Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Внеурочная программа "Моя родословная"

Внеурочная программа "Моя родословная"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:







Программа внеурочной деятельности

«Моя родословная»

(духовно-нравственное направление)



Возраст детей:10-11 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Автор программы: Ю.К. Сергеева

учитель истории и обществознания





















Содержание программы.


1. Пояснительная записка стр.3-6

1.1. Актуальность и практическая значимость программы стр.3

1.2. Цель и задачи программы стр.3

1.3. Основные идеи, принципы, особенности программы стр.3-5

1.4. Особенности возрастной группы, режим занятий стр.5-6

1.5.Прогнозируемые результаты с учетом УУД стр.6-7

1.6 Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни стр.7

2. Учебно – тематический план стр.8-9

3. Содержание программы стр.9-10

4.Календарно-тематическое планирование стр. 10-12

6. Список литературы стр.13














Пояснительная записка.

    1. Актуальность и практическая значимость программы.

Знания о своей семье имеют большое значение в воспитании патриотических чувств, расширении кругозора школьников, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.

На современном этапе развития общества изучение истории своей семьи становится актуальным как ведущий фактор воспитания патриотизма. Изучение своей семьи – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей через любовь к родной семье, любовь к Отчизне. Для развития, обучения и воспитания младших школьников исключительно важны связь с прошлым поколением, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы ребенок мог проникнуться такими чувствами, необходимо прикоснуться к эпохе, «потрогать» её руками и эмоционально пережить артефакты.

Значительное количество занятий направлено на практическую совместную деятельность обучающихся, учителя и родителей. Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом семьи, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

    1. . Цель и задачи программы.

Цель: формирование патриотического сознания школьников на основе изучения истории своей семьи, школы, села, района, области.

Задачи:

Образовательные:

1. Включение учащихся в практическую исследовательскую деятельность.

2. Развитие мотивации к сбору краеведческого материала.

  1. Изучение истории своей семьи, родного села.

Развивающие:

1. Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

2. Развитие воображения как основы для решения творческих задач.

3. Развитие мышления как умения анализировать, сравнивать, обобщать факты.

Воспитательные:

1. Формирование культуры общения и поведения в социуме.

2. Воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности.

3. Воспитание любви к своей малой Родине.

1.3.Основные идеи, принципы, особенности программы.

В курсе краеведения реализуются идеи формирования патриотического сознания младшего школьника через образ своей семьи, малой родины, на основе познавательного интереса к изучению традиций, корней своей семьи. Методологическую основу курса составляет личностно - деятельностный подход, который является главным фактором формирования личности младшего школьника, в воспитании гражданина и патриота.

Задача школьного краеведческого курса в начальном звене – создать образное представление о семейном – национальном – микромире как части большого целого – жизни страны со своей, присущей только ей особенностью. Создать условия для эмоционального сопереживания своим близким, землякам. Инициировать процесс национальной и личностной самоидентификации как единого целого в многообразии. Важно, что разнообразные факты жизни малой родины введены в общий культурный багаж ребенка и могут служить фундаментом для дальнейшей работы в средней школе.

Педагогические технологии, применяемые при освоении содержания курса: технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность.

Предлагаемый курс краеведения строится с учетом дидактических принципов, таких как:

-Доступность: содержание курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся.

-Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка.

-Наглядность: обеспечивает развитие точных представлений об отдельных предметах и явлениях в природе и обществе на территории нашего района, области. Реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно увидеть в музее, на экскурсии, прогулке, в походе, в ходе просмотра видеофильмов, мультимедийных средств.

-Научность: при подаче материала не допускать ошибок и неточностей (название села, улиц, предприятий и т. д.). Раскрывать смысл понятий: родословное дерево, фамилия, традиция, памятник, герб, война, медали.

-Интеграция: предполагает необходимость дополнения, углубления имеющихся знаний учащихся, стимулирования их познавательной активности. Реализуется через формирование у ученика представления о взаимосвязи, взаимозависимости и взаимовлиянии природы, культуры, этнокультуры.

-Краеведческий принцип: способствует развитию познавательного интереса, любознательности у младших школьников к тому, что их окружает, к своей семье, своей малой родине.

Группа наглядных методов и приемов направлена на создание точных представлений об окружающем мире и художественных образах и может быть представлена:

-натуральными объектами природы и человеческой деятельности;

-мультимедийными материалами;

-драматизацией;

-экскурсиями;

-наблюдениями;

-средствами музыкальной выразительности.

1.4. Особенности возрастной группы, которым адресована программа. Режим занятий.

