МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
« ТУРОЧАКСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА »
ТУРОЧАКСКОГО РАЙОНА, РЕСПУБЛИКИ АЛТАЙ
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА внеурочного занятия по музыке в 1 классе по теме: «Веселые нотки»
Автор: Михайлова Любовь Владимировна, учитель музыки
Муниципального общеобразовательного
учреждения
«Турочаская средняя общеобразовательная
школа»
Турочакского
района, Республики Алтай
Аннотация
Методическая
разработка внеурочного занятия по музыке в 1 классе по теме «Веселые
нотки» в рамках проведения внеурочной занятости по музыке по авторской
программе Просвирниной О.С. c
применением дистанционных образовательных технологий, интерактивных форм
обучения и электронных ресурсов. В пособии представлены методические
рекомендации по проведению занятия, технологическая карта урока. Автор
раскрывает формы, средства и методы знакомства с нотной грамотой на внеурочном
занятии музыки в 1 классе. Методическая разработка может быть полезна учителям
музыки, студентам педагогических колледжей и ВУЗов.
Методические рекомендации по проведению занятия.
Тема «Веселые нотки» изучается в
разделе «Нотная грамота» первого года обучения: “Я музыкантом стать хочу...”
авторской программы вокального кружка. Проводится во 2 четверти 1 класса. К
этому времени обучающиеся уже владеют начальными знаниями по нотной грамоте, умеют
эмоционально и осознано воспринимать и исполнять музыку. Представленное занятие
направлено на развитие творческих способностей детей, эмоционального
исполнения попевок, песен, импровизационной игры на музыкальных инструментах; формирование
навыков участия в дискуссиях на музыкальные темы и проблемы, формулируя
собственную позицию по обсуждаемым вопросам. Материал занятия рекомендован для
преподавания в группах с высоким темпом обучения.
Конспект внеурочного занятия музыки
Предмет: Музыка
Класс: 1 класс
Тема
урока:
«Веселые нотки»
Цель
занятия: создание
радостной, доброжелательной атмосферы занятия, которая способствует успешному
знакомству с элементами нотной грамоты: звукоряд, динамика, ритм.
Задачи
занятия:
Образовательные:
· актуализировать
знания о различии в понятиях «Композитор», «Исполнитель» ,
«Слушатель»;
· проанализировать,
как музыка, средства музыкальной выразительности идут к созданию музыкального
образа;
· проконтролировать
степень усвоения знаний с помощью теста.
Воспитательные:
·
формировать
умение учащихся давать эмоционально-образную оценку произведениям искусства и
явлениям жизни;
·
формировать
устойчивый интерес к музыкальной культуре;
·
воспитывать
патриотизм, доброе отношений друг к другу и к окружающим.
·
воспитывать
нравственно-эстетические чувства.
Развивающие:
·
развивать
интонационный слух и творческие способности учащихся;
·
совершенствовать
вокально-хоровые навыки;
·
развивать
творческие способности, вовлекая детей в эмоциональное исполнение попевок,
песен, игры на музыкальных инструментах;
·
развивать
умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
·
развивать
коммуникативные навыки, формировать навыки самооценки и рефлексии.
Методы
обучения: словесные,
наглядные, практический, проблемный, частично-поисковый,
исследовательский.
Формы
организации обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы
музыкального обучения:
1.эмоционально-художественное
«погружение»
2.комплексное
воздействие разных видов искусств
3.метод
сравнения и сопоставления.
4.наблюдения
за музыкой.
5.музыкально-ритмической
импровизации
6.вариантности
впечатлений.
7.обобщения.
Виды
деятельности на уроке:
1.Вокально-хоровая
работа
2.Слушание
и исполнение музыки
4.Рассуждения
о музыке
5.Музыкально-ритмические
движения
6.Импровизация
Средства
обучения:
-
мультимедийный
проектор, магнитная доска, компьютер, цветные магниты, ноты-кружочки, дидактическая
игра «Гусеница», раздаточный материал, аудио записи, магнитофон,
ноты-кружочки, ударные музыкальные инструменты, таблица 1 «Композитор.Исполнитель.Слушатель»,
таблица 2
«Голосовые упражнения», тест для проверки знаний
«Ответь правильно», документ для совместной работы,
Формирование
универсальных учебных действий:
1.
Личностные УУД
Формирование:
мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценке; готовности открыто
выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха)
в учебном процессе.
2.
Регулятивные УУД
Формирование:
умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть
ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё
мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.
3.
Познавательные УУД
Формирование: умения эмоционально исполнять музыкальные произведения;
музицировать; выполнять танцевальные движения; различать
короткие и длинный звуки.
Воспринимать
на слух музыкальное произведение.
Давать
образную характеристику прослушанного произведения.
4.
Коммуникативные УУД
Формирование:
умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать в группе, при
решении учебных задач.
Предварительная
работа.
- Разучивание
скороговорок, упражнений на дыхание, дикцию, звукообразование.
- Индивидуальная
работа с детьми по разучиванию песен, попевок.
- Слушание
музыки П.И. Чайковский “Марш деревянных солдатиков”.
Мотивация:учитель
обращается к учащимся с просьбой вернуть ноты.
Оформление
класса: на
доске изображение скрипичного ключа и нотоносца с нотами; «Музыкальная
гусеница»
Организация
урока: вход в класс
Слайдшоу
«Веселые нотки»
Технологическая
карта внеурочного занятия по музыке
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учителя
|
Универсальные действия
|
1.Самоопределение
к
деятельности.
|
Исполнение
музыкального приветствия: «Домисолька» сл. В Ключникова,
муз.
О.Юдахина.:
У и Д: Музыкальная
планета – сцена залитая светом!
Если
есть у вас минутка приходите в гости к нам.
Д: Здесь
вас встретят музыканты
У:
Уникальные таланты
Д: И на
берег доброй сказки пригласит вас дирижер!
|
Исполнение
(в
диалоге с учителем).
Организация
класса.
|
Личностные:
мотивация, самоопределение
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2.Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности.
4.Постановка
учебной задачи.
|
Учитель
нацеливает учащихся на предстоящий урок;
Вступительная
беседа:
-
Мир музыки загадочен и удивителен. Понять это царство звуков может только
тот, кто умеет слышать и слушать, видеть в обычных вещах необычное, кто любит
мечтать и фантазировать, кто стремиться к познанию и трудолюбив. Изъясняться
в этом мире принято на особом языке – музыкальном, которым вам, ребята,
предстоит овладеть.
На
доске изображение композитора, исполнителя
Использование ЦОР:
Иллюстрации:
Н. Д. Кузнецов. Портрет П. И. Чайковского. 1893 (N 204917)
"Оркестры". Интерактивный тренажёр (N 206363)
-Чем
отличается композитор от исполнителя, слушателя?
(таблица 1 )
-
Что должен знать композитор, чтобы записывать музыку или исполнитель, чтобы
ее исполнить? Заполнение совместного документа
-
А сколько всего нот в музыке?
-
Назовите их.
-
Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.
-
Чем мы будем заниматься?
Сегодня
на занятии с помощью музыки мы постараемся создать радостную,
доброжелательную атмосферу и познакомиться с элементами нотной грамоты.
-
Мы отправляемся в страну Музыка, где нас уже ждут друзья - Веселые нотки. А
записываются ноты на линейках.
Чтение
хором стихотворения:
Пять
линеек нотной строчки
Мы
назвали «нотный стан».
И
на нем все ноты – точки
Разместились
по местам.
-
Ребята, посмотрите на нотный стан. Только сегодня утром там были ноты, но
вдруг исчезли. Мы обязательно должны вернуть их. Ну что ж тогда в путь.
-
Ребята, вы все любите приключения? Вот и ваш язычок оказался отважным
путешественником.
|
Дети дают ответы: ноты, нотную
грамоту.
В музыке семь нот. Учащиеся
называют ноты: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Постановка учебной задачи. Сегодня
я продолжу знакомство с нотами, познакомлюсь с новой грамотой. Научусь
правильно петь.
Принимают
учебную задачу.
|
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные:
логические
– анализ субъектов с целью выделения общего признака.
Регулятивные:
контроль
в форме сличения своего действия (ответа) с заданным эталоном
Коммуникативные:
мотивация (учитель обращается к учащимся с просьбой
вернуть ноты).
|
4.Артикуляционная
минутка
|
Артикуляционная
гимнастика
«Приключение язычка» (приложение 1).
Голосовые
упражнения
(автор С. Коротаева)
Таблица
2
Лошадка
На
лошадке верхом
дети
щелкают языком,
Все
поскачем мы потом.
изменяя
форму губ:
Звонко
цокают копытца. вытягивают трубочкой,
Не
пора ль остановиться? растягивают в улыбке
Тпру-у-у!
Поезд
Поезд
подает сигнал - дети тянут «ту-у-у»
Он
стоять уже устал.
произносят
«чух-чух»
Набирает
поезд ход, с ускорением (замедлением) темпа,
Свою
песенку поет. Произносят на выдохе «пш-ш-ш»
Самолет
Полетит
наш самолет, дети тянут «у-у-у»
К
облакам нас унесет.
с
выдуванием воздуха
С
ветерком там поиграет через плотно сомкнутые,
И
на землю всех вернет.
вытянутые
трубочкой губы, изменяя высоту звука.
Одна нота хочет вернуться в свой домик. До
Разогрели
голосовые связки и добрались до страны Музыка, где все поют.
|
Упражнения
направлены на развитие голоса и выразительности тембра (в игровой форме)
Дети исполняют упражнения,
смотрят комиксы
|
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске лучшего исполнения
|
5.Вокальная
работа
Распевание
Исполнение
песни
|
- Мы
с вами тоже распоемся. Повторим правила пения.
Если
хочешь сидя петь
Не
садись ты как медведь
Спину
выпрями скорей
Ноги
в пол упри смелей
а)
«Горошина» - работа над дикцией и динамикой:
• Четкая
дикция;
• Штрихи
• Работа
над динамикой;
б)
«До, ре, ми, фа, соль» сл. З.Петровой, муз. А.Островского
• Работа
над дыханием;
• Построение
трезвучия
• Пение
по руке
Молодцы,
вы хорошо справились с этим заданием и вернули ноту ре.
Нота
прикрепляется на нотный стан.
Какое
у вас всех замечательное настроение. Давайте пожелаем всем: Доброго дня!
Постараемся точно передать настроение этой песни. Какое оно?
Исполнение
песни «Добрый день» сл. В.Суслова, муз.Я. Дубравина
(
желающие солисты у доски).
Нота
прикрепляется на нотный стан. Ми
Наше
путешествие продолжается. А сейчас – новое задание.
|
Дети исполняют попевки группами,
коллективно. Выполняют задания учителя, работая над более точным и
выразительным исполнением.
Дети отвечают на вопрос учителя и
высказывают предположения.
Работа с солистами
|
Регулятивные:
актуализация
правил
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в поиске лучшего исполнения
Познавательные:
логические
– характеристика произведения и его обоснование;
Личностные:
инициатива,
самоопределение
|
6. Построение
проекта выхода из затруднения
|
-
Я несколько раз прохлопаю, а вы повторите то, что я покажу. Приготовьте
ладошки. Только сначала слушайте внимательно. А хлопать надо по моей команде
и не громко.
1)Примеры
ритмических диктантов
1.
2.
3.
- Вы обратили внимание на то, что
в каждой фразе, которую вы повторяли за мной, хлопая в ладоши, встречались
разные по продолжительности звуки? Какие они были? Чередование длинных и
коротких звуков в музыке называется ритмом. Запомните это новое
слово. Повторите его.
2) Задание усложняется.
Прохлопать ритм: длинные звуки –
удары по коленям, а короткие – в ладоши.
Любой ритм в музыке можно
записать специальными обозначениями. Об этом мы будем говорить на следующих
занятиях. Сегодня мы попробуем использовать свои знаки и исполнить ритм.
3) Задание «Музыкальная гусеница»
На доске изображена гусеница с
большими и маленькими кружочками. Большие кружочки-длинные звуки, а
маленькие-короткие.
Нота прикрепляется на нотный
стан. Фа
- Никакие музыкальные инструменты
не подчеркивают ритм произведения как ударные инструменты.
4)Слушание музыки
-Вспомните автора пьесы и ее
название.
Использование ЦОР:
Аудиофрагмент:
"Детский альбом". Марш деревянных солдатиков (N
22284)
-Какие
музыкальные инструменты нужны для сопровождения этот произведения?
-Какой ритм они будут исполнять?
5)Музицирование на музыкальных
инструментах.
П. И. Чайковский «Марш деревянных
солдатиков» в исполнении учителя и учащихся на ударных инструментах.
Замечательно исполнили
произведение.
Нота прикрепляется на нотный
стан. Соль
А сейчас нам пора прогуляться по
сказочному лесу.
Физминутка
Песня «Про следы» из м/ф «Маша и
медведь» (видео «Про следы»).
Исполнение с танцевальными движениями
Как вы замечательно двигались,
А движение - это здоровье!
Нота прикрепляется на нотный
стан. Ля
-Какое замечательное путешествие
получилось у нас с вами по музыкальному царству-государству. Но самая лучшая
страна для любого человека та, где он родился и вырос, его Родина.
-Как называется страна, где мы
живем?
Исполнение песни «Моя
Россия» сл. Н.Соловьевой, муз. Г.Струве
-С каким настроением исполняется
эта песня?
-Какие чувства здесь передает
автор?
Нота
прикрепляется на нотный стан. Си
|
Повторяют точно за учителем ритм
Высказывают предположения
(короткие и длинные звуки).
В результате практических
действий приходят к выводу, что звуки были короткие и длинные.
Дети хлопают ритм индивидуально,
группами и коллективно.
Учащиеся подбирают инструменты,
которые соответствуют характеру произведения и поясняют свой выбор.
Группа учащихся исполняет
римтическое сопровождение пьесы.
Исполнение песни с
музыкально-ритмическими движениями по тексту
|
Познавательные:
общеучебные – умение создавать копию по образцу, рефлексия способов и условий
действия
Регулятивные:
контроль,
коррекция, выделение и осознание уровня усвоения материала
Коммуникативные:
умение
работать с группой, с точностью предавая ритм пьесы
Познавательные:
знаково-символические
действия (моделирование)
Коммуникативные:
поиск
способов разрешения проблемы
Познавательные:
моделирование
|
7.Закрепление
|
-
А сейчас мы проверим ваши знания. Насколько вы, ребята, были внимательны на
занятии?
Тест
«Ответь правильно»
|
Дети выполняют тест
|
Познавательные:
общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий
действия
Регулятивные:
контроль,
коррекция, выделение и осознание качества и уровня усвоения материала
Личностные:
самоопределение
|
8.Рефлексия
деятельности
|
-
Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу. Кто считает, что
хорошо поработал, пусть споет – «А», а кто считает, что еще не все получается
– «О».
-Кто
хочет поделиться своими впечатлениями?
-Что
интересного вы узнали?
-Что
особенно ярко запомнилось?
-Всё
ли вам удавалось легко?
Наше
путешествие подошло к концу. Мы сегодня
хорошо поработали.
И
веселые нотки, думаю, обязательно придут к нам в гости много раз.
Поют
«Прощальная»:
Расстаться
с музыкой нельзя.
Мы
влюблены в нее с рожденья
И
мы не скажем ей: «Прощай»,
А
просто: До свиданья!
Выходят
из класса под музыку.
|
Дети
дают оценку своей работе.
Дети рассказывают, что такое
ритм, какими видами деятельности занимались: играли на ударных инструментах,
пели солистами и хором т.д.
Учащиеся
деляться своими успехами и неудачами. Делают выводы о том, что получилось, а
над чем надо поработать, в чем потренироваться.
|
Коммуникативные:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Познавательные:
рефлексия
Регулятивные:
самооценка
Личностные:
смыслообразование
|
Используемые
источники:
·
Дашанова
Н. Экспериментальные хоровые занятия в общеобразовательной школе. «Музыка в
школе» 2003 №4.
·
Дмитриева
Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе. М.: Просвещение, 1989.
·
Селевко
Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное
образование, 1998.
·
Уемов
А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978.
·
Учите
детей петь. Составители Т.М. Орлова, С.И. Бекина. М.: Просвещение, 1988.
· Материалы
сайта «Фестиваль педагогических идей» festival.1september.ru
·
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Музыка,
изобразительное искусство(http://school-collection.edu.ru):
Иллюстрации:
Н. Д. Кузнецов. Портрет П. И. Чайковского. 1893
(N 204917)
"Оркестры". Интерактивный тренажёр
(N 206363)
Аудиофрагмент:
"Детский альбом". Марш деревянных солдатиков
(N 22284)
·
Видеофрагмент:
Песня «Про следы» из м/ф «Маша и медведь»
· Ссылки
на изображения:
иконка
музыкальной ноты - http://images.yandex.ru/yandsearch?p=7&text=%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B0&img_url=www.psdgraphics.com%2Fwp-content%2Fuploads%2F2010%2F11%2Fmusic-note.jpg&rpt=simage
восьмые ноты - http://images.yandex.ru/yandsearch?p=9&text=%D0%BD%D0%BE%D1%82%D0%B0&img_url=japandaily.ru%2Fimages%2Fimg_3128.jpg&rpt=simage
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.