труда, профессионального самоопределения.
Нравственно-Эстетическое воспитание
Цель:
- формирование ценностно-информационного аспекта музыкальных произведений, скульптуры, графики, живописи, литературных произведений, театрального и кинематографического искусства;
- развитие основ творческого мышления
- Формирование у обучающихся таких качества как: культура поведения, эстетический вкус, уважение личности.
- Воспитание чувства прекрасного, развитие их творческого мышления, художественной способности.
Экологическое воспитание.
Цель:
- формирование у школьников представлений о взаимосвязи природы, явлений окружающего мира с человеком и обществом, приобщить детей к тайнам природы
- выработать познавательный интерес к изучению природы и происходящих явлений в ней;
- научить соблюдать правила поведения человека в природе;
- формировать потребность в познании многообразия природы;
- выработать навыки природоохранительного поведения в окружающем
мире.
С целью социальной
реабилитации, адаптации и интеграции обучающихся воспитанников в общество, а
так же реализуя принцип взаимодействия с учреждениями
дополнительного
образования, культуры и спорта
Мониторинг результативности внеурочной деятельности выявил следующее:
1.Возросла удовлетворенность родителей;
2.Повысился процент детей посещающие городские и школьные творческие объединения;
3.Дети используют приобретенные во внеурочной деятельности учебные навыки на уроках, что позволяет достичь более высоких результатов;
4.Выросла творческая активность учащихся - учащиеся принимали участие во Всероссийских конкурсах
В школе, созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.
Ребенку дается право свободного выбора программ, объединений, которые близки ему по духу, отвечают его внутренним потребностям, он успешно, реализует и развивает свои таланты, способности. Таким образом, повышаем мотивацию к обучению, творческую и социальную активность. Исключаем детскую беспризорность.
Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. В школу дети, как известно, приходят со значительными индивидуальными психологическими различиями. Это делает учение для одних слишком легким, которое быстро надоедает, становится неинтересным, для других – чрезвычайно трудными, поэтому тоже неинтересным, и только для третьих – а их большинство – соответствующим их способностям. В начальной школе учение только начинается, и потому о нем нужно говорить как о развивающемся виде деятельности, которому предстоит совершенствоваться в течение долгих лет.
Профессия: Учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