Программа рассчитана на детей 11-12 лет. Ребенок приходит в школу, уже имея многие личностные качества. Но развитие личности - процесс длительный. Начальная школа вносит в этот процесс существенный вклад. Поэтому в этот период особенно важна грамотная, целенаправленная воспитательная работа по формированию детской личности. В этом возрасте идет активный процесс формирования знаний, чувств, оценок, переживаний, развития способностей и интересов. Отзывчивость и восприимчивость являются важнейшей особенностью учащихся. Младший школьник – существо творческое, стремящееся к самовыражению, к реализации своих способностей. Чем раньше мы начинаем знакомить детей с историей своего края, тем больше дети осознают привязанность к нему.

Занятия проводятся 1 раз в неделю. Общее количество часов в год – 34часа. Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики. Каждое занятие включает в себя элементы теории, практики, демонстрации. Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка. Наиболее подходящая форма оценки - презентации, защита работ, выступление перед зрителями, среди которых родители, бабушки, дедушки ребят.

В процессе обучения ребята изучают историю своей семьи, семейные традиции, семейные реликвии, историю малой родины, района, области. Важно начать процесс патриотического воспитания с семьи. Не секрет, что чем старше становятся дети, тем больше они отдаляются от семьи, тем больше их притягивает улица. Необходимо не пропустить момент, когда дети еще готовы обращаться за помощью к своим близким людям, родителям, бабушкам и дедушкам. Взрослые члены семьи всегда готовы прийти на помощь малышам. Происходит укрепление семейных отношений, укрепляется связь поколений, бабушки и дедушки чувствуют свою необходимость. Растет уровень нравственности в семье. Появляется чувство общей гордости за членов своего рода. Родители, бабушки и дедушки – активные участники всех итоговых мероприятий, помощники педагога.

1.5. Прогнозируемые результаты с учетом УУД.

В сфере познавательных универсальных учебных действий:

знать:

- историю и традиции своей семьи,

- реликвии своей семьи,

- фамилии, имена, отчества своих прародителей в 3-4 поколениях,

- профессии своих родителей, бабушек, дедушек.

уметь:

- собирать краеведческую информацию у членов своей семьи,

- делиться собранной информацией с друзьями,

- обобщать собранный материал,

- проявлять уважение к людям разного возраста и разных профессий.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

-внутренняя позиция на уровне положительного отношения ксвоей семье;

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

-развитие чувства патриотизма, гордости за своюсемью, свой народ;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

-использовать речь для регуляции своего действия.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

1.6. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни:

В ходе занятий краеведческого кружка учащиеся выполняют разнообразные практические задания:

-подготовка и проведение народных праздников;

-организация словесного и художественного творчества: сочинительство небольших стихов, сказок; рисование по результатам экскурсий, наблюдений, представлениям;

-формулирование вопросов на экскурсии при обращении к человеку любого возраста;

-слушать и слышать ответы и вопросы в беседе;

-разрабатывать и реализовывать исследовательские (индивидуальные, коллективные) и общественно полезные проекты;

-оказывать и получать помощь в затруднительных ситуациях.






Учебно – тематический план.

Первый год обучения


Название раздела и т ем

Общее кол-во часов

Теорети-

ческих

Практи-

ческих

1.

Моя родословная.

8

6

2

1.1.

Вводное занятие. Понятие о родословной.

1

1


1.2

Моя семья.

1

1


1.3

1.4

Поколение, потомки, предки.

2

2


1.5

1.6

Родословное древо.

2

1

1

1.7

Практическое значение родословных в прошлом.

1

1


1.8

Составление родословного древа семьи.

1


1

2.

Я и моё имя.

10

9

1

2.1

«Кто я?» «Где живу?»

1

1


2.2

Что означают наши имена.

1

1


2.3

Как родители выбирают имя ребёнку.

1

1


2.4

Имена и прозвища в Древней Руси.

1

1


2.5

Откуда к нам пришли наши имена.

1

1


2.6

Тайны наших имён.

1

1


2.7

Имя и ангел – хранитель.

1

1


2.8

Моя фамилия. Моё отчество.

1


1

2.9

Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом.

1

1


2.10

«Говорящие» фамилии.

1

1


3.

История моей семьи.

8

7

1

3.1

3.2

Профессии моих родителей.

2

1

1

3.3

Мои братья и сёстры.

1

1


3.4

3.5

Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники.

2

2


3.6

Кто, кому и кем доводится.

1

1


3.7

Мои прабабушки и прадедушки.

1

1


3.8

Профессии моих предков.

1

1


4.

Семейные обязанности и традиции.

8

7

1

4.1

Что мы знаем о традициях.

1

1


4.2

Мир семейных увлечений.

1

1


4.3

Семейные обязанности.

1

1


4.4

4.5

Семейные традиции.

2

1

1

4.6

Фамильный герб и фамильный девиз.

1

1


4.7

Итоговое занятие «Мы не свалились с Луны»

1

1


4.8

Итоговое обобщение изученного материала.

1

1



Итого

34

29

5











Содержание программы.

Моя родословная.

Вводное занятие. (1ч.)

