«Спортивная игромания»
1.Пояснительная
записка.
Программа
«Спортивная игромания!» реализует спортивно-оздоровительное направление во
внеурочной деятельности в 5 классе в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования второго поколения.
Данная программа составлена с учетом
ФГОС нового поколения для начальной школы, Базисного учебного плана нового
ФГОС, комплексной программы физического воспитания (Москва, «Просвещение», 2009
г, авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук
А.А.Зданевич ).
Программа
является модифицированной. Новизна программы состоит в том, что в ней прописаны
УУД, которые необходимо формировать у учащихся вторых классов.
Реализация
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это
обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего
детства. В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно
важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено
много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая
обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д.
Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих
детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни,
основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья
способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного
поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Актуальность программы:
Как
никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего
возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание
новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные
люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие
управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к
самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только
здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать
в полной мере творцом своей судьбы.
Программа внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивная игромания»
включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения,
обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Включает
в себя, как теоретическую, так и практическую части – организация подвижных
игр.
Программа
помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие
коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения,
ориентироваться в информационном пространстве.
В системе
начального обучения игровая деятельность является одним из важнейших факторов
развития ребенка: нравственного, умственного, эстетического и физического.
Именно в начальных классах закладываются основы социально активной личности,
проявляющей интерес к игровой деятельности, самостоятельности, уважения и другие
ценные качества, способствующие усвоению требований к жизни утверждению в ней.
В
программу включено знакомство с различными подвижными играми. Игра –
естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий
великой воспитательной силой.
Народные
игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания
детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к
культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для
развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию.
Подвижные
игры имеют и оздоровительное значение. Правильно организованные подвижные игры
должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление
костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки
детей.
Цели программы:
-создание
наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к
здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
-приобщение
к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе
формирования интересов к определённым видам двигательной активности.
Задачи, решаемые в рамках данной программы:
-обеспечить
двигательную активность школьников во внеурочное время;
-познакомить
детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при
организации досуга;
-воспитывать
у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом,
есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням;
-развивать:
сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание,
ловкость, быстроту реакции, а так же эмоционально-чувственную сферу;
-воспитывать
культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и
к проявлению здорового образа жизни;
-учить
школьников сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в
целях самоорганизации отдыха, повышения
работоспособности и укрепления здоровья;
-создавать
условия для проявления чувства коллективизма;
-развивать
активность и самостоятельность;
-обучение
жизненно важным двигательным навыкам и умениям,
применению их в различных по сложности условиях.
Место
курса в учебном плане:
Программа
рассчитана для учащихся 5 класса, на 1 год обучения.
На реализацию курса «Спортивная
игромания!» в 5 классе отводится 66 ч в год ( 2 часа в неделю).
Занятия проводятся по 45минут в соответствии с нормами СанПина. 80% содержания
планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся на
свежем воздухе или в спортзале. Остальное время распределено на всевозможные
тематические беседы, часы здоровья, подготовку и проведение различных
соревнований и внеклассных мероприятий по формированию здорового образа
жизни.
Для успешной реализации
программы будут использованы Интерет-ресурсы, разработки внеклассных
мероприятий, презентации, видеоролики, мультфильмы о здоровом образе жизни и
т.п.
Ценностные
ориентиры:
В своей
работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и умений,
но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации
усвоения знаний, умений и навыков. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя,
психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную
деятельность, формировать своё здоровье.
Методика
работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного
взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное
экспериментирование и поисковую активность детей.
Содержание
занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами.
Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного
возраста.
Каждое
занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.
Данная программа строится на принципах:
-Доступности
- содержание курса составлено в соответствии с возрастными особенностями
младших школьников.
-Коллективности
– ребёнок получает опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, с
одноклассниками. Спорт
и оздоровление дают юному человеку
опыт жизни в обществе, могут создавать условия для позитивно направленных
самопознания, самоопределения в здоровом образе жизни, спортивной
самореализации.
-Патриотизма
– предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы
спортивных общественно значимых и предметов) идентификация себя с Россией, её
культурой.
-Культуросообразности
предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность школьников должна
основываться на общечеловеческих ценностях физической культуры и строиться в
соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур.
-Обеспечение
мотивации.
-Диалогичности
предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие
осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в
спортивно-оздоровительной деятельности, содержанием которого являются обмен
ценностями здорового образа жизни и гуманистического понимания телесности,
спорта.
-Природосообразности
предполагает, что спортивно-оздоровительная деятельность младших школьников
основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных
процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека,
воспитывает его сообразно полу и возрасту, а также формирует у него ответственность
за развитие самого себя.
-При этом
необходимо выделить практическую направленность курса.
Содержание
занятий направлено на развитие у учащихся негативного отношения к вредным
привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга.
Быть
здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни.
Основные
направления реализации программы:
-организация и
проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;
-организация
и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам спорта: бег,
прыжки, развивающие упражнения с разными предметами (мячи, скакалки и пр.);
-
организация и проведение подвижных и спортивных игр;
-организация
и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;
-
активное использование спортивной площадки и спортивного зала ;
-проведение
мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
- проведение
совместных мероприятий с родителями и детьми.
Формы
занятий:
·беседы
·игры
·элементы занимательности и
состязательности
·викторины
·конкурсы
·праздники
·часы здоровья
Алгоритм работы с подвижными
играми.
1.Знакомство с содержанием игры.
2.Объяснение содержания игры.
3.Объяснение правил игры.
4.Разучивание игр.
5.Проведение игр.
Режим и
место проведения занятий:
Занятия
проводятся во второй половине дня, 2 раза в неделю. Время занятий – 45минут. Место
проведения – спортивный зал, спортивный стадион. Подвижные игры и спортивные
праздники проходят по усмотрению учителя на свежем воздухе или в спортивном
зале. Конкурсы, беседы, викторины в кабинете в спортивном зале.
В результате
освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся 5 класса
должны:
иметь
представление:
-о связи
занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической
подготовленности;
-о режиме
дня и личной гигиене;
-о вредных
и полезных привычках;
-о народных
и спортивных играх и их правилах;
-о различных
видах подвижных игр и их правилах;
-о правилах
составления комплексов разминки;
-о правилах
проведения игр, эстафет и праздников;
-о правилах
поведения во время игры;
-не менее двух комплексов упражнений
на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
уметь:
- применять
на практике приобретенные знания о правилах ведения здорового образа жизни:
занятие спортом, правильное питание, отказ от вредных привычек;
-играть в
подвижные игры;
-соблюдать
правила игры;
-организовать
подвижные игры (3-4);
-работать
в коллективе;
-выполнять
упражнения в игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);
-проявить
смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;
-владеть
мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;
-выполнять
комплексы упражнений, направленно воздействующие на формирование правильной
осанки;
-выполнять
комплексы утренней зарядки и физкультминуток.
2.Планируемые
результаты освоения программы:
Предполагаемые
результаты реализации программы
Воспитательные
результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить
по двум уровням.
Результаты
первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни): приобретение
школьниками знаний об основах здорового образа жизни; об
основных нормах гигиены; о технике безопасности при занятии спортом; о русских
народных играх и играх разных народов; о правилах конструктивной групповой
работы; о способах самостоятельного поиска.
Результаты
второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым
ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к своему
здоровью и здоровью окружающих его людей, к спорту и физкультуре.
В
результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
-установка
на безопасный, здоровый образ жизни;
-потребность
сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам,
бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
-этические
чувства на основе знакомства с культурой русского народа
уважительное отношение к культуре
других народов;
-умение
выражать свои эмоции;
-оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
-понимать
и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
-осуществлять
контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
-уметь
планировать и регулировать свои действия во время подвижной игры;
-определять
и формировать цель деятельности с помощью учителя;
-учиться
работать по определенному алгоритму;
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-проводить
сравнение и классификацию объектов;
-понимать
и применять полученную информацию при выполнении заданий;
-проявлять
индивидуальные творческие способности;
-различать
между собой физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию,
гибкость);
-соблюдать
правила поведения и предупреждение травматизма во время занятий;
-подбирать
упражнения для разминки;
-использовать
знания во время подвижных игр на досуге;
- делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-работать
в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
-обращаться
за помощью;
-формулировать
свои затруднения;
-предлагать
помощь и сотрудничество;
-договариваться
и приходить к общему решению;
-формулировать
собственное мнение и позицию;
-осуществлять
взаимный контроль;
-адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-оформлять
свои мысли в устной форме;
-слушать
и понимать речь других;
- учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли
(лидера исполнителя).
Предметные
результаты:
-формирование
первоначальных представлений о значении спортивно-оздоровительных занятий
для укрепления здоровья, для успешной учёбы и социализации в обществе.
-овладение
умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня,
утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, полезные привычки, подвижные
игры и т.д.)
3.Учебно-тематический
план занятий
№ п/п
|
Содержание программы
|
Всего часов
|
1
|
Вводные занятия.
Я выбираю здоровый
образ жизни
|
2
|
2
|
В здоровом теле-
здоровый дух
|
10
|
2.1
|
Народные игры. Русские
народные игры и игры разных народов
|
3
|
2.2
|
Подвижные игры
|
7
|
2.2.1
|
Игры с бегом
|
1
|
2.2.2.
|
Игры для формирования
правильной осанки
|
1
|
2.2.3.
|
Игры – эстафеты
|
1
|
2.2.4
|
Игры с прыжками
|
1
|
2.2.5
|
Игры с метанием, передачей
и ловлей мяча
|
1
|
2.2.6
|
Игры с разными предметами
|
1
|
2.2.7
|
Игры с лазанием и
перелезанием
|
1
|
3
|
Игры на развитие
психических процессов
|
9
|
3.1
|
Игры на развитие
восприятия.
|
2
|
3.2
|
Игры на развитие памяти.
|
2
|
3.3
|
Упражнения и игры на
внимание
|
2
|
3.4
|
Игры на развитие
воображения.
|
2
|
3.5
|
Игры на развитие мышления
и речи.
|
1
|
4
|
Спортивные игры
|
8
|
4.1
|
Пионербол
|
2
|
4.2.
|
Футбол
|
3
|
4.3.
|
Баскетбол
|
3
|
5
|
Спортивные праздники
|
4
|
5.1
|
Часы здоровья
|
1
|
6
|
Итоговое занятие
|
1
|
|
Итого
|
34
|
4.Содержание
программы (34ч.):
Предлагаемая
программа помогает улучшить физические, физиологические и психические
возможности ребенка с помощью правильного планирования занятий, дополняющих
уроки физической культуры. В основу планирования положены знания, базирующиеся
на научных экспериментах, выполненных в различных отраслях науки, таких как
педагогика, физиология, психология, спортивная медицина, опыт ряда педагогов по
физической культуре, работающих по ФГОС, а так же мой практический опыт.
Программа
включает в себя теоретическую и практическую части. Теоретическая часть
включает в себя объяснение педагогом необходимых теоретических понятий,
правил, беседу с учащимися, показ изучаемых упражнений, подвижных и спортивных
игр. Практическая часть более чем на 90 % представлена практическими
действиями. Двигательный опыт учащихся обогащается играми, упражнениями.
Огромное
значение для ребёнка имеет участие в жизни
класса вне школьных уроков. Для
многих ребят - это основной мотив посещения школы,
так как есть возможность проявить инициативу и самостоятельность,
ответственность и открытость.
Распределение
часов на разделы условно, т.к. в большинстве занятий предусмотрено содержание
теоретического и практического материала, упражнения, комплексы упражнений,
игры различных разделов в одном занятии.
1 раздел ( 2 ч)
Вводные
занятия. Я выбираю здоровый образ жизни!
Беседы о
безопасном поведении на дороге по пути в школу, в школе, на стадионе, в
спортивном зале, на льду, на лыжне.
2 раздел ( 10
ч)
В здоровом теле-
здоровый дух!
Показать
детям, как можно разнообразить активные игры в школе. Цель данного направления
работы предоставить детям возможность узнать о важности активного образа жизни.
Увеличить перечень активных игр для детей.
2.1.Народные
игры (6ч) Разучивание русских народных игр:
«Кот и мышь», «Коршун», «Горелки»,
«Гуси-Лебеди» «Пчёлки и ласточка». Разучивание игр разных народов. Украинские
народные игры: «Высокий дуб», «Колдун», «Мак», «Перепёлочка». Белорусские
народные игры: «Заяц-месяц», «Иванка», «Хлоп, хлоп, убегай!». Игры народов
Востока: «Скачки» , «Собери яблоки».
2.2.Подвижные
игры (22ч) Подобраны игры, носящие соревновательный характер, с
применением инвентаря (мяча) и без него, игры с заучиванием слов.
2.2.1. Игры
с бегом(4ч.): «Бездомный заяц», «Борьба за флажки», «Пустое место»,
«Салки по кругу», «Кто быстрее?», «Сумей догнать» , «Колдунчики» ,«Два Мороза»
, «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка», «Пятнашки обыкновенные», «Салка»,
2.2.2 Игры
для формирования правильной осанки (3ч.): «Хвостики»,
«Паровоз», «Бои на бревне», «Ванька-встанька», «Лошадки».
2.2.3. Игры
– эстафеты (2ч.): «Команда быстроногих», «Эстафеты-поезда», «Большая
круговая эстафета».
2.2.4.Игры
с прыжками (3ч.): «Зайцы в огороде», «Поймай лягушку», «Придумай и
покажи», эстафеты с длинными скакалками, с короткими скакалками, «Чемпионы
скакалки», «Кто дальше», «Перетягивание прыжками», «Попрыгунчики», «Воробушки и
кот», «Болото», «Чехарда»
2.2.5. Игры
с метанием, передачей и ловлей мяча :(3ч) «Метко в цель», «Салки с большими
мячами» «Попади в круг», «Быстрые и меткие», «Попади и поймай», «Сбей кеглю», ,
Вышибала», «Народный мяч», «Охотники и утки», «Мяч водящему», «Поймай мяч»,
«Обгони мяч», «Блуждающий мяч», «Подвижная цель», «Сильный бросок», «Мячик
кверху», «Свечки», «Лови мяч».
2.2.6. Игры
с разными предметами (3ч): «Городки», «Лапта», «Единоборство», «Бирюльки», «Двенадцать
палочек», «Достань камешек», «Коршун», «Кольцо», «Рулетка».
2.2.7. Игры
с лазанием и перелазанием(3ч): «Распутай верёвочку», «Защита укрепления»,
«Кошки- мышки», «Цепи кованы».
3 раздел ( 8ч) Игры
на развитие психических процессов.
Игры на развитие психических процессов: мышления,
памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности. Развивают
произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).
3.1. Игры на развитие
восприятия (2ч): «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная
палитра».
3.2. Игры на развитие
памяти (2ч): «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».
3.3. Упражнения и
игры на внимание (2ч): «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Заря»,
«Корзинки», упражнение «Ладонь – кулак», «Ищи безостановочно»,
«Заметь всё», «Запомни порядок».
3.4. Игры на развитие
воображения(2ч): «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».
3.5. Игры на развитие
мышления и речи (2ч): «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».
4раздел (9ч) Спортивные
игры.
Спортивные
игры по упрощенным правилам.
4.1. Пионербол
(6ч): Игровые правила. Передачи мяча, подачи мяча. Отработка игровых приёмов.
Игра.
4.2.Футбол
(4ч): Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Удар внутренней стороной
стопы (“щечкой”) по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу,
катящемуся навстречу и после ведения; подвижные игры типа “Точная передача”.
4.3.Баскетбол
(4ч): Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Ловля мяча на месте и в
движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками
стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча
(снизу, от груди, от плеча); подвижные игры: “Бросай-поймай”, “Выстрел в небо”.
5 раздел (4ч)
Спортивные праздники. «Мама, папа, я
– спортивна семья», «В здоровом теле – здоровый дух»
5.1.Часы здоровья (1ч). «Спортивные
почемучки» викторины, посвященные спорту.
6 раздел ( 1ч) Итоговое
занятие.
Подведение
итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.
5.Материально-техническое обеспечение:
-Спортивный зал;
-маты;
-коврики;
-гимнастические скамейки;
-мячи, обручи, кегли, прыгалки;
-музыкальный центр;
-СД– диски;
-DVD – проигрыватель;
-методические разработки праздников.
7.Литература
Литература
для учителя:
1. Баранцев
С.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. - М. : Просвещение, 1988
2. Былеев
Л.В., Сборник подвижных игр. – М., 1990.
3. Васильков
Г.А., От игр к спорту. – М., 1995
4. Глязер С.,
Зимние игры и развлечения. – М., 1993.
5. Горский
В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование. М., Просвещение, 2010.
6. Григорьев
Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
7. Ковалько
В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2005.
8. Ковалько
В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе 1–4-е классы.
9.
Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для
учителя / Под ред. В.Н. Кардашенко.- М.: Просвещение, 1986.- 176 с.
10. Коротков М.И. Подвижные
игры детей. М.: Сов. Россия, 1987
11. Кенеман А.В.
Детские подвижные игры народов СССР. - М.: Просвещение, 1988
12. Патрикеев, А.Ю.
Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
13. Степанов П.В.,
Сизяев С.В., Сафронов Т.С. Программы внеурочной деятельности.
Спортивно-оздоровительная деятельность. - М., Просвещение, 2011
14. DVD «Уроки тётушки
Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
6.Календарно-тематическое планирование
занятий
по спортивно-оздоровительному направлению
«Спортивная игромания!»
№
|
Дата
|
Тема
|
Содержание программы
|
Кол-во часов
|
1
|
|
Вводное
занятие
.
|
Беседы
о безопасном поведении на дороге по пути в школу, в школе, на стадионе, в
спортивном зале
|
|
2
|
|
Народные
игры
|
Разучивание
русских народных игр «Кот и мышь», «Коршун».
|
|
3
|
|
Игры
с бегом
|
Разучивание
игр с бегом «Бездомный заяц», «Кошки-мышки».
|
|
4
|
|
Игры
для формирования правильной осанки
|
Разучивание
игр «Хвостики», «Паровоз».
|
|
5
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Упражнения
и игры на развитие внимания «Волк и овцы», «Жмурки».
|
|
6
|
|
Игры
– эстафеты
|
Разучивание
игр-эстафет «Команда быстроногих»
|
|
7
|
|
Игры
с прыжками
|
Разучивание
игр с прыжками «Зайцы в огороде», «Попрыгунчики»,
«Воробушки и кот».
|
|
8
|
|
Игры
с метанием, передачей и ловлей мяча.
|
Разучивание
игр «Метко в цель», «Салки с большими мячами», «Попади в круг»
|
|
9
|
|
Игры
с разными предметами
|
Разучивание
игр «Бирюльки», «Двенадцать палочек»
|
|
10
|
|
Игры на развитие психических процессов
|
Разучивание
игр на развитие восприятия «Выложи сам», «Магазин ковров»
|
|
11
|
|
Игры
с лазанием и перелезанием
|
Разучивание
игр «Распутай верёвочку», «Защита укрепления»
|
|
12
|
|
Поисковые
игры
|
Разучивание
игр «Палочка-выручалочка», прятки, «Золото хороню»
|
|
13
|
|
Игры-сцеплялки
|
Разучивание
игр «Ручеёк», «Пятнашки»
|
|
14
|
|
Сюжетные
игры
|
Разучивание
игр «Птица без гнезда», «Мы-весёлые ребята», «Два мороза»
|
|
15
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на развитие памяти «Повтори за мной», «Запомни движения»
|
|
16
|
|
Кто
сильнее?
|
Разучивание
игр «Бой петухов», «Борьба всадников», «Выталкивание спиной»,
|
|
17
|
|
Час
здоровья
|
«Спортивные
почемучки» викторины, посвященные спорту.
|
|
18-20
|
|
Спортивные
игры
|
Пионербол
по упрощенным правилам. Игровые правила. Передачи мяча, подачи мяча.
|
|
21
|
|
Народные
игры
|
Разучивание
русских народных игр:
«
«Горелки», «Гуси-Лебеди»
|
|
22
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка: «Баба Яга», «Три характера».
|
|
23
|
|
Игры
с бегом
|
Разучивание
игр «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка»
|
|
24
|
|
Игры
для формирования правильной осанки
|
Разучивание
игр «Бои на бревне», «Ванька-встанька»
|
|
25
|
|
Игры
– эстафеты
|
Разучивание
игр «Эстафеты-поезда», «Большая круговая
эстафета»
|
|
26
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на развитие воображения «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?»
|
|
27
|
|
Игры
с прыжками
|
Разучивание
игр «Чемпионы скакалки», «Кто дальше», «Перетягивание прыжками»
|
|
28
|
|
Игры
с метанием, передачей и ловлей мяча
|
Разучивание
игр «Сбей кеглю», «Вышибала», «Народный мяч», «Охотники и утки»
|
|
29
|
|
Игры
с разными предметами
|
Разучивание
игры «Лапта»
|
|
30-31
|
|
Спортивные
игры
|
Футбол
по упрощенным правилам. Отработка игровых приёмов. Удар внутренней стороной
стопы (“щечкой”) по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов.
|
|
32
|
|
Игры
с лазанием и перелезанием
|
Разучивание
игр «Кошки- мышки», «Цепи кованы».
|
|
33
|
|
Народные
игры
|
Разучивание
украинских народных игр: «Высокий дуб», «Колдун», «Мак», «Перепёлочка»
|
|
34
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на развитие мышления и речи «Ну-ка, отгадай», «определим игрушку».
|
|
35
|
|
Поисковые
игры
|
Разучивание
игр «Двое слепых», жмурки на местах, «Слепой и зрячий», «Холодно-горячо».
|
|
36
|
|
Вводное
занятие
|
Беседы
о безопасном поведении на льду, на лыжне.
|
|
37
|
|
Игры-сцеплялки
|
Разучивание
игр «Репка», «Дракон»
|
|
38
|
|
Сюжетные
игры
|
Разучивание
игр Море волнуется ”, “Медведь и пчелы”, “Вороны
и воробьи».
|
|
39
|
|
Зимние
забавы
|
Игра
в снежки. Строительные игры из снега. Эстафета на санках. Лыжные гонки.
|
|
40
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка «Баба Яга», «Три характера».
|
|
41-42
|
|
Спортивные
игры
|
Баскетбол
по упрощённым правилам. Ловля мяча на месте и в движении. Подвижные игры:
“Бросай-поймай”, “Выстрел в небо”.
|
|
43
|
|
Спортивные
праздники
|
«Мама,
папа, я – спортивна семья»
|
|
44
|
|
Народные
игры
|
Разучивание
белорусских народных игр: «Заяц-месяц», «Иванка», «Хлоп, хлоп, убегай!»
|
|
45
|
|
Игры
с бегом
|
Разучивание
игр «Сумей догнать», «Колдунчики», «Два Мороза».
|
|
46
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на развитие восприятия «Выложи сам»,
«Магазин ковров», «Волшебная палитра».
|
|
47
|
|
Игры
для формирования правильной осанки
|
Разучивание
игр «Хвостики», «Паровоз», «Ванька-встанька», «Лошадки».
|
|
48
|
|
Игры
с прыжками
|
Разучивание
игр «Поймай лягушку», «Придумай и покажи»,
эстафеты с длинными скакалками.
|
|
49
|
|
Игры
с метанием, передачей и ловлей мяча
|
Разучивание
игр «Обгони мяч», «Блуждающий мяч», «Подвижная цель», «Сильный бросок».
|
|
50
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на развитие памяти: «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».
|
|
51-53
|
|
Спортивные игры
|
Пионербол по упрощённым правилам. Игровые правила.
Отработка игровых приёмов. Игра.
|
|
54
|
|
Народные
игры
|
Разучивание
украинских народных игр: «Высокий дуб», «Колдун», «Мак», «Перепёлочка».
|
|
55
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Упражнения
и игры на внимание «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Запомни порядок»
|
|
56
|
|
Игры
с разными предметами
|
Разучивание
игр «Городки», «Единоборство»,
|
|
57
|
|
Игры
с лазанием и перелезанием
|
Игры
с лазанием и перелазанием «Распутай верёвочку», «Защита укрепления», «Кошки-
мышки».
|
|
58
|
|
Народные
игры
|
Игры
народов Востока: «Скачки» , «Собери яблоки».
|
|
59-60
|
|
Спортивные
игры
|
Баскетбол
по упрощенным правилам. Отработка игровых приёмов.
|
|
61
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на развитие мышления и речи: «Ну-ка,
отгадай», «определим игрушку».
|
|
62
|
|
Игры
на развитие психических процессов
|
Игры
на развитие воображения «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и
передай».
|
|
63-64
|
|
Спортивные
игры
|
Футбол
по упрощенным правилам. Отработка игровых приёмов.
|
|
65
|
|
Спортивный
праздник
|
«В
здоровом теле – здоровый дух»
|
|
66
|
|
Итоговое
занятие
|
Подведение
итогов работы, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.