Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Статьи / Внеурочная игровая деятельность, как часть подготовки к сдаче ГТО

Внеурочная игровая деятельность, как часть подготовки к сдаче ГТО

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеурочная игровая деятельность как часть подготовки к сдаче норм ГТО.



Для решения поставленных государственных задач в 2014 году разработан и принят новый комплекс ГТО, как программно-нормативный документ сферы физической культуры и спорта, как система объективных показателей (ориентиров) физического развития, физического состояния, физической подготовленности, повышение уровня которых является одной из важных задач системы физического воспитания. Результаты выполнения норм ГТО могут служить проверкой правильности построения учебно-тренировочных физкультурно-спортивных занятий, коррекции используемых форм, средств и методов для достижения наибольшего эффекта от занятий. Следовательно, для привлечения максимально большого числа школьников к постоянным занятиям физкультурой и спортом перед образовательными учреждениями, учреждениями физкультуры и спорта стоит задача популяризации и распространения комплекса ГТО. Однако, как показывает исторический опыт, существует опасность превращения подготовки и выполнения нормативов ГТО в административную самоцель и принудиловку, в результате которой на бумаге 99,9% школьников будут значкистами ГТО, а число регулярно занимающихся физкультурой и спортом останется на прежнем уровне. Существует также опасность сведения всей работы по новому комплексу ГТО только к физической подготовке школьников, что абсолютно не соответствует указанным целям и задачам этого комплекса и принятым стандартам образования. Такой подход не соответствует интересам и самих школьников. По результатам социологических исследований 35,1% опрошенных учащихся стремятся поддержать и улучшить здоровье, 26,3%, - сохранить и улучшить телосложение, 24,5% - уметь постоять за себя, 21% - улучшить осанку, походку, культуру движений, 20,5% - сделать здоровым свой образ жизни, 20,2% - встречаться и общаться с друзьями, 18,9% - добиться определенных спортивных показателей и побед, 15,2% -улучшить настроение, самочувствие, получить удовольствие от занятий . Для предотвращения указанного отношения к новому комплексу ГТО, а также повышения интереса школьников к этому комплексу, удовлетворения их разнообразных потребностей необходимо совершенствование процесса подготовки и сдачи норм ГТО на основе его «игровой деятельности». В основе подготовке ГТО – игровой метод, как наиболее привлекательный и естественный для детей и подростков, который в непринужденной форме повышает физическую подготовленность школьников и который оказывает значительное влияние на их личностное развитие и социализацию. Это соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, в которых личностные результаты образования, обучения и воспитания ставятся на первое место, только потом – метапредметные и предметные. Через игру и посредством игры делается попытка: 1) использовать ГТО как элемент физического (телесного) воспитания, которое ориентировано на формирование культуры здоровья, двигательной культуры и культуры телосложения, т.е. физической (телесной) культуры в целом; 2) учесть разнообразные интересы и потребности, национальные и региональные особенности, социальные запросы и требования школьников разного возраста к физическому воспитанию и т.д. При этом учитываются положения: – о тесной связи физического (телесного) воспитания со спортивным и физкультурно-двигательным воспитанием; – о возможности и необходимости не только приобщения школьников к активным и регулярным занятиям физкультурой и спортом, но также (и даже в первую очередь) использования этих занятий для воспитания целостно развитой личности. Следовательно, для более полного и целенаправленного удовлетворения разнообразных интересов и потребностей школьников при подготовке к выполнению норм ГТО и в процессе их физического воспитания в основе игровой рационализации комплекса ГТО должна быть система комплексного физического воспитания . Такой подход позволяет осуществить личностно- ориентированный подход к физическому воспитанию школьников и к их подготовке выполнения норм комплекса ГТО, к формированию у них телесной (соматической), физкультурно-двигательной и спортивной культуры. В соответствии с таким подходом и понимая тесную взаимосвязь выделенных культур, а также форм и методов по их формированию, для более точной ориентации школьников по удовлетворению их интересов и потребностей в ГТО, в физическом воспитании, нормативы комплекса ГТО и разнообразные игры, которые в большей или меньшей мере будут содействовать формированию выделенных культур, условно систематизированы следующим образом: Телесную культуру в большей или меньшей мере будут формировать игры, которые способствуют подготовке и выполнению следующих нормативов ГТО: 1. Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (развивают мышцы ног). 2. Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине (развивают мышцы рук, брюшного пресса и спины). 3. Подтягивание из виса на высокой перекладине (развивают мышцы рук и плечевого пояса). 