У меня есть своя история. Понятие родословной.


Раздел 1. Моя родословная (8ч.)

Моя семья. Знакомство с понятиями «поколение», «потомки», «предки». Родословное древо. Нужно ли знать свою родословную? Какие события прошлого отразились в истории моей семьи.

Практическая работа: создание родословного древа.


Раздел 2. Я и моё имя (10ч.)

Географические названия – свидетели прошлого. Знакомство с историей возникновения имён. Происхождение современных имён. Имя и прозвище. Влияние различных культур на проникновение имён. Значения имён. Откуда к нам пришли наши имена. Православные имена, взятые из церковного календаря. Именины. История возникновения фамилий и отчеств. Историческое прошлое семьи. Что могут рассказать фамилии о прошлом.

Практическая работа: составление альбома «Моя семья».

Раздел 3. История моей семьи (8ч.)

Профессии. Степени родства в семье. Связь поколений. Профессии предков.

Экскурсия на предприятие, где работают родители учащихся. Знакомство с понятиями, связанными с данными профессиями.

Практическая работа: составление альбома профессий.


Раздел 4. Семейные обязанности и традиции (8ч.)

Знакомство с понятием «традиции». Увлечения моей семьи. Обязанности членов семьи. Какие традиции в моей семье. Знакомство с символами семьи: гербом и девизом. Правила составления гербов. Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи. Полная история моей семьи.

Практическая работа: составление рассказа о семейных традициях.

Практическая работа: выполнение рисунка.


Тематическое планирование.

Первый год обучения


Название раздела и т ем

Общее кол-во часов

Теорети-

ческих

Практи-

ческих

Дата

1.

Моя родословная.

8

6

2


1.1.

Вводное занятие. Понятие о родословной.

1

1



1.2

Моя семья.

1

1



1.3

1.4

Поколение, потомки, предки.

2

2



1.5

1.6

Родословное древо.

2

1

1


1.7

Практическое значение родословных в прошлом.

1

1



1.8

Составление родословного древа семьи.

1


1


2.

Я и моё имя.

10

9

1


2.1

«Кто я?» «Где живу?»

1

1



2.2

Что означают наши имена.

1

1



2.3

Как родители выбирают имя ребёнку.

1

1



2.4

Имена и прозвища в Древней Руси.

1

1



2.5

Откуда к нам пришли наши имена.

1

1



2.6

Тайны наших имён.

1

1



2.7

Имя и ангел – хранитель.

1

1



2.8

Моя фамилия. Моё отчество.

1


1


2.9

Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом.

1

1



2.10

«Говорящие» фамилии.

1

1



3.

История моей семьи.

8

7

1


3.1

3.2

Профессии моих родителей.

2

1

1


3.3

Мои братья и сёстры.

1

1



3.4

3.5

Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники.

2

2



3.6

Кто, кому и кем доводится.

1

1



3.7

Мои прабабушки и прадедушки.

1

1



3.8

Профессии моих предков.

1

1



4.

Семейные обязанности и традиции.

8

7

1


4.1

Что мы знаем о традициях.

1

1



4.2

Мир семейных увлечений.

1

1



4.3

Семейные обязанности.

1

1



4.4

4.5

Семейные традиции.

2

1

1


4.6

Фамильный герб и фамильный девиз.

1

1



4.7

Итоговое занятие «Мы не свалились с Луны»

1

1



4.8

Итоговое обобщение изученного материала.

1

1








Используемая литература:

1. Внеурочная деятельность школьников / Д. М. Григорьев, П. В. Степанов, Москва, Просвещение, 2010.

2. Введение в Самарское краеведение / Л.В Храмков, Самара, НТЦ, 2003.

3. Героико-патриотическое воспитание в школе / Т.А Орешкина, «Учитель» Волгоград, 2007.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / сост. А. Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И. А. Володарская; под ред. А. Г. Асмолова, Москва, Просвещение, 2010.

5. Методика исследовательского обучения младших школьников./ А.И.Савенков, Самара, Издательский дом «Фёдоров», 2010.

6.Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В. А. Горского, Москва, Просвещение, 2010.

7. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя К.Н. Поливано-ва, Москва, Просвещение, 2008.

8. Самарская область / Учебное пособие Э.Я. Дмитриева, П.С. Кабытов, Самара, 1996.

9. Самарская земля в годы военного лихолетья / Л.В Храмков, Н.П Храмкова, Самара, НТЦ, 2003.

10. Теория и практика современного дополнительного образования детей / А. И. Щетинская, О. Г. Тавстуха, М. И. Болотова, Оренбург, 2006.

10. Это наша с тобой биография / из истории Большечерниговского района Н.В. Искрин, Самара, 2005.

11. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной педагогике / М. Ю. Юхневич, Москва, 2005.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров157
Номер материала ДВ-265963
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх