Внеурочная программа курса
«Занимательная психология
5-11 классы
Педагог – тьютер
МБОУ БГО СОШ №6
Евсеева Наталия Ивановна
2016 – 2017 учебный год
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочного курса составлена на основе авторской
педагогической разработки адаптационного типа факультативных занятий по курсу
Селевко Г.К. «Самосовершенствование личности» для учащихся 5 – 11-х классов
(авторы составители Дьячкова Е.В., Барсем М.П., Гусева Л.В., Григорьева Л.Р.,
Зайцева М.Г.). Одно из примечательных явлений подросткового возраста - начало
сознательного самовоспитания (намеренного изменения своих качеств, возведение
человеком себя на более высокую ступень физического, духовно-нравственного,
социального и творческого развития). Подросток начинает задумываться над своими
физическими и личностными качествами и принимать для достижения этой цели
сознательные, целенаправленные усилия.
Возрастные особенности старшеклассников (14-17 лет) объясняются, прежде
всего, биологическими факторами. Эндокринные изменения стимулируют развитие
организм, что проявляется в особенностях внешности и поведения. В этом возрасте
резко повышается интерес к своему Я-физическому и Я-внутреннему. Подросток
начинает ориентироваться на качества «настоящего мужчины» и «настоящей
женщины». Появляется чувство взрослости, являющееся главным отличительным
свойством возраста.
Существует особый тип результатов образования, связанный с процессом
социализации учащихся. Одной из основных её задач является перевод подростка в
позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на
основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать
проекты преобразования общества и отдельных его институтов, реализовывать
данные проекты. Иными словами, речь идёт о формировании юного субъекта
социального творчества.
Социальное творчество – высшая форма социальной деятельности;
созидательный процесс, направленный на преобразование и создание качественно
новых форм социальных отношений и общественного бытия.
Социальное творчество школьников – это добровольное посильное участие
детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании
ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда
сопряжена с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений,
риском выбора,
персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогов,
общественностью.
ЦЕЛЬ КУРСА: способствовать развитию у подростков готовности к
осуществлению осознанного и целенаправленного процесса самовоспитания; развитие
креативных способностей и социального творчества.
ЗАДАЧИ КУРСА:
обеспечить создание на занятиях
атмосферы психологической безопасности для запуска процессов открытого и
продуктивного общения, самораскрытия подростков;
содействовать формированию умений
целеполагания, выбора приемов и средств работы подростков над собой;
создать условия для проявления
учащихся в социальной деятельности через коллективные творческие дела (КТД);
содействовать получению детьми опыта
самостоятельного общественного действия через разработку и проведение
социального проекта.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Программа курса решает задачи самовоспитания и
развитие креативных способностей, социального творчества.
Организация внешней части образовательного процесса
(воспитания) должна способствовать появлению у ребенка внутреннего процесса
самовоспитания, включающего такие элементы:
- собирание своего образа «Я»: способности,
возможности, умения и др. качества;
- осознание своих проблем и определение направления
развития;
- устремленность к решению задач и проблем;
- самоконтроль, критический самоанализ и рефлексия
своих успехов и неудач;
- умение корректировать программу своих действий;
Подросток при этом выступает как субъект своего
воспитания, как творец своей личности.
Развитые на занятиях способности к творческому
нестандартному мышлению школьники переносят на другие учебные предметы, а затем
и на решения любых жизненных проблем.
Результатом данного курса предполагается реализация
социального проекта учащимися.
Структура и организация занятий:
1. Разминка – упражнения, создающие благоприятную
атмосферу, позволяющие настроиться на разговор, на основную работу.
2. Завязка – проблемная ситуация, формирующая
соответствующую мотивацию на занятие.
3. Основная часть - рассмотрение в теоретическом и
практическом плане вопросов основного материала.
4. Упражнения на закрепление и применение.
5. Подведение итогов, рефлексия. Для учащихся – это
способ прислушаться к себе, поразмышлять о своем внутреннем состоянии и его
причинах. Для руководителя – основной метод руководства процессами
самосовершенствования учащихся.
6. Релаксация – расслабление, выход из
интеллектуальной сферы.
Разделы курса предполагают теоретическое освещение
вопросов и их практическое применение: подготовка, планирование и реализация.
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа реализуется во внеурочное время на
занятиях по психологии для учащихся 5-11 классов. Реализация программы
рассчитана на 34 часа по 1- 2 часам в неделю.
4. В результате изучения данного курса обучающиеся
получат возможность развития УУД:
Личностные УУД
- Рефлексивный анализ положительных личностных
качеств, потенциалов, способностей.
Коммуникативные УУД:
-Умение учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
- Умение согласовывать усилия при достижении общей
цели;
- Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности;
- Умение передавать другим людям информацию с помощью
различных средств коммуникации.
Регулятивные УУД
- Умение ставить цели, планировать и оценивать свои
действия;
- Умение проявлять настойчивость и усилие для
достижения поставленной цели, для преодоления трудностей.
5. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Курс разбит на ТРИ РАЗДЕЛА
Раздел 1. Я познаю и развиваю свои способности.
7 занятий (14 часов)
Цель: Формирование мотивов самопознания и развитие
дивергентного мышления.
Отработка способов поведения, позволяющих развивать
характер и повышать веру в себя. Развитие навыков самопрезентации. Умения
управлять своими эмоциями. Тренинг развития творческого мышления подростков.
Раздел 2. Я в общении. Планируем коллективное
творческое дело.
8 занятий (13 часов).
Цель: Формирование навыков эффективной коммуникации.
Развитие умения совместно планировать, собирать информацию и эффективно
взаимодействовать в коллективных творческих делах (КТД).
Как научиться эффективным способам коммуникации.
Умение отстаивать свою точку зрения. Навыки и умения ставить цели и достигать
их. Коллектив и индивидуальность. Способы поведения в конфликте. Совместная
работа школьников по разработке и подготовке социального проекта.
Раздел 3. Реализация социального проекта.
4 занятия (7 часов)
Цель: Получение детьми опыта самостоятельного
общественного действия через подготовку социального проекта.
Социальный проект «Доброта спасет мир»
Самодиагностика. Получение обратной связи.
Методы и приемы:
§ беседа и диалог на основе
выдвигаемых идей и практических ситуаций;
§ групповые дискуссии;
§ тренинговые упражнения;
§ игровые упражнения
(активизирующие, ролевые и игры с элементами психодрамы);
§ диагностические процедуры.
Формы контроля:
- рефлексия;
- обратная связь;
- самодиагностика.
6. Тематическое планирование.
Раздел 1. Я познаю и развиваю свои способности
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
1
|
Введение в курс.
Знакомство с ребятами.
|
Особенности курса.
Примерное содержание. Упражнения на знакомство и командообразования. Входная
диагностика.
|
1
|
2
|
Вырабатывайте
характер
|
Анализ понятия
«характер». Формирование стремления к развитию характера. Знакомство с
различными способами развития характера.
|
1
|
3
|
Воспитание воли
|
Раскрытие понятия
«воля». Рассмотрение признаков волевого поведения. Ознакомление с приемами
воспитания воли.
|
1
|
4
|
Как стать интересным
|
Развитие навыков
самопрезентации. Знакомство с миром увлечений и достижений обучающихся.
|
2
|
5
|
Создание своего
имиджа
|
Знакомство с понятием
«имидж». Составляющие имиджа. Как создать свой неповторимый образ.
|
2
|
6
|
Учитесь управлять
своими эмоциями
|
Прояснение
позитивного и негативного влияния эмоций на развитие жизненных ситуаций.
Обучение определению своих эмоций и управлению ими.
|
1
|
7
|
Тренинг креативности
|
Специально
подобранные упражнения и задания для развития творческих мыслительных
способностей.
|
6
|
ИТОГО:
|
14
|
Раздел 2. Я в общении. Планируем коллективное
творческое дело
|
8
|
Искусство общения
|
Формирование навыков
эффективной коммуникации (начала разговора, невербального общения,
эффективного слушания, понимания других людей и др.)
|
1
|
9
|
Мое мнение
|
Формирование
представлений о том, как важно иметь собственное мнение, уметь ему следовать
и отстаивать не агрессивно. Знакомство с приемами эффективной аргументации.
|
1
|
10
|
Вы в коллективе
|
Знакомство с понятием
«коллектив». Уровни развития коллектива. Формирование у подростков
представлений о себе, как о члене коллектива.
|
1
|
11
|
Учитесь дружить
|
Развитие
представлений подростков о значении дружбы в жизни человека, качествах
настоящего друга и условиях возникновения и сохранения дружбы.
|
1
|
12
|
Учитесь разрешать
конфликты
|
Знакомство с понятием
«конфликт» и «стратегии поведения в конфликте». Формирование у подростков
стремления к позитивному выходу из конфликта. Проигрывание стратегий
поведения в конфликте.
|
1
|
13
|
Введение в КТД.
|
Раскрытия понятия
КТД. Создание активной группы. Упражнения активаторы.
|
1
|
14
|
Планирование
социальной акции
|
Обсуждение: что, где,
когда, с кем будет проводиться, как и в какой форме мы представим социальный
проект.
|
1
|
15
|
Подготовка
социального проекта
|
Социальный опрос,
обработка результатов, сбор информации, оформление результатов социального
проекта.
|
6
|
ИТОГО:
|
13
|
Раздел 3. Реализация социального проекта
|
16
|
Социальный проект «Доброта спасет мир»
|
Практическое занятие
для учащихся
|
2
|
17
|
Социальный проект «Доброта
спасет мир»
|
Практическое занятие
для учащихся
|
2
|
18
|
Социальный проект «Доброта
спасет мир»
|
Практическое занятие
для учащихся
|
2
|
19
|
Заключительное
занятие. Подведение итогов
|
Самодиагностика
курса. Получение обратной связи.
|
1
|
ИТОГО:
|
7
|
ИТОГО
|
34
|
Технологическая карта развивающих занятий
№
|
Тема занятия
|
Кол – во часов
|
Формы работы
|
Формы и виды контроля
|
1
|
Введение в курс.
Знакомство с ребятами.
|
1
|
1. Знакомство
«Творческий псевдоним»
2. Особенности курса.
Примерное содержание.
3. Практическая
часть: игровые упражнения на командообразования.
4. Входная
диагностика.
5. Рефлексия
|
Устная рефлексия
Результаты самоисследования
(входная
диагностика)
|
2
|
Вырабатывайте
характер
|
1
|
1. Разминка «Хитрый
вопрос»
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: упражнение «Я вырабатываю характер»
4. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
3
|
Воспитание воли
|
1
|
1. Разминка «Не
собьюсь» (2 хлопка, 2 щелчка)
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: тест «Степень волевого усилия», упражнения «Самооценка воли»,
«Составляем режим дня», ситуация-проба «Вас ругают родители», тренинговые
упражнения на развитие воли.
4. Рефлексия
|
Устная рефлексия
Самодиагностика
|
4
|
Как стать интересным
|
2
|
1 занятие
1. Разминка
«Интервью»
2. Введение в тему
3. Круглый стол
«Человек среди людей»
4. Практическая
часть: упражнения «Стань интересным», «Комплимент».
5. Рефлексия
2 занятие
1. Разминка
«Пересядьте те кто…»
2. Практическая
часть: упражнение «Колодец желаний», разработка рекомендаций «Как стать
интересным», ситуация-проба «Неизвестный великий человек»
3. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
5
|
Создание своего
имиджа
|
2
|
1 занятие
1. Приветствие.
Введение в тему
2. Практическая
часть: работа группой, по подгруппам на ознакомление и закрепление материала,
физминутка, работа с пословицами.
3. Рефлексия
2 занятие
1. Приветствие.
2. Практическая
часть: упражнение «Рекомендации по имиджу». Составление портрета «Я в моем
имидже», ситуация-проба «В классе новенький»
3. Рефлексия
|
Результаты анкеты.
Устная рефлексия.
|
6
|
Учитесь управлять
своими эмоциями
|
1
|
1. Разминка «ГНЕВ»
(пантомима)
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: «Приемы снижения душевного настроения», рисуночный метод арт-терапии
(работа с негативными эмоциями)
4. Рефлексия
|
Творческие работы.
Устная рефлексия
|
7
|
Тренинг креативности
|
6
|
Курс тренинговых занятий
для подростков «Творческие способности и пути их развития»
|
Творческие работы.
Устная рефлексия
|
8
|
Искусство общения
|
1
|
1. Разминка «Разговор
через стекло» (пантомима), «Счет до 10»
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: упражнение «Начинаем разговор», «Три обезьянки»
4. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
9
|
Моё мнение
|
1
|
1. Разминка «Сейчас
мое настроение похоже на погоду…»
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: игра «Каникулы на необитаемом острове», упр. «Ищу аргументы»
4. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
10
|
Вы в коллективе
|
1
|
1. Разминка
«Молекулы»
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: упражнение «Задай вопрос», игра «Обвинитель-прокурор», игра «Если бы
ты был похож…»
4. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
11
|
Учитесь дружить
|
1
|
1. Разминка
«Гляделки»
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: упражнение «Качества», тест, «Какой вы друг?», творческое задание
«Рецепт дружбы»
4. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
12
|
Учитесь разрешать
конфликты
|
1
|
1. Разминка
«Поздороваемся необычным способом»
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: проигрывание стратегий выхода из конфликта
4. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
13
|
Введение в КТД.
|
1
|
1. Разминка «А как
другие …»
2. Введение в тему
3. Практическая
часть: упражнения на командообразования
4. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
14
|
Планирование
социальной акции
|
1
|
1. Разминка «Снежный
ком»
2. Введение в тему
3. Мозговой штурм
4. Практическая
часть: составить план социальной акции
5. Рефлексия
|
Устная рефлексия
|
15
|
Подготовка
социального проекта
|
6
|
1. Разминки «активаторы»
2. Составление
опросника
3. Сбор информации
4. Рефлексия
|
Анализ полученной
информации.
|
16
|
Социальный проект «Доброта
спасет мир»
|
6
|
1. Творческая
презентация школы.
2. Игровые упражнения
на командообразования.
3. Рефлексия
|
Анализ полученной
информации.
|
17
|
Заключительное
занятие. Подведение итогов
|
1
|
1. Разминка «Подари
подарок»
2. Диагностика
творческих способностей
3. Рефлексия
|
Итоговая диагностика
Устная рефлексия
|
|
ИТОГО:
|
34
|
|
|
7.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА.
Литература
Авторская педагогическая разработка (адаптационного типа)
факультативных занятий по курсу Селевко Г.К. «Самосовершенствование
личности» для учащихся 5–11-х классов. Авторы составители Дьячкова Е.В., Барсем
М.П., Гусева Л.В., Григорьева Л.Р., Зайцева М.Г. МЭС от 28.04.2014 № 945.
Методические рекомендации:
Селевко Г.К., Болдина В.И., Левина О.Г. Самосовершенствование личности.
М.: Народное образование, 2000.
Программа курса:
Селевко Г.К., Болдина В.И., Левина О.Г. Воспитай себя. М.: Народное
образование, 2000.
Дополнительная литература
1. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных
действий в основной школе: от действия к мысли/ Под ред. А.Г. Асмолова. М.:
Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
2. Гатанов Ю.Б. Курс развития творческого мышления (по методу ДЖ.
Гилфорда и Дж. Рензулли). Для детей 9 – 14 лет. Методическое руководство. –
СПб, ГП «ИМАТОН», 2009 (ГОССТАНДАРТ РОССИИ)
3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. –
М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
4. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М.
Кондакова, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009.- (Стандарты второго
поколения).
5. Рыбинский В. Н., Мельченко И. В. Творческое
мышление. Развивающие занятия с детьми 9-14 лет. Серия: Игра, обучение,
развитие, развлечение. Издательство: Академия Развития. Год издания: 2007.
6.
Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. М., 2000.
Б. Использование аудиовизуальных
средств: фотографии, фрагменты видеофильмов, магнитофонные записи.
8.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
1.
Развитие регулятивных, личностных и коммуникативных УУД.
2. Развитие
креативных способностей и социального творчества.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.