Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Внеурочная программа "Занимательная психология"

Внеурочная программа "Занимательная психология"

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:











Внеурочная программа курса


«Занимательная психология


5-11 классы




Педагог – тьютер

МБОУ БГО СОШ №6

Евсеева Наталия Ивановна











2016 – 2017 учебный год







1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочного курса составлена на основе авторской педагогической разработки адаптационного типа факультативных занятий по курсу Селевко Г.К. «Самосовершенствование личности» для учащихся 5 – 11-х классов (авторы составители Дьячкова Е.В., Барсем М.П., Гусева Л.В., Григорьева Л.Р., Зайцева М.Г.). Одно из примечательных явлений подросткового возраста - начало сознательного самовоспитания (намеренного изменения своих качеств, возведение человеком себя на более высокую ступень физического, духовно-нравственного, социального и творческого развития). Подросток начинает задумываться над своими физическими и личностными качествами и принимать для достижения этой цели сознательные, целенаправленные усилия.

Возрастные особенности старшеклассников (14-17 лет) объясняются, прежде всего, биологическими факторами. Эндокринные изменения стимулируют развитие организм, что проявляется в особенностях внешности и поведения. В этом возрасте резко повышается интерес к своему Я-физическому и Я-внутреннему. Подросток начинает ориентироваться на качества «настоящего мужчины» и «настоящей женщины». Появляется чувство взрослости, являющееся главным отличительным свойством возраста.

Существует особый тип результатов образования, связанный с процессом социализации учащихся. Одной из основных её задач является перевод подростка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества и отдельных его институтов, реализовывать данные проекты. Иными словами, речь идёт о формировании юного субъекта социального творчества.

Социальное творчество – высшая форма социальной деятельности; созидательный процесс, направленный на преобразование и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.

Социальное творчество школьников – это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогов, общественностью.


ЦЕЛЬ КУРСА: способствовать развитию у подростков готовности к осуществлению осознанного и целенаправленного процесса самовоспитания; развитие креативных способностей и социального творчества.






ЗАДАЧИ КУРСА:

обеспечить создание на занятиях атмосферы психологической безопасности для запуска процессов открытого и продуктивного общения, самораскрытия подростков;

содействовать формированию умений целеполагания, выбора приемов и средств работы подростков над собой;

создать условия для проявления учащихся в социальной деятельности через коллективные творческие дела (КТД);

содействовать получению детьми опыта самостоятельного общественного действия через разработку и проведение социального проекта.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Программа курса решает задачи самовоспитания и развитие креативных способностей, социального творчества.

Организация внешней части образовательного процесса (воспитания) должна способствовать появлению у ребенка внутреннего процесса самовоспитания, включающего такие элементы:

- собирание своего образа «Я»: способности, возможности, умения и др. качества;

- осознание своих проблем и определение направления развития;

- устремленность к решению задач и проблем;

- самоконтроль, критический самоанализ и рефлексия своих успехов и неудач;

- умение корректировать программу своих действий;

Подросток при этом выступает как субъект своего воспитания, как творец своей личности.

Развитые на занятиях способности к творческому нестандартному мышлению школьники переносят на другие учебные предметы, а затем и на решения любых жизненных проблем.

Результатом данного курса предполагается реализация социального проекта учащимися.














Структура и организация занятий:

1. Разминка – упражнения, создающие благоприятную атмосферу, позволяющие настроиться на разговор, на основную работу.

2. Завязка – проблемная ситуация, формирующая соответствующую мотивацию на занятие.

3. Основная часть - рассмотрение в теоретическом и практическом плане вопросов основного материала.

4. Упражнения на закрепление и применение.

5. Подведение итогов, рефлексия. Для учащихся – это способ прислушаться к себе, поразмышлять о своем внутреннем состоянии и его причинах. Для руководителя – основной метод руководства процессами самосовершенствования учащихся.

6. Релаксация – расслабление, выход из интеллектуальной сферы.

Разделы курса предполагают теоретическое освещение вопросов и их практическое применение: подготовка, планирование и реализация.


3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа реализуется во внеурочное время на занятиях по психологии для учащихся 5-11 классов. Реализация программы рассчитана на 34 часа по 1- 2 часам в неделю.


4. В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность развития УУД:

Личностные УУД

- Рефлексивный анализ положительных личностных качеств, потенциалов, способностей.

Коммуникативные УУД:

-Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- Умение согласовывать усилия при достижении общей цели;

- Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- Умение передавать другим людям информацию с помощью различных средств коммуникации.

Регулятивные УУД

- Умение ставить цели, планировать и оценивать свои действия;

- Умение проявлять настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления трудностей.


5. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Курс разбит на ТРИ РАЗДЕЛА

Раздел 1. Я познаю и развиваю свои способности.

7 занятий (14 часов)

Цель: Формирование мотивов самопознания и развитие дивергентного мышления.

Отработка способов поведения, позволяющих развивать характер и повышать веру в себя. Развитие навыков самопрезентации. Умения управлять своими эмоциями. Тренинг развития творческого мышления подростков.

Раздел 2. Я в общении. Планируем коллективное творческое дело.

8 занятий (13 часов).

Цель: Формирование навыков эффективной коммуникации. Развитие умения совместно планировать, собирать информацию и эффективно взаимодействовать в коллективных творческих делах (КТД).

Как научиться эффективным способам коммуникации. Умение отстаивать свою точку зрения. Навыки и умения ставить цели и достигать их. Коллектив и индивидуальность. Способы поведения в конфликте. Совместная работа школьников по разработке и подготовке социального проекта.

Раздел 3. Реализация социального проекта.

4 занятия (7 часов)

Цель: Получение детьми опыта самостоятельного общественного действия через подготовку социального проекта.

Социальный проект «Доброта спасет мир»

Самодиагностика. Получение обратной связи.

Методы и приемы:

беседа и диалог на основе выдвигаемых идей и практических ситуаций;

групповые дискуссии;

тренинговые упражнения;

игровые упражнения (активизирующие, ролевые и игры с элементами психодрамы);

диагностические процедуры.


Формы контроля:

- рефлексия;

- обратная связь;

- самодиагностика.












6. Тематическое планирование.


Раздел 1. Я познаю и развиваю свои способности


Тема

Содержание

Часы

1


Введение в курс. Знакомство с ребятами.


Особенности курса. Примерное содержание. Упражнения на знакомство и командообразования. Входная диагностика.


1

2

Вырабатывайте характер


Анализ понятия «характер». Формирование стремления к развитию характера. Знакомство с различными способами развития характера.


1

3

Воспитание воли


Раскрытие понятия «воля». Рассмотрение признаков волевого поведения. Ознакомление с приемами воспитания воли.


1

4

Как стать интересным


Развитие навыков самопрезентации. Знакомство с миром увлечений и достижений обучающихся.


2

5

Создание своего имиджа


Знакомство с понятием «имидж». Составляющие имиджа. Как создать свой неповторимый образ.


2

6

Учитесь управлять своими эмоциями


Прояснение позитивного и негативного влияния эмоций на развитие жизненных ситуаций. Обучение определению своих эмоций и управлению ими.


1

7

Тренинг креативности


Специально подобранные упражнения и задания для развития творческих мыслительных способностей.


6

ИТОГО:

14

Раздел 2. Я в общении. Планируем коллективное творческое дело


8

Искусство общения


Формирование навыков эффективной коммуникации (начала разговора, невербального общения, эффективного слушания, понимания других людей и др.)


1

9

Мое мнение


Формирование представлений о том, как важно иметь собственное мнение, уметь ему следовать и отстаивать не агрессивно. Знакомство с приемами эффективной аргументации.


1

10

Вы в коллективе


Знакомство с понятием «коллектив». Уровни развития коллектива. Формирование у подростков представлений о себе, как о члене коллектива.


1

11

Учитесь дружить


Развитие представлений подростков о значении дружбы в жизни человека, качествах настоящего друга и условиях возникновения и сохранения дружбы.


1

12

Учитесь разрешать конфликты


Знакомство с понятием «конфликт» и «стратегии поведения в конфликте». Формирование у подростков стремления к позитивному выходу из конфликта. Проигрывание стратегий поведения в конфликте.


1

13

Введение в КТД.


Раскрытия понятия КТД. Создание активной группы. Упражнения активаторы.


1

14

Планирование социальной акции


Обсуждение: что, где, когда, с кем будет проводиться, как и в какой форме мы представим социальный проект.


1

15

Подготовка социального проекта


Социальный опрос, обработка результатов, сбор информации, оформление результатов социального проекта.


6

ИТОГО:

13

Раздел 3. Реализация социального проекта


16

Социальный проект «Доброта спасет мир»


Практическое занятие для учащихся


2

17

Социальный проект «Доброта спасет мир»

Практическое занятие для учащихся


2

18

Социальный проект «Доброта спасет мир»

Практическое занятие для учащихся


2

19

Заключительное занятие. Подведение итогов


Самодиагностика курса. Получение обратной связи.


1

ИТОГО:

7

ИТОГО

34










































Технологическая карта развивающих занятий


Введение в курс. Знакомство с ребятами.


1

1. Знакомство «Творческий псевдоним»

2. Особенности курса. Примерное содержание.

3. Практическая часть: игровые упражнения на командообразования.

4. Входная диагностика.

5. Рефлексия


Устная рефлексия Результаты самоисследования

(входная диагностика)

2

Вырабатывайте характер


1

1. Разминка «Хитрый вопрос»

2. Введение в тему

3. Практическая часть: упражнение «Я вырабатываю характер»

4. Рефлексия


Устная рефлексия


3

Воспитание воли


1

1. Разминка «Не собьюсь» (2 хлопка, 2 щелчка)

2. Введение в тему

3. Практическая часть: тест «Степень волевого усилия», упражнения «Самооценка воли», «Составляем режим дня», ситуация-проба «Вас ругают родители», тренинговые упражнения на развитие воли.

4. Рефлексия


Устная рефлексия

Самодиагностика

4

Как стать интересным


2

1 занятие

1. Разминка «Интервью»

2. Введение в тему

3. Круглый стол «Человек среди людей»

4. Практическая часть: упражнения «Стань интересным», «Комплимент».

