Внеурочная деятельность "Занимательная грамматика"

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.                 Федеральный закон об образовании в РФ №273-ФЗ от 29.12.2012 г.

2.                 Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (в ред. приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

3.                 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 "Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"

4.                 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

5.                 Письмо Минобранауки России от 12.05.2011г. №03-29 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

6.                 Авторской программы «Речь». 1-4 класс. Т.Н.Соколова. Москва, РОСТ, 2016 г.

7.                 «Занимательная грамматика» методические разработки 1-4 класс. Т.Н.Соколова. Москва, РОСТ, 2016 г.

8.                 Положения о рабочей программе педагога МБОУСОШ №4 им. Нисанова Х.Д. г.Пролетарска

9.                 Основной образовательной программой НОО МБОУСОШ №4 им. Нисанова Х.Д. г.Пролетарска

Цель курса: создавать условия для речевой деятельности детей.

“Школа развития речи” (курса «Речь» Т.Н.Соколовой), является закономерным дополнением урока. Программа курса составлена в соответствии с требованиями  нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. 

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Развитию речи”.

Цель занятий, проводимых по данной программе:  способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи курса:

Обучающие:

·   развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

·   обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;

·   создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;

·   формирование речевых интересов и потребностей школьников;

·   развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

·   совершенствование общего языкового развития учащихся;

·   углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

·   воспитание культуры обращения с книгой;

·                           формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры речи.

Развивающие:

·   развивать  смекалку и сообразительность;

·   приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

·   развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

·   учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

               На изучение курса «Занимательная грамматика» в  3  классе выделяется 34  ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Содержание программы.

Общее понятие о культуре речи. Основные качества речи: правильность, точность, богатство. Выразительность речи. Интонация: сила, темп, тембр, мелодика речи. Монолог и диалог. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению произведения. Умение выразительно прочитать текст после самостоятельной подготовки.

Слово

Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Крылатые слова.

Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Научные слова.

 Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.

Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования. Знакомство с происхождением некоторых антропонимов и  топонимов.

Устаревшие слова.

Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.

Предложение и словосочетание

Предложение.

Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов и порядок частей, заменять неудачно употреблённые слова, устранять лишние и восстанавливать недостающие слова, распространять предложения.

Текст

Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана. Стили речи: разговорный и книжный ( художественный и научный).

Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.

Умение составлять описание  предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

Культура общения

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения.

Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

·   занимательность;

·   научность;

·   сознательность и активность;

·   наглядность;

·   доступность;

·   связь теории с практикой;

·   индивидуальный подход к учащимся.

          Курс «Школа развития речи» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы обучающихся.

Занятия выстроены следующим образом:

1.     Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части

2.     Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3.     Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и т.д.)

На занятиях используются элементы технологий:

·                   разноуровневого обучения;

·                   развивающего обучения;

·                   технологии  обучения в сотрудничестве;

·                   коммуникативной технологии.

Выбор элементов технологий  обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода. Темы занятий подобраны в соответствии с темами, которые вызывают у школьников особые затруднения при изучении их на уроках.

 Работа основывается на общедидактических принципах, среди которых следует, прежде всего, назвать:

- принцип научности;

- принцип последовательности и систематичности в изложении материала;

- принцип преемственности и перспективности в усвоении знаний;

- принцип связи теории с практикой;

- принцип доступности;

- принцип тесной взаимосвязи кружковых занятий с классными;

- принцип добровольного участия школьников в занятиях;

- принцип равного права всех учеников на участие в кружковой работе;

- принцип самодеятельности, самостоятельности учащихся;

- принцип занимательности.

Программа «Занимательная грамматика» позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы обучающихся. В ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие, внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.

Формы организации внеурочной деятельности

-   лекции;

- практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных  материалов, пословиц и поговорок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

-   анализ и просмотр текстов;

- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

-   опыт личного творчества обучающихся;

-   наблюдения над живой речью и над литературным материалом.

Интерес обучающихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

- игровая;

- теоретическая;

- практическая.

В случае обострения санитарно-эпидемиологической обстановки, возможно введение электронного обучения и дистанционно-образовательных технологий.

Планируемые результаты изучения курса.

Личностные результаты:

·                     осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·                     эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·                     понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·                     обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

·                     определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;

·                     учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·                     учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·                     находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·                     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·                     преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

·                     оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·                     слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

·                     выразительно читать и пересказывать текст;

·                     договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

·                     учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата 3 «Б»	Тема занятия
Слово (7 ч)
1.	6.09	Многозначные слова.
2.	13.09	Омонимы, омоформы омофоны.
3.	20.09	Фразеологизмы.
4.	27.09	Сравнения.
5.	4.10	Олицетворение.
6.	11.10	Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты.
7.	18.10	Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.
Предложение и словосочетание (9 ч)
8.	25.10	Откуда приходят слова.
9.	8.11	Этимология.
10.	15.11	Как тебя зовут?
11.	22.11	Мое имя.
12.	29.11	Наши фамилии.
13.	6.12	Топонимы.
14.	13.12	Устаревшие слова.
15.	20.12	Сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».
16.	27.12	Проверь себя.
Текст (12 ч)
17.	10.01	Типы текстов.
18.	17.01	Темы текстов. Опорные слова.
19.	24.01	Связь предложений в тексте.
20.	31.01	Цепная связь предложений в тексте.
21.	7.02	Цепная связь предложений в тексте.
22.	14.02	Параллельная связь предложений в тексте.
23.	21.02	Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание».
24.	28.02	Единый временной план текста.
25.	5.03	Единый временной план текста (обобщение)
26.	14.03	Единый временной план текста (закрепление)
27.	21.03	Стили речи.
28.	28.03	Стили речи (закрепление).
Культура общения (4 ч)
29.	4.04	Культура общения.
30.	11.04	Культура общения (закрепление).
31.	18.04	Культура общения (закрепление).
32.	25.04	Научный стиль.
33.	16.05	Научный стиль.
34.	23.05	Словари. Проверь себя.
	34 часа	Итого