Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная
школа п. Аскиз
Внеурочная деятельность
«Люби и знай свой край» в условиях
реализации ФГОС.
Выполнила: учитель биологии
СОШ п. Аскиз
Майнагашева Г.Г.
п. Аскиз 2014г.
Содержание:
1.Введение
1) Актуальность темы
2) Цель работы
3) Задачи
2. Теоретическая часть: внеурочная
деятельность в условиях реализации ФГОС – система духовно-нравственного
воспитания в урочное и внеурочное время.
3. Практическая часть:
1.кружок
4. Заключение: выводы и рекомендации
5. Литература
Введение
Тема: внеурочная деятельность «Люби и знай свой край» в
условиях реализации ФГОС .
Цель: воспитание в урочное и внеурочное время системы
духовно-нравственных ценностей через кружок «Люби и знай свой край» в условиях
реализации ФГОС.
Задачи:
1. Организовать преподавание и воспитание любви к своему
родному краю.
2.Формировать основы этнического самосознания школьника и
расширение интереса к истории поселка Аскиз, Аскизкого района, республикиХакасия.
3.Развивать в детях наблюдательность, самостоятельность, экологическое
сознание.
Актуальность:
Изучение родного края способствует воспитанию
патриотического чувства. На данный момент эта тема очень актуальна. Выдержка из
газеты «Хакасия» №39 от 5 марта 2014 года в статье Виктора Лебедева «Как там
Крым? Что там, на Украине?», «Хакасия подставит плечо Украине» доказывает об
осознании серьёзности внешнего вызова, с которым столкнулась Россия на Украине,
заставляет реагировать регионы страны. В Доме правительства Хакасии глава
республики Виктор Зимин собрал представителей общественных организаций,
политических партий и просто неравнодушных людей, чтобы обсудить варианты поддержки
наших соотечественников на Украине: наши отцы и деды плечом к плечу проливали
кровь, освобождая Украину. А сегодня мы видим, что радикалы снова пытаются
насаждать идеологию вражды.
Председатель Верховного Совета Хакасии Владимир Штыгашев:
«Сегодня под вопросом жизнь и безопасность примерно 20миллионов человек. Или
пулю в лоб,или будешь голосовать так, как мы скажем – такой им оставляют выбор.
Это фашисткие методы». Участники встречи договорились о проведении митинга в
поддержку действий федеральной власти по отношению к дружественной Украине. Важно
формировать в детях гражданскую и нравственную позицию.
Новизна
1.
Стандарты второго поколения требуют системно –
деятельный подход в обучении и воспитании учащихся, поэтому необходимо
использовать проектно – исследовательскую технологию на уроках и внеклассной
работе. При внедрении ФГОС к 9 классу учащиеся должны писать и составлять
проекты.
2.
Обучение и воспитание путем открытий.
Теоретическая часть
Программа внеурочной деятельности по краеведению «Люби и
знай - свой край» направлена на социокультурную адаптацию школьника, на
подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края
способствует воспитанию патриотического чувства. Дает возможность привлечь к
поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальная
проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность
учащихся и самостоятельное приобретение знаний.
Основные принципы программы: принцип доступности,
учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных
условий для их развития. Принцип демократичности, предполагающий сотрудничество
учителя и ученика. Научность – отбор материала из научных источников,
проверенной практикой. Систематичность и последовательность – знание в
программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут
применять их на практике. Критерием отбора материала является её культурная
значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность. Личностные
результаты: развитие любознательности, формирование интереса к изучению
предмета, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Учитель мотивирует к проектной деятельности,
организует на определенные замыслы проекта, стимулирует их поисковую деятельность,
консультирует по вопросам получения, обработки информации, выбора формы
реализации проекта, его апробации и презентации.
Предварительная работа выполняется в несколько
этапов:
1 этап – организационно – подготовительный
·
Сообщение предварительной информации – «вводный
текст».
·
Выбор темы исследования, т.е. определение задачи,
которая должна быть решена учащимися.
2 этап – поисково - исследовательский
·
Разработка программы исследования.
·
Материально – техническая подготовка.
·
Сбор и изучение необходимой информации.
·
Проведение исследовательской работы.
3 этап – отчетно-оформительский
·
Консультации по обработке материала.
·
Подбор фотографий и иллюстраций, таблиц,
сопровождающих, их размещение.
·
Выбор заголовков информационных блоков.
·
Создание слайдов.
4 этап – информационно – презентативный.
·
Защита осуществленного проекта в классе, школе,
районе.
·
Обсуждение работы.
Исследовательская деятельность школьников
способствует развитию умения ориентироваться в море научной информации,
работать с научной литературой, обобщать полученную информацию, приобретать
навыки реферативной работы, грамотно строить свои выступления. Проект –
самостоятельная творческая работа, при выполнении, которой привлекаются к
работе родители, друзья, знакомые ученика. Самое главное - ученик должен
развивать свои творческие способности. Требования к выполнению проекта:
1.Выбирается тема с помощью учителя или родителя.
2.Подбор информации (интернет, книги, журналы, учебники и
просмотр их тематики).
3.Планируется весь объем работы и её организация с помощью
учителя.
4.Выполняется теоретическая и практическая часть работы.
5.Вносятся коррективы по результатам работы.
6.Вносить в проект графическую часть (графики, диаграммы).
7.Подготовка к защите и оценке качества работы (демонстрационный
материал, слайды, дублировать материал на плоттере – т.е на ватмане вклеить
слайды).
8.Для выполнения проектной и н-исследовательской работы
необходимо подготовить ученика к ведению каталога т.е картотеку – написать
автора книги и сделать авторскую рецензию т.е понять о чем.
9.Применять в исследовании современную технику
(фотографировать работу своего ученика), делать ссылку на другие работы, если
использовались данные с интернета или из других источников.
10.Ученик должен понимать – зачем данная работа ему
пригодится т.е развивает научно-исследовательские навыки, знания необходимы при
поступлении в ВУЗ, будет багаж, учитывая традиции округа или города. Научить
делать эпиграф к работе ( представить в виде стихов о своем районе,
использовать знания по предмету и смежными с ним).
11.Учебный проект начинается с проблемы т.е что это
исследование ему даст - отсюда вычленяется актуальность.
Записать цель работы (начинается с существительного –
характеристика, морфология, выявление, исследование)
Задачи начинаются с глагола.
Обязательно прописываются методы и способы
исследовательской работы, а в конце работы результаты показать в виде диаграммы
или графика.
Выводы делаются по задачам:
1)
Анализ литературных источников
2)
По методике
3)
и 4) по исследованиям
Заключение:
описывать о выполнение, разрешении проблемы, констатировать факт
исследовательской работы.
Практическая часть
Экологическое образование и воспитание
провожу через уроки, внеклассные мероприятия, кружковую деятельность. Использование проектных, исследовательских и
других развивающих технологий в процессе обучения предмету и воспитательной
работе.
Исследовательская работа учащихся в
системе экологического образования и воспитания занимает значительное место.
Наряду с созданием определенного объема знаний по биологии она помогает
сформировать у учащихся и навыки научного анализа явлений природы, научить
осмысливать сущность процессов взаимодействия общества и природы, осознавать
значимость своей практической помощи окружающей среде. Изучение экологических
проблем родного края помогает формированию экологической культуры учащихся.
Одним из развивающих методов, в педагогической
деятельности, является метод проектов. Подбираю темы и проблемы проектных и
исследовательских работ в соответствии с личностными предпочтениями каждого
обучающегося и предпочитаю индивидуальные или мини – групповые работы.
Проблемы для исследования совместно с детьми беру из окружающей
действительности, из жизни. Выход исследовательской деятельности учащихся через
уроки: мини – проекты «Взаимоотношения между организмами», «Бесполое
размножение», через мини – проекты «Взаимоотношения между организмами»,
«Бесполое размножение» «Многообразие моллюсков», мини-проекты «Взаимоотношения
между организмами», «Фотосинтез – автотрофный способ питания», «Эволюция
кровеносной системы» и другие. Одним из требований дистанционных курсов по
биологии Суховой Т.С. «Системный подход как условие развивающего обучения в
курсе по биологии» проводить уроки с проблемным изложением материала. Уроки
с проблемным изложением материала 7 класс: «Многообразие моллюсков и их
значение», «Многообразие и значение насекомых», «Многообразие млекопитающих»
проблема: «Утконос – это птица со звериной шкурой или зверь с птичьим клювом»
или «Почему смеялся Карл Линней»?
А в педагогическом университете Первое
сентября на дистанционных курсах повышения квалификации по географии,
проводимой О.В.Крыловой «Система практических работ по географии» требуют
проводить уроки с проектной деятельностью учащихся.
Через презентацию работ на школьном
НОУ, научно – практической конференции муниципального, регионального уровнях,
на заочной биолого-экологической олимпиаде, конкурсе «Зеленая планета», «Марш
парков». Например: «Простые способы очистки воды и экологическое загрязнение
искусственного водоема «Старушка», «Применение ЭМ – технологии» Байкал» на
УОУ., «Обнаружение витамина С в овощах и черемше».
Работа по данной методике дает
возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более
осознано подходить к социальному самоопределению.
Увеличивается количество участников,
выполняющих научно - исследовательские и проектные работы. Повышается качество
творческих работ по данному предмету т.к защищают проекты и исследования не
только на школьном уровне, но и на муниципальном и региональном уровнях.
Задачи: 1.Формировать культуру
экологического сознания учащихся.
2.Проводить мониторинг, сохранять и
преумножать количество деревьев и кустарников в п. Аскиз.
3.Выращивать рассаду
цветочно-декоративной культуры для школы и УОУ.
В результате деятельности кружка у
школьников формируются эмоционально – чувственные качества, способность
сопереживать, сострадать, чувства тревоги и заботы о состоянии окружающей
среды.
