ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Н. Каландаровой
«Уроки речевого творчества» М., ВАКО 2009, в соответствии с требованиями Федерального
государственного стандарта начального общего образования.
Актуальность
Современный
этап исторического развития характеризуется огромным динамизмом, глобальными
противоречиями, радикальными изменениями во всех областях общественной жизни.
Это ведет к возникновению неуправляемых процессов в различных сферах
жизнедеятельности общества, требует пересмотра устоявшихся взглядов и мнений, в
том числе, в образовании и воспитании.
Многие
из педагогических новшеств ценностно переориентируют школу и учителя, переносят
акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на
развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для
становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого
и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.
В этих
условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной,
систематической внеклассной работы по русскому языку. В настоящее время такая
работа в школе ведётся не на должном уровне.
Действительно,
язык и до школы, и в школе обогащает и развивает духовный мир ребёнка, приобщает
его к нравственным нормам жизни, к традициям и воззрениям народа. С малых лет у
детей вырабатывается чутьё языка, развивается речевое творчество, эстетическое
чувство, любовь к художественному слову. К сожалению, огромный образовательный
потенциал родного языка используется сейчас в школе не в полной мере. Моё
обращение к проблеме связано с попыткой поставить вопрос об ее актуальности с
позиции системного подхода в организации внеурочной деятельности, адекватного в
нынешней социокультурной ситуации.
Обновление
школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые
федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения
данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы
внеурочной деятельности по русскому языку.
Программа
"Речевое творчество" имеет научно-познавательное направление. Она
позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен,
неисчерпаем мир родного языка. Это имеет большое значение для формирования
подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности.
Воспитание
интереса к изучению мира слов должно пробуждать у учащихся стремление расширять
свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Целесообразность.
Изучение родного языка становится источником
многообразных художественных впечатлений.
Язык
всегда находится в распоряжении учащихся и в любой момент может быть
использован для наблюдения. Связь теории с практикой тоже является характерной
чертой нашего предмета изучения, так как языком мы пользуемся постоянно.
Знание
русского языка создаёт условия для успешного участия в конкурсах и олимпиадах
по русскому языку. Данная программа закладывает фундамент для преемственности в
работе между начальным и средним звеном обучения.
Новизна внеклассной работы
задает тон ломке методических стереотипов, рождению новых подходов к
преподаванию русского языка, привносит дух живого диалога, откровения,
раскрепощённости в поиск истины томимым духовной жаждой поколением. Внеклассная
работа становится своеобразной лабораторией творчества и сотрудничества
преподавателя и учащихся, в которой модернизируются нетрадиционные для учебного
процесса формы общения с миром слов.
Цель: подготовить учащихся,
грамотных в широком смысле слова, обеспечить языковое развитие учащихся,
сформировать умение и навыки устной и письменной речи, коммуникативной и
лингвистической компетенции.
Задачи:
Образовательные:
- расширение и углубление программного материала;
- совершенствование навыков анализа различных
фактов языка;
- пробуждение потребности к самостоятельной работе
над познанием родного слова и над своей речью.
Воспитательные:
- воспитание любви и уважения к великому русскому
языку;
- воспитание чувства патриотизма;
- повышение общей языковой культуры учащихся;
- выявление одарённых в лингвистическом отношении
учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.
Развивающие:
- развитие интереса к языку как учебному предмету;
- совершенствование общего языкового развития
младших школьников;
- развитие
творческих способностей и психологических качеств учащихся:
любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.
Место в учебном плане
По плану внеурочной
деятельности МКОУ Шараповской ООШ на кружок «Речевое творчество.» отводится
68 часов в год,2 час в неделю.
Содержание курса
В основе построения курса лежит принцип разнообразия
творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по
сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений.
Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения
ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие
восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков
правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения
и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной,
слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию
точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества
воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания.
Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять
внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять
признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать
описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения
выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты
сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных
мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения,
умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и
упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать
то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря
учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы - описания,
сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
Требования к знаниям и умениям,
которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности
грамотное выражение своих мыслей;
- умение слушать собеседника, соблюдать
правила речевого этикета;
- составлять связные тексты на заданную
тему;
- умение использовать различные источники
для сбора аргументов в подтверждении своей точки зрения;
- умение вести конструктивный диалог;
- знание и применение на практике
правильного речевого этикета;
- выставка рисунков;
- книжки - самоделки с работами учащихся.
Планируемые
результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
Личностными
результатами изучения курса является формирование
следующих умений:
·
Определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
·
В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными
результатами изучения курса являются формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
Определять и формулировать
цель деятельности с помощью учителя.
·
Проговаривать последовательность действий .
·
Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
рабочей тетради.
·
Учиться
работать по предложенному учителем плану.
·
Учиться
отличать верно выполненное задание от неверного.
·
Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
·
Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
·
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы
всего класса.
·
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать такие
математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства,
плоские геометрические фигуры.
·
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи
на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем);
·
Находить
и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных,
рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
·
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать речь
других.
·
Читать и пересказывать
текст.
·
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
·
Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса
являются формирование следующих умений.
·
описывать признаки предметов и узнавать
предметы по их признакам;
·
выделять существенные признаки предметов;
·
сравнивать между собой предметы, явления;
·
обобщать, делать несложные выводы;
·
классифицировать явления, предметы;
·
определять последовательность событий;
·
судить о противоположных явлениях;
·
давать определения тем или иным понятиям;
·
определять отношения между предметами типа
«род» - «вид»;
·
выявлять функциональные отношения между
понятиями;
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
План
дата
|
Факт
дата
|
Тема
занятия
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
02.09
|
|
Мои
летние каникулы
|
1
|
|
2
|
04.09
|
|
Мой
любимый цветок
|
1
|
|
3
|
09.09
|
|
Мое
любимое животное
|
1
|
|
4
|
11.09
|
|
Моя
осень
|
1
|
|
5
|
16.09
|
|
Во
саду ли, в огороде
|
1
|
|
6
|
18.09
|
|
Ягоды
|
1
|
|
7
|
23.09
|
|
Листопад
|
1
|
|
8
|
25.09
|
|
Мой
любимый праздник
|
1
|
|
9
|
30.09
|
|
Цветная
сказка
|
1
|
|
10
|
02.10
|
|
В
мире профессий
|
1
|
|
11
|
14.10
|
|
Внимание,
дорога!
|
1
|
|
12
|
16.10
|
|
День
рождения
|
1
|
|
13
|
21.10
|
|
Моя
мечта
|
1
|
|
14
|
23.10
|
|
Я
и спорт
|
1
|
|
15
|
28.10
|
|
В
гостях у сказки
|
1
|
|
16
|
30.10
|
|
Моя
зима
|
1
|
|
17
|
04.11
|
|
В
библиотеке
|
1
|
|
18
|
06.11
|
|
Век
живи - век учись
|
1
|
|
19
|
11.11
|
|
Любимое
время года
|
1
|
|
20
|
13.11
|
|
Хлеб
– всему голова
|
1
|
|
21
|
25.11
|
|
Животные.
Заяц
|
1
|
|
22
|
27.11
|
|
Природа
– наш дом
|
1
|
|
23
|
02.12
|
|
В
гостях у бабушки
|
1
|
|
24
|
04.12
|
|
Мой
любимый сказочный герой
|
1
|
|
25
|
09.12
|
|
Как
я помогаю маме
|
1
|
|
26
|
11.12
|
|
Деревья
|
1
|
|
27
|
16.12
|
|
Сказка
|
1
|
|
28
|
18.12
|
|
Мой
город
|
1
|
|
29
|
23.12
|
|
Моя
комната
|
1
|
|
30
|
25.12
|
|
В
магазине
|
1
|
|
31
|
30.12
|
|
Бабочки
|
1
|
|
32
|
13.01
|
|
Моя
весна
|
1
|
|
33
|
15.01
|
|
Мое
лето
|
1
|
|
34
|
20.01
|
|
Что
такое творчество
|
|
|
35
|
22.01
|
|
Я
и мое настроение
|
|
|
36
|
27.01
|
|
Мои
игрушки
|
|
|
37
|
29.01
|
|
Автопортрет
|
|
|
38
|
03.02
|
|
Моя
дружная семья
|
|
|
39
|
05.02
|
|
Положительные
и отрицательные эмоции
|
|
|
40
|
10.02
|
|
Слово.
Чувство. Образ
|
|
|
41
|
12.02
|
|
Эмоции
и творчество. Моя любимая игрушка
|
|
|
42
|
24.02
|
|
Игры
со словом
|
|
|
43
|
26.02
|
|
Родное
слово в пословицах и поговорках
|
|
|
44
|
03.03
|
|
Слово
– друг. Иллюстрирование знакомых пословиц
|
|
|
45
|
05.03
|
|
Сочинение
по пословице « Семь раз отмерь, один раз отрежь»
|
|
|
46
|
10.03
|
|
Задачи.
Загадки. Шутки
|
|
|
47
|
12.03
|
|
Сочинение
считалки
|
|
|
48
|
17.03
|
|
Сочинение
скороговорки
|
|
|
49
|
19.03
|
|
Рисование
и составление рассказа на тему «Я люблю…»
|
|
|
50
|
24.03
|
|
Эмоции.
Мимика. Жесты
|
|
|
51
|
26.03
|
|
Компьютер
|
|
|
52
|
31.03
|
|
Новогодняя
елка в школе
|
|
|
53
|
02.04
|
|
Настроение
животных
|
|
|
54
|
14.04
|
|
Фантастическое
животное.
|
|
|
55
|
16.04
|
|
Настроение
цветов
|
|
|
56
|
21.04
|
|
Село
и город
|
|
|
57
|
23.04
|
|
Домашние
животные и птицы
|
|
|
58
|
28.04
|
|
Таяние
снега
|
|
|
59
|
30.04
|
|
Что
я чувствую и представляю, когда слышу слово «зима»
|
|
|
60
|
05.05
|
|
Что
я чувствую и представляю, когда слышу слово «весна»
|
|
|
61
|
07.05
|
|
Путешествие
в космос
|
|
|
62
|
12.05
|
|
Рисование
на тему « Мой друг»
|
|
|
63
|
14.05
|
|
Сочинение
на тему « Глазами моей парты»
|
|
|
64
|
19.05
|
|
Правила
вежливости
|
|
|
65
|
21.05
|
|
Что
такое дружба
|
|
|
66
|
26.05
|
|
Умеешь
ли ты дружить
|
|
|
67
|
28.05
|
|
Викторина
« Еже ли вы вежливы»
|
|
|
68
|
28.05
|
|
Конкурс
рисунков
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
Перечень
учебно-методического обеспечения:
1. Бетенькова
Н.М., Фонин Д.С. Конкурс «Грамотеев» : Дидакт. игры и занимат. упражения по
рус., яз. Для учащихся начальной школы: Кн. для учителя. М., 1995.
2. Ефремушкина
О. А. Школьные олимпиады для начальных классов: Серия « Здравствуй, школа!» Р
остов – на – Дону, 2004.
3. Занимательное
азбуковедение: Кн. для учителя/сост. В. Волина, М.: Просвещение,1991.
4. Каландрова
Н.Н. Уроки речевого творчества.Москва.»Вако».2008.
5. Кириллова
О. Н. проект «Любимые игры и игрушки»// Начальная школа плюс Дои после.2007.№8.
С. 77.
6. Кузнецова
И.В. Интнллектуально – личностный марафон по «Школе 2100»// Начальная школа
плюс До и После. №9.С.10.
7. Подгорная
С.Н., Перекатьева О.В. тематические недели в начальной школе.1-2 классы, 2
изд. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов – на – Дону: Издательский центр «МарТ»,2004.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО «Человек – природа»
Протокол № 1 от «28» августа 2013г.
руководитель ШМО __________ \Аксенкина
О.Б./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.