Внеурочная деятельность. Юный грамотей.( 1-4 классы)

Рассмотрено:	Согласовано:	Утверждаю:
руководитель МО  _______	Заместитель директора по УР    МБОУ Школа №7 ________ .	Директор МБОУ  Школа  № 7 _________
Протокол №		Приказ  №      от
от «    » августа 2017г.	от «   » августа  2017г.	от «    » августа  2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета курса, дисциплины (модуля)

«Юный грамотей»

---------------------------------------------------------------------------------------

МБОУ Школа №7

наименование ОУ

Учителя начальных классов                              Тагановой Т.А.

Ф.И.О., категория

Внеурочная  деятельность (интеллектуальное)                        Срок реализации:4 года

предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании                          

педагогического совета                                                                                               протокол №                                                                                                                        от «     »августа2017г.                         

2017 год

I. Пояснительная записка

Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит кружок “Юный грамотей”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по кружку “Юный грамотей”.

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к кружку “Юный грамотей” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях кружка “Юный грамотей” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Юный грамотей” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения кружка“Юный грамотей” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

II. Цель и задачи курса.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

III. Особенности программы «Юный грамотей»

1 кл. «Путешествия по Стране Слов»

2кл. «Секреты орфографии»

3кл. «Занимательное словообразование»

4кл. «Занимательная лингвистика»

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

IV. Формы проведения занятий

• лекции;
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

V. Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

VI. Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 минут. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.

VI. Планируемые результаты.

1-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Примерные сроки проведения
1	В мире безмолвия и неведомых звуков.	1
2	В страну слов. Первые встречи.	1
3	К тайнам волшебных слов.	1
4	К тайнам волшебных слов.	1
5	Выбор друзей в Стране Слов.	1
6	К несметным сокровищам Страны Слов.	1
7	Чудесные превращения слов.	1
8	В гости к Алфавиту.	1
9	В гости к Алфавиту.	1
10	К тайнам звуков и букв.	1
11	Встреча с Радугой.	1
12	В Страну Говорящих Скал.	1
13	В глубь веков на Машине времени.	1
14	В Королевстве ошибок.	1
15	В Страну Слогов.	1
16	Неожиданная остановка в пути.	1
17	В удивительном городе Неслове.	1
18	Чудеса в Стране Слов.	1
19	Чудеса в Стране Слов.	1
20	К словам разнообразным, одинаковым, но разным.	1
21	На карнавале слов.	1
22	На карнавале слов.	1
23	В Театре близнецов.	1
24	Конкурс знающих.	1
25	Новое представление.	1
26	Необычный урок.	1
27	Следопыты развлекают гостей.	1
28	В Клубе весёлых человечков.	1
29	К словам – родственникам. Почему их так назвали?	1
30	К словам – родственникам. Почему их так назвали?	1
31	Экскурсия в прошлое.	1
32	Полёт в будущее.	1
33	Итоговое занятие.	1
	Итого:	33

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Примерные сроки проведения
1	Как обходились без письма?	1
2	Древние письмена.	1
3	Как возникла наша письменность?	1
4	Меня зовут Фонема.	1
5	Меня зовут Фонема.	1
6	Для всех ли фонем есть буквы?	1
7	Для всех ли фонем есть буквы?	1
8	Для всех ли фонем есть буквы?	1
9	«Ошибкоопасные» места.	1
10	Тайны фонемы.	1
11	Опасные согласные.	1
12	Опасные согласные.	1
13	На сцене гласные.	1
14	«Фонемы повелевают буквами».	1
15	Когда ь пишется, а когда не пишется?	1
16	Ваши старые знакомые.	1
17	Правила о непроизносимых согласных.	1
18	Правила о непроизносимых согласных.	1
19	Волшебное средство – «самоинструкция».	1
20	Волшебное средство – «самоинструкция».	1
21	Строительная работа морфем.	1
22	Где же хранятся слова?	1
23	Где же хранятся слова?	1
24	Поговорим о всех приставках сразу.	1
25	Поговорим о всех приставках сразу.	1
26	Слова – «родственники».	1
27	Слова – «родственники».	1
28	Кто командует корнями?	1
29	Кто командует корнями?	1
30	Кто командует корнями?	1
31	«Не лезьте за словом в карман!»	1
32	«Не лезьте за словом в карман!»	1
33	«Пересаженные» корни.	1
34	Итоговое занятие.	1
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Примерные сроки проведения
Раздел 1  Сокровища родного языка – 16ч.
Сказочное царство слов -8ч
1	Путешествие в страну Слов.	1
2	Путешествие в страну Слов.	1
3	Невероятные превращения слов.	1
4	Невероятные превращения слов.	1
5	Слова - родственники	1
6	Слова - родственники	1
7	В Королевстве ошибок	1
8	В Королевстве ошибок	1
Смысловая окраска предложений  - 8ч.
9	Повествовательное предложения	1
10	Повествовательное предложения.	1
11	Побудительное предложение	1
12	Побудительное предложение	1
13	Вопросительное предложение.	1
14	Вопросительное предложение.	1
15	Урок-обобщение.	1
16	Урок- обобщение.	1
Раздел 2  Украшение нашей речи-14ч.
Фразеологизмы – 7 ч.
17	Понятие фразеологизма	1
18	Понятие фразеологизма	1
19	История фразеологизмов	1
20	История фразеологизмов	1
21	Употребление фразеологизмов в речи	1
22	Употребление фразеологизмов в речи	1
23	Нахождение фразеологизмов в тексте	1
24	Нахождение фразеологизмов в тексте	1
Изобразительно-выразительные средства - 7
25	Что такое этикет	1
26	Что такое этикет	1
27	Что такое риторический вопрос	1
28	Что такое риторический вопрос	1
29	Что такое ирония	1
30	Что такое ирония	1
31	Урок-игра	1
Раздел  3 Текст-22ч.
Стили речи – 7 ч.
32	Научный стиль речи	1
33	Научный стиль речи	1
34	Разговорный стиль речи	1
35	Разговорный стиль речи	1
36	Художественный стиль речи	1
37	Художественный стиль речи	1
38	Конкурс знатоков	1
Написание сочинений -8ч.
39	Составление плана сочинения - рассуждения	1
40	Составление плана сочинения - рассуждения	1
41	Сочинение-рассуждение о знании фразеологизмов	1
42	Сочинение-рассуждение о знании фразеологизмов	1
43	Редактирование сочинения-рассуждения	1
44	Редактирование сочинения-рассуждения	1
45	Выставка сочинений	1
В Стране сочинителей -7 ч.
46	Искусство красноречия	1
47	Искусство красноречия	1
48	Подготовка к написанию сочинения-описания	1
49	Подготовка к написанию сочинения-описания	1
50	Написание сочинения-описания по картине А.А.Пластова « Первый снег»	1
51	Написание сочинения-описания по картине А.А.Пластова « Первый снег»	1
52	Праздник творчества и игры	1
Раздел  4  Культура общения – 14 ч.
Волшебные слова- 8ч.
53	Слова приветствия, прощания.	1
54	Слова приветствия, прощания.	1
55	Как правильно извиниться	1
56	Как правильно извиниться	1
57	Как правильно преподнести подарок	1
58	Как правильно преподнести подарок	1
59	Конкурс поздравительных посланий	1
60	Конкурс поздравительных посланий	1
Правила поведения – 8ч.
61	Что такое дискуссия?	1
62	Умение приводить  аргументы	1
63	Умение приводить аргументы	1
64	Урок-дискуссия	1
65	Урок-дискуссия	1
66	Урок-дискуссия
67	Для чего надо изучать русский язык?                        ( итоговое занятие)	1
68	КВН	1
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Примерные сроки проведения
Раздел 1 Сокровища родного языка – 16 ч.
Связная речь – 8 ч.
1-2	Виды текстов	2
3-4	Средство связи в тексте	2
5-6	Стили речи	2
7-8	Речевой этикет	2
Украшения нашей речи 8ч.
9-10	Многозначные слова.Каламбуры.	2
11-12	Фразеологизмы	2
13-14	Пословицы и поговорки. Афоризмы	2
15-16	Устаревшие слова	2
Раздел 2  Искусство речи-14ч.
Письменное творчество -7 ч.
17-18	Композиция текста	2
19	Средства соединения предложений и частей текста	1
20-21	Сочинение сказки	2
22-23	Работа над проектом « Книга сказок»	2
Стили текста 7ч.
24-25	Научный стиль	2
26-27	Публицистический стиль	2
28-29	Деловая игра: вёрстка газеты	2
30	Деловой стиль. Канцеляризмы	1
Раздел  3  Чудесные превращения слов -22 ч.
Чудеса в стране слов-7 ч.
31-32	Слова – противники	2
33-34	Слова -  друзья	2
35-36	Слова –тезисы( омонимы)	2
37	Конкурс знатоков	1
В ногу со временем х-8 ч.
38-39	Новорождённые слова	2
40-41	Слова- иностранцы	2
42-43	Старый друг- словарь неологизмов	2
44-45	Конкурс  знатоков	2
Юный грамотей-7ч.
46-47	Трудные слова	2
48-49	Незаменимые помощники- словари	2
50-51	« Копилка» трудных слов	2
52-53	Умеешь ли ты грамотно писать?	2
Раздел  4   В стране сочинителей – 14ч
Средство связи в тексте  - 8ч
54-55	Лексические средства связи в тексте	2
56-57	Синонимы языковые и текстовые	2
58-59	Творческие текстовые упражнения	2
60-61	Оформление «уголка русского языка»	2
Написание сочинений -10ч.
62-63	Размышление « почемучки»	2
64-65	Сочинение -миниатюра в деловом стиле	2
66-67	Сочинение – мозаика на тему « Весна пришла!»	2
68	Для чего надо изучать русский язык?                             ( итоговое занятие)	1
	Итого:	68

VIII. Средства, необходимые для реализации программы:

• наличие лингвистических словарей;
• наличие карточек с играми и заданиями;
• наличие текстов для работы на занятиях.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.
5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.
6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.
7. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.
8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.
9. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.
10. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.
11. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
12. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г
13. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
14. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
15. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
16. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.
17. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
18. Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.