Дети видят результаты труда в виде яркой
цветочной клумбы, но трудно сохранить эту красоту из–за бродячих животных.
Поэтому нужно патрулировать, сохранять зеленые посадки деревьев и кустарников.
Благодаря деятельности учащихся кружка сохраняются зеленые посадки вокруг
школы.
В рамках недели проводятся следующие
мероприятия: игры «Брейн – ринг», «Счастливый случай», «Экологическое родео»,
игра «Поле чудес» на тему «Лекарственные растения», КВН - «Птица счастья»,
конкурсы – «Знаешь ли природу?», «Умники и умницы».
Школьный праздник «Чыл пазы».
Праздник «Тун Пайрам»
Национальный праздник «Чыл пазы».
Традиционно 22 марта в школе и в поселке отмечается хакасский новый год с целью
ознакомления детей с обрядом празднования Чыл пазы. Воспитательные
этнопедагогические задачи: знакомство с традициями хакасского народа, о его
любви и бережному отношению к Природе, где человек является частью Природы.
Экологическое воспитание: поклонение дереву означало родство человека с миром
трав, листьев, побегов. Повязывание зеленого чалама на Золотую Березу означает,
что зеленый цвет- цвет листьев, трав, любой растительности на земле, как символ
материальности и вечности живой и неистребимой Природы. Белый цвет
символизирует истину, является символом верности и преданности. Голубой цвет
означает благополучие мирного неба, а также равновесие Космоса и Природы на
земле. Красный цвет – цвет Солнца и огня. Черные чалама вместилище сути злых
духов. Человек должен был завязать узлом свои несчастья, болезни, обиды,
освобождая себя от них. Это ритуал Очищения человека от зла в себе самом.
Священное дерево береза делилась на три части. Крона олицетворяла Верхний мир,
корни - нижний, ствол - срединный. В этом делении был скрыт философский смысл
познания Добра и Зла, Света и Тьмы, Жизни и Смерти, Любви и Ненависти, которые
в течение всей своей жизни ощущал человек. Поэтому он должен делать выбор,
обращаясь к Золотой Березе. День весеннего равноденствия был утром
новотворения, утром возрождения Природы к жизни, утром Года. Граница зимы и
лета называется хакасами Чыл Пазы - Головой Года. Каждый участник праздника
готовит ленты 5-ти цветов: белый, красный, зеленый, голубой и черный. Учащиеся
выступали с концертами перед жителями поселка в дни празднования «Чыл пазы» в
2006, 2007 году. А также в муниципальном – 2007году и региональном –
2009году,2011г праздновании «Тун пайрама».
Работа с учащимися ведется в системе, что
определяет результативность участия школьников в олимпиадах и научно –
практических конференциях.
Участие в проектах, направленных на
благоустройство территории, улучшение качества окружающей среды.
Учащиеся принимают активное участие в
акции по благоустройству и озеленении поселка:
1) Уборка улиц в весенне – осенний
период.
2 ) Посадка деревьев.
3) Участие в проекте «Живи мой родник» -
чистили от мусора берег реки Аскиз.
Учащиеся класса принимают участие в
поселковых мероприятиях, выставках цветов, плодов и овощей «Дары природы».
Выставки часто отмечаются ценными призами. Детские поделки всегда интересны, с
необычной фантазией и вызывает внимание жителей поселка.
В плане воспитательной работы мероприятиям по
формированию здорового образа жизни уделяет значительное внимание. Результатом
данной пропаганды стали беседы «Учимся помогать нашему организму»,
«Косметические упражнения для девочек», «Гимнастика для мальчиков». Викторина
«Кожа – это зеркало здоровья», «О пользе закаливания». Внеклассные мероприятия
«Трезвость – норма жизни», акции «Нет наркотикам!». Классный час «Здоровый
образ жизни», просмотр видеоклипа «Я люблю тебя жизнь».
Пропаганда здорового образа жизни
проводится с приглашением:
«Я за здоровый образ жизни. СПИД. –
медработник Аскизкого ЦРБ.
«Жизнь без наркотиков» - работники
Республиканского центра Анти – СПИД.
«Существует ли проблема пивного
алкоголизма?» - медработник школы.
Занятия спортом дисциплинируют учащихся и
вырабатывают у них ответственное отношение к жизни и к учебе в целом.
Я совместно с родителями ежегодно
организую «Дни здоровья».
Заключение. Результаты проектно
– исследовательской деятельности как условие формирования экологической
культуры школьника.
Литература:
1.
Капитанова Т. Вундеркинды за партой. Народное
образование,1996, №8 – с.66-69
2.
Попова О.А., Уманская Н.В., Якимова Е.П.
Исследовательская деятельность учащихся в системе экологического образования и
воспитания. Чита 2001.
3.
Савенков А.И. Путь в неизвестное. Развитие исследовательских
способностей школьников. Генезис, М, 2005г.
4.
Сиротин О. Необходимое условие – индивидуализация.
Народное образование, 1996 №8 с.24-25
5.365 научных экспериментов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.