Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Внеурочная деятельность во 2 классе

Внеурочная деятельность во 2 классе


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Планирование занятий внеурочной деятельности во 2 классе «Проектируем сами»

на 2015-2016 учебный год (35 час)

Дата

Занятие

Тема занятия

Характеристика деятельности

учащихся (УУД)

1 четв.


1.09

1

Понятие исследование и исследовательская деятельность.

Повторный инструктаж по охране труда и технике безопасности на занятиях. Знакомство с понятиями: Исследователь, исследование, исследовательская задача (проблема). Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом «исследование». Коллективное обсуждение вопросов о том, где человек использует свою способность исследовать окружающий мир. Учебно-исследовательская деятельность направлена на то, чтобы получить образовательный результат и развить свои исследовательские способности.

8.09

2

Выбор темы для исследования.

Умение выбрать тему исследования. Ответы на вопросы: что мне интересно больше всего? Чем я хочу заниматься больше всего? Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? Выбор интересной идеи. Виды тем для исследования: фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы исследовательской работы. Выбрать и точно сформулировать тему исследования. Обозначить проблему, которая тебе интересна.Перед исследованием определить три главных элемента: Объективную область (область знаний, которая наиболее интересна); объект исследования (то, на что будет направлена твоя деятельность); субъект исследования (конкретный предмет или явление). Обоснование выбранной темы. ( Исследование явлений природы). Уяснить для себя, в чем состоит актуальность выбранной тобой проблемы исследования.Главный итог исследовательской деятельности – получение объективных научных данных.

15.09

3

Цель и задачи исследования.

Формулирование целей и задач исследования. Зачем я провожу исследование? Цель указывает общее направление движения. Точно сформулировать главную цель, к которой будет стремиться во время исследования: выявить, установить, уточнить, разработать и др. Задачи описывают основные шаги. Сформулировать задачи исследовательской работы – определить пути и средства для достижения цели в соответствии с гипотезой.

22.09

4

Гипотеза исследования.

Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова-помош ники: предположим, допустим, возможно, что, если…Проблема, выдвижение гипотез. Гипотеза должна быть проверяемой, например, при помощи применения методов наблюдения, опыта, эксперимента, измерения. Гипотеза должна содержать предположение, но она не должна быть противоречивой. Обсуждение итогов занятие, формирование портфолио ученика.

29.09

5

Формы и методы организации исследовательской деятельности.

Составление рабочего плана исследования. Вклад каждого участника группы в работу. Оформление инструкционной карты в проектную папку.

6.10

6

Поиск информации по теме исследования.

Виды источников для получения информации. (Книги, журналы, сеть Интернет, беседы со взрослыми, друзьями). Способы работы с источниками информации.

13.10

7

Отбор и анализ литературы по теме исследования.

Особенности чтения научно-популярной и методической литературы. Источники получения информации: картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и др. Правила работы с ними. Изучить найденную научную литературу по данной теме. Узнай, что уже известно в мировом научном сообществе по теме твоего исследования.

20.10

8

Сеть Интернет и отбор информации по теме исследовательского проекта.

Поисковые системы сети Интернет. Выход в Интернет, работа с поисковиками. Выход на нужные сайты. Использование ссылок и их запись. Копирование нужной информации по теме исследования.

27.10

9

Наблюдение – доступный способ добычи информации.

Наблюдение. Приспособления для наблюдений: лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения, видеокамеры, фотоаппаратура, визуальное наблюдение.

3.11

10

Осенние признаки природы. Листопад.

Исследование веток деревьев с листьями и без листьев методом наблюдения. Почему листья облетают с веток деревьев? Почему осенью листья меняют свой цвет? Образование пробкового слоя между черешком листочка и веткой. Зарисовка веточки с листьями и пробковым слоем.

2 четв.


17.11

11

Исследование конфигурации листьев различных пород деревьев.

Рассматривание листьев деревьев разных пород. Изучение их формы, узора листовой пластинки, цветового сочетания осенних листьев. Зарисовки листьев различных пород деревьев. Работа акварельными красками.

24.11

12

Исследование расположения листьев на ветке различных пород деревьев и кустарников.

Работа с иллюстративным материалом и гербарием. Рассматривание веток с листьями различных пород деревьев. И кустарников. Изучение расположения листьев разных деревьев и кустарников. Выполнение зарисовок и набросков веток с листьями разных деревьев и кустарников.

1.12

13

Исследование формы стволов, крупных веток и крон разных деревьев.

Экскурсия в лесопарковую зону. Наблюдение и изучение формы стволов, расположения основных веток и крон различных деревьев. Зарисовки с натуры. (Карандаш, фломастер, гелевая или шариковая ручка).

8.12

14

Обобщение результатов наблюдения и исследования по теме «Строение и форма различных пород деревьев»

Графическое выполнение композиции с изображением различных пород деревьев (не менее трех) на листе формата А4

15.12

15

Завершение композиции «Строение и форма разных пород деревьев» и ее цветовое решение.

Проработка мелких деталей композиции и работа цветом по выбору учащихся (акварель, цветные карандаши, цветные мелки, пастель, гуашь)

22.12

16

Композиция «Лесная красавица в пушистой снеговой шубке»

Изображение с помощью кисти и красок (без предварительного рисунка карандашом) елей и сосен в зимнем лесу.

29.12

17.

Выполнение объемной Новогодней открытки.

Объемная нарядная новогодняя елка из цветной бумаги на развороте открытки со сквозной рамкой на обложке. ( цветная бумага, фольга, клей, ножницы)

3 четв.


12.01

18

Зима и зимние явления природы.

Назвать зимние месяцы года. Какие явления природы бывают зимой? По каким признакам можно узнать, что наступила зима? Просмотр видиосюжета и прослушивание аудиосюжета. Выполнить рисунок с отличительными признаками зимы.

19.01

19

Эксперимент – самый главный способ получения информации. Исследование снега.

Понятие: эксперимент, экспериментирование. Как узнать новое с помощью эксперимента? Планирование и проведение эксперимента. Действия с предметом исследования. Почему снег белый? Результат эксперимента. (Полиэтилен прозрачный – нарезан мелко, прозрачный сосуд)

26.01

20

Эксперимент «Почему снег под ногами скрипит?» Мыслительный эксперимент.

Отличие зимы от других времен года? Когда идешь зимой по снегу, что ты слышишь? Узнают, что такое мыслительный эксперимент. Что такое модель? В каких случаях проводят мыслительные эксперименты? Практическое задание по проведению мыслительного эксперимента. Почему снег скрипит? Как это узнать? (Мелко нарезанные кусочки белой бумаги) Если надавить ладошкой на «сугроб» из бумаги, что будет слышно?

2.02

21

Экскурсия- прогулка. Проведение эксперимента с натуральными объектами.

Наблюдение во время прогулки: в какую погоду скрипит снег под ногами. Почему скрипит снег? Какой снег скрипит сильнее? Закрепление знаний, полученных с помощью мыслительного эксперимента – на модели снега.

9.02

22

Эксперимент «Какой снег скрипит сильнее?»

Когда снег скрипит сильнее – в холод или в оттепель? В холод: снег сухой и твердый. В оттепель: влажный и мягкий (бумажная модель снежинки – 2 листочка бумаги, стакан с водой)

16.02

23

Погода и климат. Демонстрационный эксперимент «Как рождается ветер?»

Как возникает ветер? Что такое ветер? В какое время года бывают особенно сильные ветра? Почему они возникают именно в это время года? Проведение эксперимента: Из плотной бумаги вырезана змейка-спираль. Укрепить ее на остром конце проволоки. Подержать спираль над огнем. Она начнет вращаться. Горячий воздух поднимается вверх и давит на витки спирали – вращает ее. На место поднявшегося теплого воздуха поступает тяжелый холодный воздух. Нарисовать схему со стрелками движения холодного и теплого воздуха в природе.



Выполнение композиции рисунка с признаками ветряной погоды

Изображение деревьев, кустов, человека в развивающейся одежде, белье на веревке на лоджии или во дворе

1.03

24

Отличительные признаки весны.

Назвать весенние месяцы года. Как определить, что наступила весна? Какой праздник по календарю бывает в начале весны? Назвать признаки этого праздника. Выполнить из цветной бумаги цветок в технике оригами в подарок маме.



Завершить изготовления подарка к 8 Марта для мамы, или бабушки, или сестры


15.03

25

Метеорологические символы и их значения.

Какие явления природы можно наблюдать с наступлением весны? Рисование метеорологических символов и соотнесение их с природными явлениями

4 четв.


5.04

26

Проведение эксперимента «Движение воздуха в комнате»

Как Вы думаете в комнате везде одна и та же температура или нет? Измерение температуры воздуха в комнате: вверху и на уровне пола. Почему разная температура? Провести эксперимент с двумя свечками. Провести анализ движения воздуха и сделать вывод по эксперименту.

12.04

27

Свойства воздуха.

Цвет, Запах. Сжимаемость.Сопротивление.Упругость.Расширение

19.04

28

Воздушная перспектива в изобразительном искусстве

Выполнить композицию с изображением объектов на переднем плане и вдали, соблюдая законы воздушной перспективы

26.04

29

Завершение композиции в цвете.

Работа акварелью

3.05

30

Выполнение композиции «Пасмурный дождливый день»

Композиционное построение. Работа простым карандашом

10.05

31

Выполнение композиции в цвете

Работа акварелью

17.05

32

Оформление проектной папки

Титульный лист, список литературы. Подготовка к защите проекта Особенности записи исследования. Текст доклада

24.05

33

Защита исследовательских проектов.

Урок-конференция. Коллективный и личностный анализ результатов.



Запланировано проведение 33 занятий за счет совмещения тем, выпадающих на праздничные дни 23.02 и 8.03

Общая информация

Номер материала: ДВ-136347


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»