5. Рефлексия

2 занятие

1. Разминка «Пересядьте те кто…»

2. Практическая часть: упражнение «Колодец желаний», разработка рекомендаций «Как стать интересным», ситуация-проба «Неизвестный великий человек»

3. Рефлексия


Устная рефлексия


5

Создание своего имиджа


2

1 занятие

1. Приветствие. Введение в тему

2. Практическая часть: работа группой, по подгруппам на ознакомление и закрепление материала, физминутка, работа с пословицами.

3. Рефлексия

2 занятие

1. Приветствие.

2. Практическая часть: упражнение «Рекомендации по имиджу». Составление портрета «Я в моем имидже», ситуация-проба «В классе новенький»

3. Рефлексия

Результаты анкеты.

Устная рефлексия.

6

Учитесь управлять своими эмоциями


1

1. Разминка «ГНЕВ» (пантомима)

2. Введение в тему

3. Практическая часть: «Приемы снижения душевного настроения», рисуночный метод арт-терапии (работа с негативными эмоциями)

4. Рефлексия


Творческие работы.

Устная рефлексия

7

Тренинг креативности


6

Курс тренинговых занятий для подростков «Творческие способности и пути их развития»



Творческие работы.

Устная рефлексия

8

Искусство общения


1

1. Разминка «Разговор через стекло» (пантомима), «Счет до 10»

2. Введение в тему

3. Практическая часть: упражнение «Начинаем разговор», «Три обезьянки»

4. Рефлексия


Устная рефлексия


9

Моё мнение


1

1. Разминка «Сейчас мое настроение похоже на погоду…»

2. Введение в тему

3. Практическая часть: игра «Каникулы на необитаемом острове», упр. «Ищу аргументы»

4. Рефлексия


Устная рефлексия


10

Вы в коллективе


1

1. Разминка «Молекулы»

2. Введение в тему

3. Практическая часть: упражнение «Задай вопрос», игра «Обвинитель-прокурор», игра «Если бы ты был похож…»

4. Рефлексия


Устная рефлексия


11

Учитесь дружить


1

1. Разминка «Гляделки»

2. Введение в тему

3. Практическая часть: упражнение «Качества», тест, «Какой вы друг?», творческое задание «Рецепт дружбы»

4. Рефлексия


Устная рефлексия


12

Учитесь разрешать конфликты


1

1. Разминка «Поздороваемся необычным способом»

2. Введение в тему

3. Практическая часть: проигрывание стратегий выхода из конфликта

4. Рефлексия


Устная рефлексия


13

Введение в КТД.


1

1. Разминка «А как другие …»

2. Введение в тему

3. Практическая часть: упражнения на командообразования

4. Рефлексия


Устная рефлексия


14

Планирование социальной акции


1

1. Разминка «Снежный ком»

2. Введение в тему

3. Мозговой штурм

4. Практическая часть: составить план социальной акции

5. Рефлексия


Устная рефлексия


15

Подготовка социального проекта


6

1. Разминки «активаторы»

2. Составление опросника

3. Сбор информации

4. Рефлексия


Анализ полученной информации.


16

Социальный проект «Доброта спасет мир»

6

1. Творческая презентация школы.

2. Игровые упражнения на командообразования.

3. Рефлексия


Анализ полученной информации.


17

Заключительное занятие. Подведение итогов


1

1. Разминка «Подари подарок»

2. Диагностика творческих способностей

3. Рефлексия


Итоговая диагностика

Устная рефлексия


ИТОГО:

34

















7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


Литература

Авторская педагогическая разработка (адаптационного типа)

факультативных занятий по курсу Селевко Г.К. «Самосовершенствование личности» для учащихся 5–11-х классов. Авторы составители Дьячкова Е.В., Барсем М.П., Гусева Л.В., Григорьева Л.Р., Зайцева М.Г. МЭС от 28.04.2014 № 945.

Методические рекомендации:

Селевко Г.К., Болдина В.И., Левина О.Г. Самосовершенствование личности. М.: Народное образование, 2000.

Программа курса:

Селевко Г.К., Болдина В.И., Левина О.Г. Воспитай себя. М.: Народное образование, 2000.

Дополнительная литература

1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли/ Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

2. Гатанов Ю.Б. Курс развития творческого мышления (по методу ДЖ. Гилфорда и Дж. Рензулли). Для детей 9 – 14 лет. Методическое руководство. – СПб, ГП «ИМАТОН», 2009 (ГОССТАНДАРТ РОССИИ)

3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

4. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондакова, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009.- (Стандарты второго поколения).

5. Рыбинский В. Н., Мельченко И. В. Творческое мышление. Развивающие занятия с детьми 9-14 лет. Серия: Игра, обучение, развитие, развлечение. Издательство: Академия Развития. Год издания: 2007.

6. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. М., 2000.


Б. Использование аудиовизуальных средств: фотографии, фрагменты видеофильмов, магнитофонные записи.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

1. Развитие регулятивных, личностных и коммуникативных УУД.

2. Развитие креативных способностей и социального творчества.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДБ-289126
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх