Внеурочная программа " Я учусь" по русскому языку и математике 2 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления «Я учусь» для 1-4 классов является компонентом адаптированной основной образовательной программы начального общего образования, составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ОВЗ, разработана на основе  учебно-методического курса сборника рабочих программ УМК «Школа России» : предмета «Математика» (авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова) и предмета «Русский язык» (авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н. Стефаненко Н.А., Бойкина М.В.), созданного в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования начальной школы и позволяет формировать учебные универсальные действия по курсу.

Требования к уровню подготовки учащихся

Второй год обучения.

 Личностные результаты.

У учащегося будут сформированы:

¾                  понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

¾                  элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

¾                  элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

¾                  элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

¾                  начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

¾                  уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Метапредметные результаты.

Регулятивные

Учащийся научится:

¾                  понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

¾                  составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

¾                  выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

¾                  в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Познавательные.

Учащийся научится:

¾                  строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

¾                  описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

¾                              понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

¾                  иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

¾                  применять полученные знания в изменённых условиях;

¾                  осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

¾                  выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

¾                  осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках

¾                представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы). пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

¾                осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

¾                составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

¾                составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

¾                анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

¾                осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

¾                ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

¾                находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

¾                осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

¾                обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

¾                  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

¾                   

Коммуникативные

Учащийся научится:

¾                  строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

¾                  оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

¾                  уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

¾                  принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

¾                  вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

¾                  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

¾                слушать собеседника и понимать речь других;

¾                оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

¾                принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

¾                выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

¾                задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

¾                признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

¾                формулировать собственное мнение и аргументировать его;

¾                работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

¾                строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты.

2 класс ( математика)

1 уровень	2 уровень	3 уровень
−       читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100, устанавливать и соблюдать порядок арифметических действий при вычислении значений числовых выражений без скобок (со скобками), выполнять арифметические действия с применением переместительного и сочетательного законов арифметических действий: сложение, вычитание, в пределах 100 — устно и письменно, в более сложных случаях — письменно «в столбик»; умножение и деление — изученные табличные случаи, умножение с нулем и единицей; −       распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «если…, то…», «все», «каждый» и др.;	-находить числа, большие или меньшие данного числа: на заданное число, в заданное число раз, неизвестные компоненты сложения и вычитания;	−       -вычислять значение числового выражения, содержащего несколько действий со скобками или без скобок в пределах 100, осуществлять проверку полученного результата, в том числе с помощью калькулятора; −       проводить логические рассуждения и делать выводы;
−         преобразовывать информацию, данную в условии задачи: выполнять краткую запись задачи, строить графическую модель задачи, решать простые задачи на сложение, вычитание, умножение и деление, составные задачи (в 2–3 действия) на сложение и вычитание, формулировать обратную задачу −       выбирать при решении задач подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления; −       выбирать при решении задач подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления;	−       знать и использовать при решении задач единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), единицы времени:  минута (мин), час (ч), единицы стоимости: копейка (коп.), рубль (р., руб.) и уметь преобразовывать одни единицы данной величины в другие;	--классифицировать объекты по заданному или самостоятельно установленному признаку; выделять существенную информацию для установления признака; −       сравнивать величины, устанавливая между ними соотношение больше/меньше на, объекты по размеру, устанавливая между ними количественное соотношение длиннее/короче на, предметы по стоимости, устанавливая между ними соотношения дороже/дешевле на;
−       находить длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, периметр многоугольника, в частности прямоугольника, квадрата;	−       различать и называть геометрические фигуры: луч, углы разных видов (прямой, острый, тупой), ломаную линию, многоугольник, выделять среди четырехугольников прямоугольник и квадрат;	-изображать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, на клетчатой бумаге прямоугольник с заданными длинами сторон, квадрат с заданной длиной стороны или заданным значением периметра, использовать линейку для выполнения построений;
		−       структурировать информацию с помощью таблицы, вносить данные в таблицу, заполнять схемы и чертежи числовыми данными, выполнять измерение длин реальных объектов с помощью простейших измерительных инструментов (рулетка и т. п.), продолжительности событий по времени с помощью цифровых и стрелочных часов; −       выполнять и составлять алгоритмы для исполнителей с простой системой команд; иметь представление о гигиене работы с компьютером

Второй год обучения ( русский язык)

1 уровень	2 уровень	3 уровень
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением и буквосочетаний чк, чн, чт; употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных); написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника); знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки,	−       определять тему и главную мысль текста, подбирать заглавие к тексту; −       давать характеристику звуков (в объёме изученного): гласный–согласный, гласный ударный–безударный, согласный твердый–мягкий, парный–непарный, согласный глухой–звонкий, парный–непарный; – правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова); −       выделять корень слова (простые случаи), различать группы однокоренных слов, подбирать родственные (однокоренные) слова к предложенному слову; −       находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол; −       сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание, интонацию; применять изученные правила правописания:	-написание проверяемых безударных гласных в корне слова; написание парных звонких и глухих согласных в корне слова; написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника); правила употребления -разделительного мягкого знака (ь); раздельное написание предлогов с  именами существительными; −       безошибочно списывать текст объемом 40–50 слов; -писать под диктовку тексты объемом 30–40 слов с учетом изученных правил правописания -применять изученные правила правописания:

Учебно - тематический план.

На коррекционные занятия по математике отводится 35 часов в год. 2 класс.

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Числа от 1-100. Нумерация.	10
2	Сложение и вычитание.	10
3	Умножение и деление от 1 до 100	15
		Всего:35

На коррекционные занятия по русскому языку отводится 36 часов в год.

                                                    2 класс

№	Название раздела	Количество часов
1	Предложение. Наша речь	6
2	Текст	6
3	Предложение	6
4	Слова, слова, слова…	6
5	Звуки и буквы	6
6	Части речи	6
	Итого	36

Содержание программы

2-й класс

(1 час в неделю)

Числа от 1 до 100. Нумерация

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Число 100.Порядок следования чисел при счете. Сравнение чисел. Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними Рубль, копейка. Решение задач в 2 действия.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

 Решение и составление задач, обратных данной. Время. Единицы времени: час, минута. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Проверка сложения и вычитания. Выражения с одной переменной вида а + 12, в-15. Уравнение. Решение уравнения. Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач в 1 - 2 действия на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.

Умножение и деление

Содержание программы

2 класс

(1час в неделю)

Предложение. Наша речь (6 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (6 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (6 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (6ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (6 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (6ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Учебно-методические средства обучения

1. Рабочие программы. Начальная школа. УМК « Школа России». Методическое пособие с электронным приложением/ Авт.-сост. С.А. Шейкина; под редакцией Е.С. Галанжиной.

2. Моро М.И., Бантова М.А.,  Бельтюкова Г.В. и др.  Математика: Учебник   1, 2, 3, 4  кл.  В  2  ч.  /   Просвещение.

3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1,2 3,  4 класс: В 2 ч.: Просвещение.

Рабочие тетради