№
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Оборудование
и материалы
|
Предварительная
работа
|
Словарь
|
1
|
|
1
|
«Школа»
Хорошо у
нас в школе
|
Учить
отбирать из опыта интересное содержание для своего рисунка, воплощать
задуманное; составлять композицию, заполняя изображением весь лист бумаги.
Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические навыки и
умения рисования цветными карандашами.
|
Альбомные
листы, цветные карандаши
|
Экскурсия
по школе, беседа, рассматривание сюжетных картинок с видами школы,
деятельности в школе, фотографии.
|
Школа,
классная комната, класс учеников, учитель, физкультурный зал, весело, хорошо,
красиво, занимательно,
|
2
|
|
1
|
«Ранняя
осень»
Ах,
какие ягоды выросли в лесу!
|
Передавать
характерную форму и окраску ягод, закрашивать предметы по форме неширокими
закругленными линиями. Уточнить уже знакомые приемы изображения листьев
(примакиванием, тычком, вертикальным мазком). Расширять и уточнять словарь по
теме «Ягоды». Развивать композиционные и умения (располагать кусты ягод по
всему листу бумаги).
|
Изображения
лесных ягод, акварель, кисти.
|
Рассматривание
ягод; дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Придумай загадку».
|
Сладкая,
кислая, горькая, круглая, овальная, сочная, терпкая, красная, синяя,
голубая, висят, срывают, опадают.
|
3
|
|
1
|
«Ранняя
осень»
Выросли
на грядке вкусные загадки (овощи)
|
Учить
передавать в рисунке цвет, форму и характерные особенности овощей. Работать
над композицией рисунка – равномерно располагать предметы по всему листу.
Учить находить для предметов величину, соответствующую величине данного листа
бумаги. Закреплять умение закрашивать предметы по форме широкими
закругленными линиями, держа кисть плашмя.
|
Лист
бумаги, гуашь, кисти.
|
Инсценировка
«Соберем урожай»; рассматривание иллюстраций; дидактические игры «Четвертый
лишний», «Какая форма у овощей», «Дорисуй», рисование по трафаретам контуров
овощей и их закрашивание.
|
Название
овощей и их признаки, огород, грядка, выращивать, собирать урожай.
|
4
5
|
|
2
|
«Золотая
осень»
Краски
осеннего Сынского края (пятнами)
|
Учить
подбирать краски для передачи в рисунке колорита осени, отражая свои
впечатления от наблюдений за осенней природой. Учить заполнять изображениями
весь лист бумаги, выделяя цветом небо, лес, землю. Познакомить детей с
техникой работы «по сырому», воспитывать любовь к природе родного края.
|
Альбомные
листы, акварель, кисти, поролоновые губки.
|
Наблюдения
в природе, рассматривание репродукций И. Левитана «Золотая осень», художников
Шурышкарского района, беседы, чтение художественной литературы об осени,
дидактическая игра «Выбери картинки об осени, разложи по порядку».
|
Золотая
осень, осенний ковер, листопад, краски осени.
|
6
7
|
|
2
|
«Золотая
осень»
Что я
увидел в осеннем лесу (деревья, животные)
|
Учить
изображать предметы в сюжетном рисунке, располагая их ближе и дальше, учить
передавать в рисунке строение дерева, соотношение частей по величине и их
расположению относительно друг друга. Упражнять в рисовании концом кисти
тонких веток и листвы дерева прямым вертикальным мазком. Развивать творчество
и воображение при составлении сюжета. Воспитывать эмоциональную отзывчивость
и любовь к природе.
|
Готовый
фон (занятие «Краски осеннего Сынского края»), акварель, репродукции картин с
изображением осеннего леса, готовые фигурки животных, кисти.
|
Чтение
художественной литературы об осени, наблюдения в природе животных, игра-упражнение
«Дорисуй премет», рассматривание иллюстраций.
|
Ствол,
ветка, листья, «золотая» осень, виднеется, спрятался.
|
8
|
|
1
|
«Игрушки»
Мы
милашки – куклы-неваляшки
|
Учить
создавать в рисунке образ неваляшки. Упражнение в рисовании предметов круглой
формы слитным непрерывным движением. Закреплять прием закрашивания, повторяя
форму круга плавными движениями, держа кисть плашмя.
|
Альбомные
листы, гуашь, игрушка- неваляшка, кисти.
|
Рассматривание
игрушки, игра-упражнение «Матрешки-неваляшки», игра-хоровод «Куклы-неваляшки».
|
Игрушка,
неваляшка, ванька-встанька.
|
9
|
|
1
|
«Я и мое
тело»
… Вот и
вышел человечек(дорисуй вторую половинку)
|
Учить
рисовать лицо человека, правильно располагая детали. Совершенствовать навыки
работы цветными карандашами, формировать умение, слабо нажимая на карандаш,
получать светлый тон (розовый) для лица. Развивать зрительное восприятие и
ориентироваться на листе бумаги. Вызывать у детей эмоциональное отношение к
образу.
|
½
альбомного листа с изображением одной половины лица, зеркало на каждого
ребенка, цветные карандаши.
|
Игры
«Смешной портрет», «Сравни лица», «Дорисуй чего нет», «Добавь слово» (моргать
…, ушами …).
|
Называние
частей лица, цвета глаз, лица, волос.
|
10
|
|
1
|
«Поздняя
осень»
Осеннее
дерево под ветром и дождем
|
Учить
изображать дерево в ветреную погоду, со склоненной верхушкой, прижатыми к
стволу ветками, и отклоненными в сторону, с другой. Продолжать формировать
навыки рисования концом кисти тонких линий (веток). Развивать умение вносить
в рисунок свои дополнения, обогащая его содержанием (дождь, летящие листья,
тучи). Передавать в рисунке колорит хмурого осеннего дня через подбор
соответствующих красок, воспитывать любовь к природе.
|
Альбомные
листы, акварель, репродукции картин с изображением поздней осени, образец
учителя «Как рисуют осень», кисти.
|
Рассмотреть
и сравнить осенние пейзажи в картинах русских художников: Грабаря, Левитана,
Остроухова.
|
Поздняя
осень, холодный, хмурый, пасмурный, ветреный, моросящий.
|
11
12
|
|
2
|
«Дикие
животные»
Белочки
прыгают по веточкам – зайчики бегают по тропочкам
|
Продолжать
учить рисовать диких животных (зайчика, белочку), добиваясь правильность
передачи их строения, окраски, учить рисовать зверей в движении.
Закреплять
знания правил работы с акварельными красками. Развивать воображение при
дополнении своего сюжета.
Совершенствовать
умение располагать сюжет на всем листе бумаги.
|
Альбомный
лист, акварель, кисти, картинки с изображением белки и зайца.
|
Рассматривание
иллюстраций, чтение художественной литературы с родителями, беседы о
животных. Дидактические игры «Узнай по описанию», «Кто где живет?».
Упражнения
«Изобрази белочку, зайчика».
|
Дупло,
пушистый, зайчишка, тропочка, прыгают, скачут.
|
13
|
|
1
|
«Домашние
животные»
Чудо-игрушки
– разноцветные зверюшки
|
Продолжить
знакомство детей с дымковской росписью, расписывать ярким узором фигурку.
Располагать узор вдоль ног, шеи и на теле вертикальными рядами.
Использовать
в узоре элементы дымковской росписи: круги, точки, выполнять работу в
указанной последовательности, использоватьразное положение кисти (концом,
всей кистью). Развивать чувство ритма.
|
Альбомный
лист с изображением коня, раскрашенным наполовину, кисти, гуашь.
|
Беседы
рассматривание иллюстраций и образцов дымковской игрушки. Рисование основных
элементов.
|
Игрушка,
дымковский конь, копытце, грива.
|
14
|
|
1
|
«Зима»
Идет
волшебница-зима
|
Учить
передавать в рисунке зимний пейзаж, располагать на листке деревья далеко и
близко. Закреплять умения рисовать деревья. Совершенствовать рисование концом
кисти и плашмя, правильно использовать гуашевые краски, воспитывать чувство
прекрасного, используя средства художественной выразительности: картины,
художественное слово, музыкальные произведения.
|
Тонированные
альбомные листы, гуашь (белая), иллюстрации зимних пейзажей, кисти.
|
Наблюдение
в природе за явлениями снегопада, метели, появлением инея; рассматривание
иллюстраций; чтение стихотворений З.Трутневой,
А.
Пушкина,
А.
Некрасова,
М.
Клокова.
|
Снег,
снегопад, снежинки, сугробы, иней, серебристый, искристый, белый, пушистый,
падает, ложится, волшебница-зима.
|
15
|
|
1
|
«Новый год»
Мороз
рисует на стекле
|
Учить
рисовать узор в квадрате, располагая его в соответствии с данной формой,
придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом
кисти. Развивать воображение, познавательный интерес (как и почему появляются
узоры на стекле).
|
Бумага
темная, в виде квадрата, гуашь белая, алгоритм составления узора, кисти.
|
Наблюдения
за морозными узорами на стекле, разучивание загадки «Без рук, без ног, а
рисует». Рисование элементов декоративных узоров.
|
Узор,
мороз, волнистая, изогнутая.
|
16
|
|
1
|
«Новый
год»
Блестят
на елке мишура, бусы и игрушки
|
Учить
передавать свои впечатления праздника в рисунке; изображать украшенную елку,
добиваясь выразительности (хвоя, игрушки и т.д.). Закреплять правила работы
с гуашью. Вызвать эмоциональный отклик на праздник.
|
Гуашь,
альбомные листы, кисти, елочка.
|
Участие
в украшении классной комнаты к празднику, изготовление украшений, игры вокруг
елки.
|
Новогодний,
гирлянды, фонарики, игрушки
|
17
|
|
1
|
«Зимующие
птицы»
Длиннохвостая
сорока
|
Учить
передавать в рисунке образ сороки, определяя её характерные особенности:
длинный хвост, белые бока; видеть различия, в форме частей тела и пропорциях
сороки и воробья; совершенствовать навыки, умения рисовать кистью и красками.
Осуществлять экологическое воспитание.
|
альбомные
листы, кисти, гуашь, акварель.
|
Наблюдение
на прогулке за внешним видом, повадками сорок, рассматривание иллюстраций,
чтение художественной литературы (родители), дидактические игры и упражнения
«Сравни птиц», «Сложи картинку», «Дорисуй».
|
Сорока-белобока,
длиннохвостая, каркает, стрекочет, зимующая.
|
18
|
|
1
|
«Зимующие
птицы»
Синица –
вестница пороши
|
Учить
рисовать синицу, передавая её характерные особенности, пропорции тела, цвет,
оперение, форму клюва и хвоста, формировать обобщенное представление о
внешнем облике птиц, несмотря на различия в окраске, форме и величине, схожи
по строению; умения и навыки работы цветными карандашами – использовать прием
тушевки и разный нажим.
|
Альбомные
листы, простой и цветные карандаши, ножницы, клей.
|
Рассматривание
иллюстраций, чтение художественной литературы (родители), дидактические игры
и упражнения «Сравни птичек», «Кого не стало?», «Дорисуй птицу», «Кто где?»
|
Синичка-невиличка,
модница, нарядная, грудка, крылья, хвостик.
|
19
|
|
1
|
«Зимующие
птицы»
Сказочная
птица (декоративное рисование, техника «ладошка»)
|
Учить
создавать сказочный образ птицы, используя технику «ладошка». Закреплять
умение обводить свою ладонь; «оживлять её с помощью изобразительных средств
(большой палец – голова, остальные – пушистый хвост птицы). Побуждать к
проявлению фантазии и воображения, дорисовывая дополнительные детали: глаза,
хохолок, оперение и т.д. использовать разные способы рисования: концом кисти,
ворсом, примакиванием.
|
½
альбомного листа, простой карандаш, акварель, гуашь, образцы, кисти.
|
Наблюдение
на прогулке за птицами, их внешним видом, повадками, чтение художественной
литературы (родители), дидактические игры «Каких птиц не бывает?», «Придумай
птичку», книжки-раскраски.
|
Волшебная,
сказочная, пушистая, хохолок.
|
20
|
|
1
|
Знакомство
с пейзажем Грабаря «Февральская лазурь» (использование алгоритма пейзажа)
|
Продолжать
знакомить детей с жанром живописи. Учить внимательно рассматривать картину,
понимать её основной замысел (о чем?). помочь увидеть красоту русской
природы. Продолжать учить пользоваться алгоритмом при рисовании пейзажа,
располагать предметы на широкой полосе земли: ближе и дальше. Заполнять
изображением весь лист бумаги. Осуществлять патриотическое воспитание.
|
Альбомные
листы бумаги, гуашь, репродукции картин Грабаря, кисти.
|
Рассматривание
пейзажей о зиме, чтение художественной литературы (родители), дидактические
игры «Сравни по картинке времена года», «Найди ошибку художника».
|
Пейзаж,
зимний, снежный, белоснежная, мороз, метели, вьюга, пурга.
|
21
|
|
1
|
«Домашние
животные»
Кошка на
окошке (техника гротаж)
|
Познакомить
детей с техникой гротаж, учить элементарным приемам графики. Продолжать
обучение рисованию домашних животных (кошка), передавая форму частей тела и
их пропорцию, статическое положение.
Закреплять
умение рисовать крупно, воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.
|
Альбомные
листы, гротаж (заготовка), гвоздики или перья.
|
Рассматривание
иллюстраций с изображением различных пород кошек, чтение художественной
литературы (родители), загадки.
|
Кошка,
кошечка, котенок, царапки, когти, усы, полосатая, пятнистая, мяукает, урчит,
царапается, мурлычет.
|
22
|
|
1
|
«Домашние
животные»
Распишем
лошадку (по мотивам дымковской игрушки)
|
Продолжать
обогащение представлений о народном искусстве. Учить украшать дымковским
узором животных, закрепить навыки построения композиции узора, расположение
его вертикальными рядами; закрепить цветосочетание, характерное для
дымковской росписи, умение рисовать концом кисти, всем ворсом. Находить
сходство между своим рисунком и дымковским.
|
Контур
лошадки, гуашь, кисти, образцы.
|
Рассматривание
иллюстраций и образцов дымки, дидактические игры «Узнай по описанию», «Найди
по узору».
|
Конь,
лошадь, жеребенок, грива, табун, копыта, прыгает, скачет.
|
23
|
|
1
|
«8 Марта
– мамин день. Весна»
Моя мама
– самая красивая. Знакомство с портретом (использование модели лица человека)
|
Познакомить
с еще одним видом живописи – портретом. Вызвать желание нарисовать портрет
своей мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос).
Учить правильно располагать части лица. Познакомить с алгоритмом рисования
портрета, научиться пользоваться им, закрепить приемы рисования красками.
Развивать образное представление, воображение.
|
Альбомные
листы, краски, гуашь, алгоритм.
|
Рассматривание
портретов, беседы об их содержании, сравнение портретов разных художников,
беседы о маме, составление рассказов «Моя мама самая красивая», игра
«Фоторобот».
|
Портрет,
называние частей лица.
|
24
|
|
1
|
Моя
дружная семья (контур ладони)
|
Учить
изображать элементы портрета близких людей, передавая характерные особенности
обликов членов семьи (усы, очки, прическа). Напомнить последовательность
рисования: сначала глаза, нос, губы, а потом прическа, затем одежда,
используя алгоритм рисования портрета, совершенствовать навыки рисования
цветными карандашами и восковыми мелками.
|
Альбомные
листы, простые и цветные карандаши, фломастеры, мелки.
|
Беседы о
семье, составление рассказов «Моя семья», «Мы гуляем», «День рождения»,
дидактические игры «Составь свою семью», «кто моложе, кто старше?».
|
Семья,
родственники, брат, сестра, бабушка, дедушка и т.д., дружные, веселые,
взрослый, пожилой, молодой.
|
25
|
|
1
|
Первые
проталины. Знакомство с живописью (И. Левитан «Март», А. Саврасов «Грачи
прилетели»)
|
Продолжать
формировать представления о пейзажной живописи. Учить выделять средства
выразительности. Находить сходство и различие в манере исполнения,
содержании. Воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость на пейзажную
живопись, желание самостоятельно передать впечатления о весне в рисунке.
Учить использовать разнообразную гамму красок для передачи «картинок весны».
Воспитывать творческие способности, эстетический вкус.
|
Альбомный
лист, акварель, репродукции пейзажей весны, кисти.
|
Рассматривание
пейзажей, беседы по их содержанию, дидактические игры «Что сначала, что
потом?», составление рассказов по весне.
|
Весна,
проталины.
|
26
|
|
1
|
Чудо-ложки
(декоративное рисование по мотивам золотой хохломы)
|
Продолжить
знакомство с еще одним видом декоративного искусства – хохломской росписью
посуды, ее травяным орнаментом. Учить рисовать тычком концом кисти травку,
листья, ягоды в определенной последовательности, составлять простую
композицию, используя красные и черные цвета. Формировать образное
представление, вызвать эмоциональный отклик.
|
Контуры
ложек желтого цвета, гуашь, кисти.
|
Рассматривание
образцов, иллюстраций хохломской росписи, анализ их содержания, изображения.
Рисование узоров на полоске бумаги.
|
Чудо-ложки,
хохлома, завиток, узоры, ягоды.
|
27
|
|
1
|
«Перелетные
птицы»
Грач
–птица весны
|
Учить
отражать в рисунке приметы весны: прилет птиц; передавать особенности
строения , окраски грача. Располагать изображение на середине листа, дополняя
его картинками ранней весны (проталины, голубое небо, деревья и т.д.).
воспитывать творческие способности. Осуществлять экологическое воспитание.
|
Листы
бумаги голубого или серо-голубого цвета, гуашь, акварель, кисти.
|
Наблюдение
на прогулке, рассматривание иллюстраций, дидактические игры «Сравни по
описанию», «Найди отличия», чтение художественной литературы (родители),
загадки.
|
Перелетные,
возвращаются, черные, блестящие, сытые, ловко, гнездо.
|
28
|
|
1
|
Веселая капель
|
Учить
отражать в рисунке приметы – капель, использовать разные по характеру линии:
дрожащие, мягкие плавные, резкие; цвет: яркий или темный. Развивать
творчество и фантазию, «оживляя» капельки. Предложить детям самостоятельно
выбрать средства художественного изображения.
|
Альбомные
листы, акварель, гуашь, восковые мелки, цветные карандаши (по выбору), кисти.
|
Наблюдение
на прогулке за таянием сосулек, заучивание стихотворения «Апрель, апрель, на
дворе звенит капель».
|
Капель,
сосульки, звенит, бежит, тает, капает, весенняя.
|
29
30
|
|
2
|
«Наше
село»
В домах
зажглись огоньки (примакивание)
|
Учить
детей передавать картинку вечернего села, его цветной колорит: серые, темные
дома, в окнах горят разноцветные огни.
Придумывать
и изображать жилые дома, опираясь на обобщенные на обобщенные представления о
строении зданий, упражняться в закрашивании рисунка: интенсивный (яркий) –
для закрашивания окон, слабый (светлый) – стены домов. Тренировать мелкую
моторику. Развивать воображение и фантазию.
|
Тонированный
альбомный лист, акварель.
|
Экскурсия
по улицам села и наблюдения за постройками, дидактические игры «Сравни дома»,
«выложи из палочек домик»
|
Село,
улица, дом, площадь, многоэтажный, каменный, кирпичный.
|
31
|
|
1
|
«Насекомые»
Бабочка-красавица
(монотипия)
|
Познакомить
с новым способом изображения симметричных предметов – «монотипия». Учить
создавать образ бабочки с помощью новой техники; делать дорисовки кистью или
фломастером; использовать яркие, сочные тона. Развивать творчество, фантазию.
|
|
Наблюдение
на прогулке, чтение сказки с элементами драматизации, загадки, дидактические
игры «Сложи картинку», «вредные и полезные», «Летающие и ползающие».
|
Насекомое,
бабочка, капустница, легкие, красивые, вредные, яркие, порхает, летает,
кружится, опыляет.
|
32
33
|
|
2
|
«Весна»
Весна
красная пришла, все цвести заставила (деревья, кустарники, цветы)
|
Учить
передавать в сюжетном рисовании характерные особенности природы в последнем
месяце весны. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать
в рисунке строение деревьев, кустов, цветов. Воспитывать любовь к родной
природе.
|
Альбомные
листы, краски, кисти.
|
Наблюдение
на прогулке, чтение художественной литературы (родители), рассматривание
весенних пейзажей, дидактические игры «Что бывает весной», «Подбери картинки».
|
Весна,
цветущий май, почки, трава, насекомые, птицы, гнезда, распускаются,
зацветают, выводят.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.