4. Рывок гири (развивают мышцы рук, туловища, ног). 5. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (развивают мышцы рук, спины и брюшного пресса). 6. Поднимание туловища из положения лежа на спине (развивают мышцы спины, ног и брюшного пресса). Двигательную культуру, которую характеризуют правильная и совершенная техника движений с хорошей амплитудой, красота, легкость и свобода движений, в большей или меньшей мере будут формировать игры, которые способствуют подготовке и выполнению следующих нормативов ГТО: 1. Челночный бег 3 x 10 м. 2. Бег на 30, 60, 100 м. 3. Смешанное передвижение. 4. Кросс по пересеченной местности на 1, 2, 3, 5 км 5. Прыжок в длину с разбега 6. Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на полу или на гимнастической скамье. 7. Метание теннисного мяча в цель. 8. Метание спортивного снаряда на дальность. 9. Туристский поход с проверкой туристских навыков. 10. Стрельба из пневматической винтовки или электронного оружия. Двигательную культуру также будут формировать игры, которые способствуют подготовке и выполнению нормативов ГТО по: - плаванию на 10, 15, 25, 50 м; - бегу на лыжах на 1, 2, 3, 5 км; В тоже время игры, которые используются в процессе подготовки к выполнению этих нормативов, будут формировать также телесную культуру, развивая все группы мышц и выносливость. Спортивную культуру будут формировать массовые спортивные соревнования, основанные на игровых программах. Эти мероприятия должны быть не просто эмоционально-развлекательным приложением к ГТО, а решать задачи привлечения максимально большего числа школьников к выполнению норм ГТО, к активным занятиям физкультурой и спортом. Все эти игры на основе анализа и отбора систематизированы в несколько групп. Первую группу составляют традиционные подвижные игры, которые систематизированы по возможности и эффективности их использования в процессе подготовки к выполнению конкретных нормативов от I до V ступеней ГТО, с учетом развития тех физических качеств, которые необходимы для выполнения каждого норматива. При этом предпочтения имеют командные игры, которые требуют взаимодействия между членами команды и способствуют формированию коллективизма, игры, которые требуют четкого соблюдения правил и не соревновательные игры, направленные на сотрудничество, а не на соперничество, т.е. игры оказывающие воздействие не только на физическое развитие школьников, а в первую очередь, на их личность. Вторая группа включает в себя социально-ориентирующие игры: сюжетно-ролевые, ролевые, ситуационно-ролевые, деловые, полидеятельностные, маршрутные игры, направленные на пропаганду, популяризацию комплекса ГТО и содействующие личностному развитию школьников. Сюжеты, роли, маршруты, виды деятельности и т.п. таких игр могут меняться в соответствии с решаемыми задачами. К примеру, актуальной может быть игра по организации в школе универсального многофункционального центра подготовки и сдачи норм ГТО, функции которого в процессе обсуждения определили бы сами школьники. (Центры тестирования по ГТО предусмотрены в новом Положении о ГТО). По каждому направлению деятельности центра могут создаваться группы школьников, представляющие, к примеру, отделы пропаганды ГТО, методические отделы по подготовке к выполнению разных нормативов, отделы тестирования школьников и т.д. Такое социальное взаимодействие школьников содействует формированию у них коллективистских навыков, управленческих умений по решению общественно важных задач, а также ценностных ориентаций не только на ГТО, но и на структурирование своей жизнедеятельности с обязательными занятиями физкультурой и спортом. В третью группу выделяются инновационные игры, которые придумывают сами участники или модернизируют, видоизменяют традиционные игры для решения конкретных задач. К примеру, для увеличения числа играющих, увеличивается число мячей, вводится обязательное ведение мяча каждым участником, в зависимости от количества участников уменьшаются или увеличиваются размеры площадки, где проводятся игры, и т.п. Игровая рационализация комплекса ГТО в общеобразовательных учреждениях наиболее успешно возможно в программах внеурочной деятельности. Систематизированные группы игр являются подразделами, а сами игры основным содержанием программ внеурочной деятельности. Программа внеурочной деятельности «Игровое ГТО» может сочетаться с основной образовательной программой по предмету «Физическая культура». К примеру, когда учащиеся проходят по предмету раздел легкой атлетики, в программе внеурочной деятельности может осуществляться подготовка к выполнению легкоатлетических нормативов ГТО и проводиться соответствующие игры на базе легкой атлетики. Когда по предмету проходит раздел гимнастики, в программе внеурочной деятельности может осуществляться подготовка к выполнению гимнастических нормативов ГТО и проводиться соответствующие игры на базе гимнастики. Такая интеграция базового и дополнительного образования будет способствовать усилению педагогического эффекта обеих программ. Учитывая, что одной из основных задач программ внеурочной деятельности «Игровое ГТО» является популяризация этого комплекса для привлечение как можно большего числа школьников к регулярным занятиям физкультурой и спортом, то все массовые мероприятия должны проходить как спортивный праздник, чтобы в непринужденной игровой форме у школьников формировалась положительная мотивация как к комплексу, так и к занятиям физкультурой и спортом. Спортивные праздники на базе различных игр должны предшествовать подготовке и выполнению нормативов ГТО. Игровое начало и игровое содержание должны отличать массовые спортивные соревнования по ГТО от других спортивных состязаний. Должен применяться иной подход к их организации. В первую очередь, главным в таких соревнованиях должно быть не традиционное желание победить любой ценой, а игровое соперничество с ориентацией на высоконравственное поведение, соблюдение олимпийских принципов. Но для такой гуманистической ориентации спортивных соревнований школьников необходим инновационный подход к программе этих соревнований и системе определения победителей. Программа должна учитывать интересы большинства учащихся, позволять участвовать в соревнованиях абсолютно всем школьникам, независимо от их физической подготовленности и даже освобожденным от занятий физкультурой и спортом. Это должны быть комплексные массовые спортивные соревнования «команда-класс» . В программу этих соревнований должны быть включены традиционные или модернизированные игры, которые целесообразно использовать при подготовке к выполнению тех или иных нормативов ГТО, спортивно ориентированные творческие конкурсы для личностного развития учащихся и для привлечения тех школьников, которые по состоянию здоровья не могут участвовать играх. Это могут быть конкурсы знатоков в области здоровья, здорового образа жизни, физической культуры и спорта, знатоков ГТО, тем более, что овладение теоретическими знаниями обязывает Положение о ГТО. Могут быть организованы также конкурс технического и эстетического выполнения приемов игровых видов спорта, не требующих значительных физических усилий, художественный конкурс или конкурс искусств на спортивную тематику, конкурс групп поддержки. В таких соревнованиях должен быть иной подход к системе определения победителей: не должно быть учета мельчайших различий в результатах, как принято в спортивных состязаниях, на одном призовом месте может быть много участников, победитель определяется по наибольшей сумме очков, набранных учащимися данного класса во всех соревнованиях и конкурсах. Как правило, не должно быть проигравших, для чего может быть использован комплекс номинаций, лауреатов за определенные достижения. Команды-лауреаты отдельных соревнований и конкурсов, а также лучшие команды и отдельные участники (по мнению самих участников) награждаются грамотами. Критериями эффективности разрабатываемых программ внеурочной деятельности «Игровое ГТО», помимо результатов выполнения нормативов комплекса ГТО, должны быть связанные с этим комплексом показатели сформированности культуры личности школьников: - знание роли физкультурно-спортивной деятельности для целостного развития личности, для обеспечения здорового образа жизни, – роли и значения комплекса ГТО, его места в системе физического воспитания, в учебной и профессиональной деятельности; - отношение школьников к комплексу ГТО и физкультурно-спортивной деятельности в целом; – ориентация на гуманистические идеалы, нормы, образцы поведения в соперничестве; - личное участие в физкультурно-спортивной деятельности, в подготовке к выполнению норм комплекса ГТО, соблюдение здорового образа жизни, умение и готовность самостоятельно заниматься физкультурно-спортивной деятельностью и подготовкой к выполнению норм комплекса ГТО. Соревновательный характер части игр и близость их к тем или иным видам спорта формирует интерес к ним и желание ими заниматься, а свободная и непринужденная форма игры в целом формирует положительное отношение и к комплексу ГТО, и к физкультурно-спортивной деятельности в целом. Огромный потенциал игры позволяет использовать ГТО не только для решения задач физического, спортивного и физкультурно-двигательного воспитания, но также задач общегуманистического воспитания.



Литература:

1.Виноградов П.А., Окуньков Ю.В. Об отношении различных групп населения Российской Федерации к Всероссийскому физкультурно- спортивному комплексу «Готов к труду и обороне» (ГТО) (по результатам социологических исследований). – М.: Советский спорт, 2015. – 156 с. 2.Вишневский В.И., Столяров В.И. Система массовых спортивных соревнований школьников («Команда-класс») по игровым видам спорта: Научно-методические рекомендации. – М.: АНО «Учебный Центр информационных и образовательных технологий», 2009. – 131 с. 3.Столяров В.И. Состояние и методологические основы разработки новой теории физического воспитания: Монография – Саратов: ООО Издат. центр «Наука», 2013. – 204 с. 4.Столяров В.И. Теория и методология современного физического воспитания : состояние разработки и авторская концепция: монография. – Киев: НУФВСУ, изд-во "Олимп. лит.", 2015.- 704 с.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Статьи
Просмотров172
Номер материала ДБ-270731
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх