Внеурочная деятельность "Юный художник" (2 класс)

Аннотация к программе кружка «Юный художник»

 Программа кружка  внеурочной деятельности «Юный художник» разработана и составлена на основе обязательного минимума  по изобразительной  деятельности для начальной школы, рассчитана на детей начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно – творческой деятельностью.

Познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, формировать свои эстетические потребности, развивать                  художественные способности – является одним из элементов единой системы воспитания, обучения и развития учащихся. С  целью повышения эстетического воспитания вводится кружок «Юный художник».

Активизация творческих способностей, формирование художественно – эстетических потребностей, независимо от того, кем станут ребята в дальнейшем: художниками, артистами, инженерами, космонавтами, рабочими, экономистами, юристами, учёными или строителями является неотъемлемой частью  кружка «Юный художник».

           Занятия направлены на то, чтобы помочь ребёнку найти себя, научиться выражать своё «Я».

           Главная цель работы – общее развитие ребёнка, в том числе повышение его  креативности. Креативность -  это показатель творческого потенциала личности (продуктивность, оригинальность, гибкость).

         Для достижения этого поставлены следующие задачи:

1.Учебные задачи:

·       обучение разнообразным изобразительным приемам, знакомство с принадлежностями для рисования;

·        развитие цветоощущения, зрительной памяти, художественно-творческой активности, художественных способностей, фантазии.

2.Воспитательные задачи:

·       Формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

·       Развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

·       Формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

3.Творческие задачи:

·       Развитие  стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности;

·       Умение осознанно использовать образно – выразительные средства для решения творческой задачи.

        Программа предполагает проведение двух занятий в неделю. Общее количество занятий в год – 68 часов. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае).

                             Планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Программа  кружка внеурочной деятельности «Юный художник» ориентирована на результаты:

·        первого уровня  (приобретение социальных знаний во взаимодействии с педагогом).

 Форма работы – занятие детского объединения, совместные работы с родителями;

·        второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности во взаимодействии с детской средой).

Форма работы – участие в различных творческих конкурсах и художественных  выставках  класса, школы, района, области. 

Дата 20.04. 2015 года                                                      Р. А. Дорофеева.

Рекомендации МОКУ «Чильчинская СОШ»

Название программы: Программа внеурочной деятельности для начальной школы «Юный художник»

Разработчик: Дорофеева Раиса Алексеевна.

Краткое описание программы: пояснительная записка, планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС ООО, учебный план, учебно-тематический план, содержание программы, список литературы.

Актуальность программы для образовательной организации и возможность ее использования. Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса начального школьного образования и является одним из приоритетных направлений.  В настоящее время  оно выступает в качестве воспитания  способности целенаправленно воспринимать, любить, ценить прекрасное как в жизни, так и в произведениях искусства, а также формирования стремления самому вносить элементы прекрасного во все стороны жизни и посильно творчески проявлять себя в искусстве.

В процессе художественного творчества ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется и огорчается, если что – то не получается, приобретает знания о предметах и явления о способах и средствах передачи, художественных возможностях изобразительного искусства. Изобразительная деятельность помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительному творчеству. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет ощутить незабываемые положительные эмоции. Ребенок глубже чувствует и ярче воспринимает прекрасное, что делает его духовный мир богаче и ярче. Он учится сопереживать и понимать своих сверстников, окружающих людей. Усиленное внимание к эстетическому воспитанию детей и их свободной деятельности способствует развитию ребенка как творческой личности, эмоционально отзывчивой на все красивое, новое, удивительное.

1.     ФИО участника: Дорофеева Раиса Алексеевна, телефон [phone].

2.     Должность: учитель начальных классов.

3.     Место работы: муниципальное общеобразовательное казённое учреждение «Чильчинская средняя общеобразовательная школа»

4.     Контактный телефон [phone].

5.     Название программы: Программа внеурочной деятельности для начальной школы «Юный художник».

6.     Направление: духовно -  нравственное

7.     Возраст: 1, 2 классы (6 – 8 лет)

8.     Период реализации: один год.

                                                         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Программа кружка  внеурочной деятельности «Юный художник» разработана и составлена на основе обязательного минимума  по изобразительной  деятельности для начальной школы, рассчитана на детей начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественно – творческой деятельностью.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса начального школьного образования и является одним из приоритетных направлений.  В настоящее время  оно выступает в качестве воспитания  способности целенаправленно воспринимать, любить, ценить прекрасное как в жизни, так и в произведениях искусства, а также формирования стремления самому вносить элементы прекрасного во все стороны жизни и посильно творчески проявлять себя в искусстве.

В процессе художественного творчества ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется и огорчается, если что – то не получается, приобретает знания о предметах и явления о способах и средствах передачи, художественных возможностях изобразительного искусства. Изобразительная деятельность помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительному творчеству. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет ощутить незабываемые положительные эмоции. Ребенок глубже чувствует и ярче воспринимает прекрасное, что делает его духовный мир богаче и ярче. Он учится сопереживать и понимать своих сверстников, окружающих людей. Усиленное внимание к эстетическому воспитанию детей и их свободной деятельности способствует развитию ребенка как творческой личности, эмоционально отзывчивой на все красивое, новое, удивительное.

 Успешность художественно – эстетического развития детей в большей степени зависит от того, какая атмосфера создана родителями в семье. Имеет ли оно продолжение дома, насколько родители осознают необходимость содействия педагогу в осуществлении непростых задач, связанных с развитием эстетического отношения к окружающему, формированием у детей базового опыта знаний и навыков в области художественно – эстетической деятельности.

Во многих семьях родители практически не уделяют внимания данному вопросу, считая, что гораздо важнее научить ребенка читать, писать, считать. Необходимо убедить родителей в важности  художественно – эстетического воспитания, поскольку оно тесно связано с развитием эмоционального мира ребенка и его  интеллектуальным развитием, формированием важных духовных – нравственных понятий. А самое главное – без приобщения к искусству невозможно полноценное становление личности ребенка. Поэтому работе с родителями следует придать большое значение. Родители   должны  активно  принимать участие в сотрудничестве. Следует стараться общаться не только с мамами, но и со всеми остальными родственниками, окружающими ребенка в семье.

Кружковые занятия направлены на то, чтобы помочь ребёнку найти себя, научиться выражать своё «Я».

           Главная цель работы кружка – общее развитие ребёнка, в том числе повышение его  креативности. Креативность -  это показатель творческого потенциала личности (продуктивность, оригинальность, гибкость).

         Для достижения этого поставлены следующие задачи:

1.Учебные задачи:

·       обучение разнообразным изобразительным приемам, знакомство с принадлежностями для рисования;

·        развитие цветоощущения, зрительной памяти, художественно-творческой активности, художественных способностей, фантазии.

2.Воспитательные задачи:

·       Формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира;

·       Развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности;

·       Формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности.

3.Творческие задачи:

·       Развитие  стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности;

·       Умение осознанно использовать образно – выразительные средства для решения творческой задачи.

        Программа предполагает проведение двух занятий в неделю. Общее количество занятий в год – 68 часов. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае).

                             Планируемые результаты в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Программа  кружка внеурочной деятельности «Юный художник» ориентирована на результаты:

·        первого уровня  (приобретение социальных знаний во взаимодействии с педагогом).

 Форма работы – занятие детского объединения, совместные работы с родителями;

·        второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности во взаимодействии с детской средой).

Форма работы – участие в различных творческих конкурсах и художественных  выставках  класса, школы, района, области. 

      К концу  учебного года дети должны:

1. ЗНАТЬ:

·        различные виды изобразительного искусства: живопись, графика, декоративно – прикладное искусство;

·        теплые и холодные оттенки.

2.УМЕТЬ:

·        высказывать эстетические суждения о произведениях искусства;

·        самостоятельно, активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства;

·        выделять особенности предмета; передавать в рисунке его форму, величину, строение, цвет, композицию;

·        размещать изображение на листе, соблюдая перспективу;

·        использовать в рисунках различные техники;

·         использовать различные материалы (уголь, гелевая ручка, тушь, зубные щетки, поролоновые губки и др.);

·        использовать в рисунках теплые и холодные оттенки, определенную цветовую гамму в соответствии с настроением, временем года, суток;

·        рисовать самостоятельно, опираясь на схемы;

·        передавать движения людей, животных;

·        соединять в одном рисунке разные материалы, техники создания выразительного образа;

·        преобразовывать простые предметы в определенные образы;

·        создавать фон для изображаемой картины различными способами;

·        определять названия цветов, различных оттенков;

·        смешивать краски, получая различные оттенки и использовать их в рисунке;

·        создавать узоры по мотивам народных росписей на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек для того  или иного вида народного искусства узоры и цветовую гамму;

Перечень необходимого оборудования для реализации программы.

1.Печатные пособия.

В. Порудоминский «Первая Третьяковка» рассказы – М., «Детская литература», 1979

Н.Горяева «Первые шаги в мире искусства» - М.,1998.

Искусство. Основы декоративно – прикладного искусства: учебный альбом – М.,Спектр,2010.

Искусство. Введение в цветовое царство: учебный альбом – М.,Спектр,2009

Я учусь рисовать. Дикие и домашние животные: пособие – М, «Стрекоза – Пресс»,2009

2.Информационно – коммуникационные средства.

Живопись акварелью. Базовый уровень (DVD).

3.Технические средства обучения.

Компьютер, мультимедийный проектор, принтер, интерактивная доска, DVD,музыкальный центр.

 Методические условия и особенности реализации программы

Для организации изобразительной деятельности с младшими школьниками  используются следующие дидактические принципы:

·        психологического комфорта – создание условий, в которых дети чувствуют себя «как дома», снятие стрессовых факторов, ориентация детей на успех и, главное, ощущение радости, получение удовольствия от самой деятельности;

·        творчества (креативности) – максимальная ориентация на творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;

·        целостного представления о мире – формирование не просто штучной картины мира, но и личностного отношения ребенка к полученным знаниям, а также умения применять их в своей практической деятельности;

·        вариативность – развитие у детей вариативного мышления, т.е. понимания возможности различных вариантов решения задачи, умение искать выход из трудного положения, понимать, что безвыходных ситуаций практически не бывает. Кроме того, этот принцип дает свободу творчества и самому педагогу, помогает ему находить различные варианты реализации требуемого содержания в работе с детьми;

·        учет индивидуальных особенностей детей и обеспечение им продвижение вперед своим темпом (минимакс): так, один ребенок ограничится минимумом, другой – возьмет все и пойдет дальше. Все остальные    

     разместятся в промежутках между этими двумя уровнями в соответствии со своими способностями,   

     возможностями и познавательными мотивами, т.е. дети самостоятельно выберут свой уровень по - своему   

     возможному уровню.

Данные принципы  используются  не эпизодически, а постоянно и в системе.

Работа начальной школы и семьи должна строиться на принципах взаимодействия и понимания. Благодаря этому родители обогащают свои собственные знания и представления о том, как возможно осуществить художественно – эстетическое развитие ребенка в домашних условиях.

Чтобы совместная работа была результативной, педагог должен соблюдать следующие принципы взаимодействия с родителями:

·  уважительно относиться друг к другу, к личности ребенка, никогда не сравнивать его с другими детьми;

·  поддерживать  родителей в творческих начинаниях; привлекая их в качестве союзников к активному участию художественно – эстетического воспитания ребенка;

·  учитывать точку зрения самого ребенка, не игнорировать его чувства, эмоции, желания, привязанности и антипатии;

·  проникнуться чувством искреннего уважения к деятельности ребенка, к тому, что создается им в процессе этой деятельности;

·  поддерживать инициативу, самостоятельность ребенка, тем самым способствуя развитию у него уверенности в своих силах и возможностях;

·  воспитывать у детей бережное и уважительное отношение к родителям, стремление вовлекать их в совместные действия, игры.

Формы работы с родителями осуществляется по следующим направлениям.

Творческая мастерская. Изготовление вместе с детьми костюмов, масок, кукол для внеклассных мероприятий; работа по художественно – техническому оформлению праздника, спортивного мероприятия; совместное участие в творческих  конкурсах рисунков, плакатов.

 Все это активизирует родителей и их детей, создает атмосферу свободы, раскованности.

Консультации по вопросам художественно – эстетического воспитания детей.

Могут проводиться индивидуально, когда есть необходимость в общении с отдельной семьей. Например, многие родители испытывают затруднения в том, как организовать художественно – эстетическое воспитание дома, на что оно должно быть направлено, какие методы и приемы в этом случае можно использовать. В этом случае важно найти интересную форму общения, которое обязательно должно быть доверительным. В ходе его родители почувствуют желание педагога помочь им в воспитании ребенка и приобретении нужных знаний о том, как создавать необходимые условия для художественно – эстетического развития.

Родительские собрания могут быть посвящены темам, наиболее актуальным в данный момент для учебного и  воспитательного процесса. На них могут обсуждаться вопросы, связанные, например,  подготовкой к совместному с детьми театрализованному  празднику, организацией творческой  выставки.

Возможна и такая форма работы, как семинар – практикум для родителей. Он может быть посвящен разным темам, например, «Домашняя выставка детских работ в семье» или «Совместная деятельность родителей и детей по художественно- эстетическому воспитанию». Такие семинары можно организовывать для родителей, которых интересуют данные темы.

Домашние задания являются важной формой взаимодействия. На занятиях дети получают посильное для них задание, к выполнению которого обязательно должен подключаться родители. Выполняя его, дети закрепляют определенные навыки, полученные на занятиях кружка, и в тоже время взаимодействуют с родителями, что улучшает климат в семье, вызывает у родителей естественный интерес к жизни ребенка.

Дневник достижений. В него вносятся достижения ребенка: фотографии, сделанные во время праздников, развлечений, рисунки, всевозможные награды за участие ребенка в различных конкурсах, выставках.

Задача родителей – содействовать художественно – эстетическому развитию ребенка, поддерживать стремление стремления детей понять прекрасное, стимулируя их попытки к самостоятельным действиям.

 Задача педагога – научить родителей правильно и интересно организовывать в семье жизнь ребенка, создавая необходимую художественно – эстетическую среду, организуя семейный досуг.

 Педагогическая диагностика.

Уровень подготовки знаний младших школьников можно определить, воспользовавшись разработкой доктора педагогических наук профессора Т.С.Комарова «Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества.

Анализ продукта деятельности

1.     Форма: 3 балла – предмет точный,  части предмета  расположены  верно, пропорции соблюдаются, четко передано движение; 2 балла – есть незначительные искажения; движение передано неопределенно; 1 балл – искажения значительные, форма не удалась, части предмета изображены неверно, пропорции переданы неверно, изображение статистическое.

2.     Композиция: 3 балла – расположение по всему листу, соблюдаются пропорциональность в изображении разных предметов; 2 балла – расположение на полосе листа; в соотношении по величине есть незначительные искажения; 1 балл – композиция не продумана, носит случайный характер; пропорциональность предметов передана неверно.

3.     Цвет: 3 балла – передан реальный цвет предмета; цветовая гамма разнообразна; 2 балла – есть отступления от реальной окраски; преобладание нескольких цветов и оттенков; 1 балл – цвет передан неверно, безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете.

Анализ процесса деятельности

1.     Изобразительные навыки: 3 балла – легко усваивает новые техники, владеет навыками действия изобразительными материалами; 2 балла – испытывает затруднения при действиях с изобразительными материалами; 1 – рисует однотипно, материал использует неосознанно.

2.     Регуляция деятельности: 3 бала – адекватно реагирует на замечания взрослого и критично оценивает свою работу; заинтересован предложенным заданием; 2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого , неадекватен при самооценке(завышена, занижена), заинтересован процессом деятельности; 1балл – безразличен к оценке взрослого, самооценка отсутствует; заинтересован(равнодушен) продуктом своей деятельности.

3.     Уровень самостоятельности, творчества: 3 балла – выполняет задания самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросами, самостоятельность замысла, оригинальность изображения; 2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами обращается редко, оригинальность изображения, стремление к наиболее полному раскрытию замысла; 1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается, не инициативен, не стремится к полному раскрытию замысла.

Шкала уровней: 0 – 8  – низкий уровень, 9 – 16 – средний уровень, 17 – 21 – высокий уровень.

Содержание программы

Для удобства восприятия программы  кружка «Юный художник» представлено в таблице:

№ п/п	Блоки	Содержание программы
1	Растения, явления природы (7 час.)	1.Познакомить детей с одним из видов живописи – пейзажем. Развивать умения замечать средствами художественной выразительности: колорит, композицию, чувствовать настроение, переданное художником в картине. 2.Учить передавать в рисунке колорит пейзажа разных времен года, погоды. 3.Учить передавать характерные особенности кустов, деревьев разных пород: березы, осины, рябины, ели и др. 4.Учить использовать несколько цветов акварельных красок при изображении вечернего или утреннего неба, земли, снега, листвы путем размыва и смешивания красок. 5.Развивать умение различать в оттенках цвета его составные: желто – зеленый, красно – оранжевый. 6.Учить использовать разные приемы рисования щетинной кистью (для изображения листвы, травы, хвои), углем, губкой (для заполнения фона). Учить передавать особенности живого дерева, явлений природы «трепетным» штрихом. 7.Развивать творческие способности детей, учить делать дополнения в рисунках, расширять их содержание на основе имеющихся представлений и ранее освоенных умений, самостоятельно выбирать содержание рисунка на предложенную тему.
2	Животные (9 час.)	1.Формировать умения замечать характерные особенности разных животных и отражать в рисунке. 2.Учить придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и их позах. 3.Научить детей характерно изображать шерсть, оперение следующими приемами: штрихами разного характера, разным нажимом, растушевкой, жесткой кистью. 4.Развивать посредством осязания ощущение формы. 5.Научить воплощать в образ формы. 6.Формировать навык модульного рисования при передаче образа животных, птиц. 7.Оказывать влияние на содержание рисунков детей и на их представления о животных и сказочных персонажах, ознакомим их с иллюстрациями Ю.Васнецова, Е. Чарушина, Е. Рачева, В. Лебедева. 8.Формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей. 9.Формировать умения передавать в рисунке характерные особенности разных птиц.
3	Человек (8 час.)	1.Дакть представления о модульном изображении человека. 2.Учить передавать в портрете характер, душевные качества, настроение. 3.Помочь овладеть композиционными умениями построения сюжетных рисунков: – изображать место действия, располагая предметы на широкой полосе земли, удаленные предметы рисовать меньшей величины; – показывать взаимосвязь персонажей через их расположение относительно друг друга и передачу движений; – передавать время года и суток через определенный колорит; – придавать выразительность образам через передачу характерной формы, подбор цвета
4	Архитектура (8час)	1.Познакомить детей с архитектурой, научить различать по характерным  признакам здания жилые и общественные (школы, магазины, театры и др.) Формировать представления о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения. 2.Учить изображать разные по архитектуре здания, используя способ моделирования. 3.Учить располагать разные по величине и форме здания и транспортные средства в сюжетном рисунке на широкой полосе земли вблизи и отдалении, слегка загораживая один предмет  другим, а также понимать условные обозначения зданий и автомобилей и располагать предметы на рисунке согласно предложенной схеме. 4.Развивать аналитика  – синтетические способности детей: умение оценивать результаты своей работы в поставленными в начале занятия задачами. 5.Воспитывать умение использовать разный нажим карандаша при закрашивании изображений, рисовании контуров предметов, набросков. 6.Дать некоторые представления о работе архитекторов. Познакомить через иллюстрированный материал с архитектурой известных зданий Москвы, Санкт – Петербурга и их архитектурными деталями. 7.Учить детей придумывать свои проекты сказочных дворцов, замков, богато украшать их деталями (шпили, флюгеры, фонтаны, башенки, арки и др.). 8.Учить детей изображать в сюжетных рисунках вечернего, утреннего, ночного неба разными цветами, плавно переходящими друг в друга, посредством рисования «по – мокрому» акварельными красками. 9.Учить рисовать здания с натуры, стараясь передать особенности архитектуры (церковь, театр и др.)
5	Транспорт (7 час.)	1.Формировать представления о различных видах транспорта ( воздушный, водный и т. д.). 2.Формировать умения изображать различные виды транспорта (грузовой автомобиль, корабль, яхта, космический корабль, самолет, вертолет и др.) 3.Учить композиции в сюжетном рисунке, расположению персонажей и предметов на всем листе, одной линии, широкой полосе, располагая их ближе и дальше. 4.Учить выделять в рисунке главное и существенное цветом, формой, расположением на листе, величиной  изображаемого предмета. 5.Учить изображать предметы с натуры и по схемам, обогащая рисунок деталями. 6.Учить основам стилизации.
6	Декоративно – прикладное искусство  (8 час.)	1.Дать детям обобщенное представление о декоративно – прикладном  искусстве, его значении в жизни людей, Познакомить с изделиями прикладного искусства – жостово, гжели, мезенской росписи. 2.Продолжить учить детей рисовать узоры по мотивам хохломской и дымковской росписей. Строить на разных изделиях композицию узора с учетом  их формы. Знать и изображать элементы росписей. Использовать  цветосочетания,  характерные для дымковского,  хохломского  узоров. 3.Учить составлять композицию из элементов эвенкийского орнамента.
7	Уроки раскрепощения (21 час.)	1.Развивать абстрактно – образное мышление, творческое воображение, целостное и структурное восприятие: выделять предмет из фона, линий; видеть образ в пятне, абстрактном рисунке. 2.Учить передавать свое настроение, характер и настроение животных, явлений природы в эмоциональном характерном нанесении  линий, пятен на лист. 3.Учить воспринимать звуки музыки и выражать их в красках, рисунках. 4.Помочь желающим научиться рисовать и утвердиться в своем решении, освободиться от негативного воздействия информационной среды, «перестроить на игровом уровне» болезненное состояние духа.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ЮНЫЙ ХУДОЖНИК»

№ п/п		Наименование тем	№ блока				Содержание занятия		Кол – во часов		Дата			Примечание
							Цели и задачи занятия	Национальный региональный компонент
1	Вводное занятие. «Сегодня мы волшебники»			7		Знакомство с материалами и инструментами для изобразительной деятельности. Развитие умения распознавать того, кто прячется в цветовом пятне. Совершенствовать творческие способности детей, художественный вкус, развивать фантазию.				1			Профессия художника. Различные изделия, украшенные декоративным узором.
2	“Сказка про теплые и холодные краски”			7		Познакомить с разнообразием красок и их оттенков. Учить различать холодные и теплые тона, формировать представление об основных цветах и учить самостоятельно - путем смешивания – получать различные оттенки и цвета. Побуждать к поисковой деятельности.				1			О. Нересова “ Сказка про теплые и холодные краски” ( М.: Малыш, 1979). Хохломские, гжельские, городецкие изделия. Картинки, изображающие предметы декоративного искусства.
3	Самостоятельная изобразительная деятельность. «Рисуем осень».			1		Перспектива. Заполнение всего листа. Учить передавать красоту осени, используя сочетание красок и повторяющиеся элементы орнамента. Учить подбирать к орнаменту предмет, который символически отображает сюжет (желтые листья, дождик, ягоды и т.д.)		Осенняя природа  родного края.		1			Мультимедийная  презентация. Картина И. Левитана “Золотая  осень”. Бумага разной формы и цвета, штампы ягод, листьев, краски акварельные, гуашь, кисти.
4	Изобразительная деятельность и художественный труд. «Цветы и фантазия»			1		Ознакомление с правилами составления букета из сухих листьев с передачей эмоционального состояния. Выполнить отпечатки различных растений, используя природный материал.		Фауна Тындинского района		1			Мультимедийная презентация. Листы бумаги, краска, кисти, травинки, веточки, цветочки.
5	Изобразительная деятельность. Натюрморт «Осенний букет»			1		Цвета осенней палитры. Новая техника – акварель и рисование тушью (гелевой  ручкой). Закрепление навыков составления натюрморта.		Ветки деревьев, характерных для региона		1			Учебное пособие,DVD «Живопись акварелью»
6	Самостоятельная изобразительная деятельность. «Машины везут урожай».			5		Развитие композиционных навыков, передача перспективы		Овощи с полей региона		1			Учебное пособие «Виды машин», сюжетные картины.
7, 8	Подготовка к проведению праздника «Золотая осень».			7		Вызывать желание принимать активное участие в празднике. Развивать способности эмоционально воспринимать окружающий мир		Фотографии родного края.		2			Мультимедийная презентация. Изготовление реквизита, декораций к празднику осени
9	Самостоятельная изобразительная деятельность.  «Мое настроение»			7		Изображение своего настроения, используя штрихи, мазки, пятна. Развивать выдумку и фантазию.				1			Иллюстрации смешных картинок, фрагменты из мультфильмов.
10	Изобразительная деятельность и художественный  труд «Поздняя осень»			1		Формирование навыков рельефной лепки. Обучение  технике налепи из жгута. Продолжить освоение технических навыков и формообразующих движений.		Растения нашего региона		1			Мультимедийная презентация. Загадки о явлениях природы в осенний период.
11	«В мастерской народных умельцев».			6		Познакомить с предметами, которыми пользуется художник (Мольберт, палитра).  Учить находить сходства и отличие произведений живописи и изделий народных мастеров. Дать понятие орнамента и его основы.				1			Картинки с изображением мастерской художника и мастерской народного мастера. Изделия народного творчества.
12	Декоративно –прикладное искусство «Дымковская барышня»			6		Учить  украшать плоскостную фигуру дымковским узором, подбирая элементы и цвет. Воспитывать аккуратность в работе с краской.				1			Мультимедийная презентация «Декоративно – прикладное искусство».  Образцы дымковских узоров.
13	Декоративно –прикладное искусство  «Хохломские чародеи».			6		Знакомить с изделиями хохломских мастеров, показать красоту, своеобразие хохломской росписи. Познакомить с приемами рисования ягод, травки, листьев на плоскостных фигурах				1			Предметы хохломских мастеров, образцы элементов хохломской росписи.
14, 15	Самостоятельная изобразительная деятельность. «Там, где я живу, красиво»			7		Проведение беседы с просматриванием фотографий родного края с целью создания условий для выражения своего эмоционального отношения. Рисование сюжетной композиции.		Наблюдение за окружающей природой.		2			Мультимедийная презентация. Фотографии, изображающие родной  край
16, 17	Самостоятельная изобразительная деятельность. «Оденем куклу в эвенкийский народный костюм»			6		Расположение узора на полосе, круге, составление композиции. Развитие чувства цвета, ритма, гармонии		Особенности одежды эвенков, сочетание цветов орнамента, особенности мужского и женского костюмов		2			Видеофильм «Жители тундры».
18, 19	Изобразительная деятельность «Оленеводы»			3		Рисование человека.  Рисование эвенкийского орнамента		Знакомство с жителями тундры, особенностями жизни и труда		2			Образцы эвенкийских орнаментов, сюжетные иллюстрации
20, 21	Изобразительная деятельность. «Совушка – сова»			2		Закрепление различных форм, видов штрихов		Сова, глухарь – обитатели флоры Тындинского района		2			Мультимедийная презентация «  Художники – анималисты».
22	Беседа «Художники и зрители»			3		Знакомство с понятием «произведение искусства». Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия.		О художниках Амурского края.		1			Репродукции картин известных художников. Мультимедийная презентация о видах изобразительного искусства.						1
23	Изобразительная деятельность «Изображаю, то, что невидимо»			7		Выражение настроения  и чувств человека с помощью красок. Показать цветовые чудеса, которые можно создать, смешивая краски				1			Учебный альбом.
24, 25	Самостоятельная изобразительная деятельность. «Опушка зимнего леса»			1		Знакомство с новым видом графики – гравюрой. Обучение средствам выразительности гравюры (виды штриха).             Передача зимнего пейзажа с хвойными деревьями.		Зимняя природа региона.		2			Проектная работа «Зимний лес». Мультимедийная презентация «Пейзаж в живописи».
26	Самостоятельная изобразительная деятельность. «Новогодняя сказка»			1		Знакомить со свойством красок, передавать холод. Осознавать роль композиции в сочинении картины. Совершенствовать творческие способности детей, художественный вкус в процессе работы		Зимняя природа региона		1			Видеофильм о русской природе. Фотографии с зимним  пейзажем.
27, 28	Подготовка к проведению праздника «Новогодний карнавал»			7		Изготовление реквизита, декораций к новогоднему празднику		Украсить новогоднюю ёлку своими поделками.		2			Учебный альбом, DVD.
29	Самостоятельная изобразительная деятельность. «Новогодний карнавал»			3		Умение обобщать накопленный опыт, передавать его в рисунке. Самостоятельное составление композиции. Особенности перспективы. Рисование по замыслу.				1			Мультимедийная презентация. «Новый год идёт в гости!»
30	Изобразительная деятельность и художественный труд. «Рождественские персонажи»			6		Знакомить с народными традициями, изображать библейские сюжеты. Изготавливать рождественские персонажи на основе освоенных техник. Доклеивать детали из подручных материалов с целью придания выразительности образа.		Зимние народные праздники.		1			Учебный альбом, плакаты с сюжетами народных праздников.
31		Самостоятельная изобразительная деятельность.  «Зимнее настроение»	7		Дать понятие о тоне и цветовой растяжке, смешивание, сочетание разнообразных художественных материалов. Передать настроение через состояние природы.				1					Мультимедийная презентация. «Это мой мир!»
32, 33		Изобразительная деятельность. «Северный олень»	2		Подробное знакомство с оленем как обитателем тундры, рассматривание иллюстраций, фотографий. Рисование по схеме. Смешанная техника – гуашь, постель.			Олень – домашнее животное эвенков.	2					Пособие «Дикие животные», Фотографии, иллюстрации  северных оленей
34		Самостоятельная изобразительная деятельность. «Распишем рукавичку»	6		Раскрытие символическое значение орнаментальных мотивов в эвенкийском узоре. Создание узора в полосе, круге, объединение полос и кругов в общую композицию			Эвенкийский орнамент	1					Образцы эвенкийских орнаментов.
35, 36		Изобразительная деятельность. «Покормите птиц зимой»	2		Модульное рисование птиц, рисовать живописно, смешивание, сочетание разнообразных художественных материалов Развитие чувства цвета, ритма, гармонии.			Наблюдение за  птицами.	2					Мультимедийная презентация. «Зимние птицы». Плакат «Виды птиц».
37		Изобразительная деятельность и художественный труд. Мастерим для класса «Наши игрушки»	7		Изготавливать игрушки для настольных игр из природного материала.			Природный материал родного края	1					Видеофильм «Мастерим сами».
38		Изобразительная деятельность. Как нарисовать автомобиль	5		Развивать графические навыки. Учить рисовать с помощью алгоритмических схем.			Наблюдение за транспортом на улице родного поселка.	1					Учебное пособие «Виды машин», сюжетные картины.
39, 40		Изобразительная деятельность. «Служебные машины»	5		Рисование пожарной, полицейской машин, автобуса. Выделение мелких деталей, передача их в рисунке.			Пожарная часть (экскурсия)	2					Сюжетные картины.
41, 42		Изобразительная деятельность.  Как нарисовать яхту, корабль.	5		Развивать графические навыки. Знакомство с новым способом рисования – цветные карандаши и заливка прозрачной акварелью. Упражнения в различных видах штриховки.				2					Учебное пособие «Водный транспорт».
43		Самостоятельная изобразительная деятельность. «Полёт к инопланетянам»	5		Закреплять и расширять знания о космосе, космических объектах. Модульное рисование космического корабля, дома инопланетян.				1					Мультимедийная презентация. «О космосе»
44		Самостоятельная изобразительная деятельность.  «Богатыри земли русской»	3		Учить  детей задумывать и воплощать образ богатыря – защитника Отечества. Самостоятельный выбор жанра (портрет, сюжет), техники, материала.				1					Мультимедийная презентация. «Богатыри русской земли» Репродукция картины В.Васнецова «Богатыри».
45		Изобразительная деятельность. «Портрет мамы».	3		Расположение частей лица, передача характерных особенностей. Изображение лица человека, прорисовывание отдельных частей. Закрепление работы пастелью.			Мама на работе.	1					Фотографии мам.
46		Беседа «О чём говорит искусство».	3		Уметь выражать впечатления от произведений искусства,  знать творчество художников.				1					Мультимедийная презентация «О чём говорит искусство».
47		Изобразительная деятельность и художественный труд.  «Здравствуй, Масленица!»	6		Закрепление ранее полученных  умений и навыков, уметь композицией выделить главное в сюжете;			Празднование народного праздника в посёлке	1					Мультимедийная презентация «Масленица!»
48		Самостоятельная изобразительная деятельность и художественный труд.  «Распишем пасхальное яичко»	7		Учить изображать красками округлые формы. Знакомить с пасхальными традициями. Обучать приемам росписи			Празднование народного праздника в посёлке	1					Мультимедийная презентация «Великий пасхальный праздник!»
49, 50		Изобразительная деятельность. «Храм»	4		Донести до детей понятие «храм», его назначение, особенности архитектуры. Составление здания из модулей, с передачей заданной формы.			Храмы  города Тынды (церковь, монастырь).	2					Мультимедийная презентация «Христианская вера».  Учебный альбом.
51, 52		Самостоятельная изобразительная деятельность «Дворец или логово сказочного персонажа…»	4		Рисование по замыслу. Соответствие характера сказочного персонажа и его образа жизни жилищу. Развивать творчество и фантазию.				2					Сюжетные картины, фрагменты мультфильмов.
53, 54		Изобразительная деятельность. «Дом снаружи и внутри»	4		Соотношение внешнего вида и внутренней конструкции дома. Познакомить с многообразием архитектурных построек.			Наблюдение за окружающей обстановкой в школе и дома.	2					Мультимедийная презентация «Т. Маврина. Иллюстрации».  Профессия – дизайнер    интерьера.
55, 56		Самостоятельная изобразительная деятельность «Сказочная страна»	4		Развитие творчества и фантазии, Закрепить умение, используя освоенные приемы рисования. Изображение сказочного мира.				2					Пособие «Живопись акварелью» . Фрагменты мультфильмов.
57		Изобразительная деятельность «Трафаретные чудеса»	7		Научить использовать шаблоны и трафареты для создания своих картин разными способами. Дать возможность “поиграть с цветом”, создавая самые разные его комбинации.				1					Трафареты, шаблоны, скрепки, тампоны, краски, бумага.
58		Самостоятельная изобразительная деятельность «Бабочка – красавица»	2		Научить смешивать краски, добиваться нужного оттенка. Показать цветовые чудеса, которые можно создать, смешивая краски.				1					Мультимедийная презентация «В мире бабочек»
59		Творческая деятельность «Рисуем пальчиками и ладошками»	7		Познакомить с приемом рисования пальчиками и ладошками. Развивать выдумку и фантазию				1					Мультимедийная  презентация «Волшебное рисование»
60		Изобразительная деятельность и художественный труд.  «Мы слепили чудо»	7		Овладение первоначальными навыками работы в технике коллажа. Совершенствовать творческие способности детей, художественный вкус в процессе работы с различными материалами.				1					Фрагменты мультфильмов.
61, 62		Самостоятельная изобразительная деятельность. «Рисуем мультфильм».	7		Познакомить с профессией художника – мультипликатора. Изображение понравившихся мультипликационных героев				2					Фрагменты мультфильмов.
63		Самостоятельная изобразительная деятельность. «Выдуманное животное (цветок, дерево)	7		Эмоциональное раскрепощение, уход от стереотипов, обретение уверенности в себе. Описание в речи своих чувств, эмоций.				1					Учебное пособие. Образцы – рисунки.
64		Самостоятельная изобразительная деятельность.  «Весеннее настроение»	7		Формировать понятие о тоне и цветовой растяжке, смешивание, сочетание разнообразных художественных материалов. Передать настроение через состояние природы, используя штрихи, мазки, пятна.			Наблюдение за изменениями, происходящими в природе	1					Мультимедийная  презентация «Весна»
65, 66		Изобразительная деятельность. «Животные и их детёныши»	2		Рисование с помощью модулей, передача штрихами шерсти. Развивать графические и технические навыки. Выделить основные, существенные детали животного и показать, как их можно изобразить на бумаге			Природа региона	2					Мультимедийная  презентация «Мой друг Сёмка». Пособие  «Всё о животных», плакаты «Дикие и домашние животные»
67		Заочное путешествие в Третьяковскую галерею	3		Познакомить с творчеством художников,				1
68		Самостоятельная изобразительная деятельность. «Здравствуй, лето!»	7		Продолжить знакомство с творчеством российских художников, учить выражать свои впечатления о произведении искусства, развивать зрительное восприятие.			Наблюдение за изменениями, происходящими в природе.	1					Мультимедийная  презентация «Лето в творчестве российских художников»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники, или на пути к творчеству: Метод. рекомендации для родителей, воспитателей ДОУ, учителей начальной школы. Новосибирск, 2012г.

2.     Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении школьников изобразительной деятельности. М., 2013г.

3.      Т.С.Комарова, О.Ю. Зарянова и др. Изобразительное искусство в детском саду и школе. М., 2012г.

4.     Б.М.Неменский, Н.Н.Фомина, Н.В.Гросул и др. Изобразительное искусство и художественный труд (1 – 4 классы);

5.     Корнилова С.Н., Галанов А.С. Уроки изобразительного искусства для детей 5 – 9 лет. М., 2012г.

6.     Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. М., 2010.