-
Курсы
-
Другое
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»: «Согласовано»: «Утверждаю»:
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ
__________О.Н.Малышева МБОУ «Русско-Акташская СОШ» «Русско-Акташская СОШ»
Протокол №___ от ________ Т.В. Левизанова ________Т.А. Вечкитова
« ___»________2020 г. «__»___________2020 г. Приказ №_____ от
«___»_________2020 г.
Рабочая программа
кружка «Занимательная математика»
учителя начальных классов
Волковой Людмилы Сергеевны
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол№ __________
от«___»________2020_ г
2020-2021 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеклассных занятий по программе «Занимательная математика» позволяет успешно решать проблемы комплексного развития различных психологических процессов младшего школьника: восприятия, представления, памяти, внимания, мышления, речи, воображения, развивает познавательную деятельность учащихся, способствует формированию математических способностей учащихся, а именно: учит обобщать материал, рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать и т.д. вооружает учеников практическими навыками (измерительными и вычислительными), обогащает их теоретическими и историческими сведениями. Основной акцент во внеклассной работе делается на привитие навыков самостоятельной работы. Позиция педагога, проводящего внеклассное занятие по математики неоднозначна. Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика, советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя. Участие во внеклассной работе по математике может явиться первым этапом углубленного изучения математики и привести к выбору факультатива по математики, к самостоятельному изучению заинтересовавшего материала, который выходит за рамки обязательной программы.
Но увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего занятия. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов
обучения и таких методических приѐмов, которые бы активизировали мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики еѐ преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Необходимо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечѐнно, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса.
Цель программы:
«Занимательная математика». В процессе работы решается целый комплекс задач:
- Изучить и выявить учебные, познавательные интересы учащихся;
- Формировать положительную мотивацию участия во внеклассных занятиях по математике;
- Повышение эрудиции и расширение кругозора.
- Формирование приемов умственных операций младших школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия.
- Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
- Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
- Повышение учебной мотивации учащихся;
- Развитие индивидуальных способностей школьников;
- Максимальное удовлетворение их познавательных интересов и потребностей.
Задачи:
- расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
- расширять математические знания в области многозначных чисел;
- содействовать умелому использованию символики;
- учить правильно применять математическую терминологию;
- развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
- уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Содержание программы.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о данной науке. Также важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно думать, работать, решать творческие задачи.
Содержание программы соответствует возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Данная программа позволяет активно использовать наглядно-действенный, наглядно-образный и наглядно-логический уровни мышления, которые наиболее близки младшим школьникам, и опираясь на которые, дети выходят на высшую ступень - словесно-логический уровень.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углублённый вариант базового предмета - математика.
Занятия по данной программе повышают интерес детей к учению, к предмету, помогают выявить и развить не только общеучебные, но и специальные способности учеников, способствуют общему развитию школьников. Решение математических задач,связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мысленных операций и общему интеллектуальному развитию.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, основаны на любознательности детей, которую и следует под-держивать и направлять. Данная практика поможет детям успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Режим работы кружка
|
Дни недели |
Время занятий |
|
Понедельник |
12:45 |
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся:
Ø усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
Ø формировать творческое мышление;
Ø способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.
Основные виды деятельности учащихся:
Ø решение занимательных задач;
Ø оформление математических газет;
Ø участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
Ø знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
Ø проектная деятельность
Ø самостоятельная работа;
Ø работа в парах, в группах;
Ø творческие работы.
Тематическое планирование
2 класс
|
№ п/п |
Тема |
План |
Факт |
|
1 |
Интеллектуальная разминка. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». |
07.09 |
|
|
2 |
Числа – великаны. Как велик миллион? Что такое гугол? |
14.09 |
|
|
3 |
Мир занимательных задач. Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. |
21.09 |
|
|
4 |
Кто что увидит? Задачи и задания на развитие пространственных на представлений. |
28.09 |
|
|
5 |
Римские цифры. Занимательные задания с римскими цифрами. |
05.10 |
|
|
6 |
Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро). |
12.10 |
|
|
7 |
Секреты задач. Задачи в стихах повышенной сложности: «Начнем с хвоста», «Сколько лет?» и др. (Н. Разговоров). |
19.10 |
|
|
8 |
В царстве смекалки. Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). |
26.10 |
|
|
9 |
Математический марафон. Решение задач международного конкурса «Кенгуру». |
02.11 |
|
|
10-11 |
Спичечный конструктор. Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы. |
09.11 16.11 |
|
|
12 |
Выбери маршрут. Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояние между городами и селами. |
23.11 |
|
|
13 |
Интеллектуальная разминка. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. |
30.1 |
|
|
14 |
Математические фокусы. «Открой» способ быстрого нахождения суммы. Как сложить несколько последовательных чисел натурального ряда? Например, 6+7+8+9+10; 12+13+14+15+16 и др. |
07.12 |
|
|
15-17 |
Занимательное моделирование. Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. набор «Геометрические тела». Моделирование из проволоки. Создание объемные фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырехугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). |
14.12; 21.12 |
|
|
18 |
Математическая копилка. Составление сборника числового материала, взятого из жизни (газеты, детские журналы), для составления задач. |
28.12 |
|
|
19 |
Какие слова спрятаны в таблице? Поиск в таблице (9*9) слов, связанных с математикой. |
04.01 |
|
|
20 |
«Математика – наш друг!» Задачи, решаемые перебором различных вариантов. «Открытые» задачи и задания (придумайте вопросы и ответьте на них). Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных. |
11.01 |
|
|
21 |
Решай, отгадывай, считай. Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. Две рядом стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо, можно использовать скобки. |
18.01 |
|
|
22-23 |
В царстве смекалки. Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). |
25.01; 01.02 |
|
|
24 |
Числовые головоломки. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро). |
08.02 |
|
|
25-26 |
Мир занимательных задач. Задачи со многими возможными решениями. Запись решения в виде таблицы. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. |
15.02; 22.02 |
|
|
27-28 |
Математические фокусы. Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения» и др. |
01.03 08.03 |
|
|
29-30 |
Интеллектуальная разминка. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. |
15.03 22.03 |
|
|
31-32 |
Блиц – турнир по решению задач. Решение логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющих несколько решений. |
29.03 05.04 |
|
|
33-34 |
Математическая копилка. Математика в спорте. Создание сборника числового материала для составления задач. |
12.04 19.04 |
|
|
35 |
Геометрические фигуры вокруг нас. Поиск квадратов в прямоугольнике 2*5 см (на клетчатой части листа). Какая пара быстрее составит (и зарисует) геометрическую фигуру? (работа с набором «Танграм»). |
26.04 |
|
|
36-37 |
Математический лабиринт. Интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру». |
03.05 10.05 |
|
|
38 |
Бесконечный ряд загадок. Упражнения, игры, задачи |
17.05 |
|
|
39 |
Математический праздник. Задачи – шутки. Занимательные вопросы и задачи – смекалки. Задачи в стихах. Игра «Задумай число». |
24.05 |
|
Профессия: Научный сотрудник библиотеки
Профессия: Начальник отдела (заведующий отделом) архива
Профессия: Библиотекарь
Профессия: Специалист по микрокопированию и оцифровке документов
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
Учебник: «Детская риторика в рассказах и рисунках. Учебная тетрадь для 4 класса», Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Ладыженская Т.М., Марысева О.В.
Тема: Общение
