Пояснительная записка

Актуальность

    Приближается 70-летие  великой Победы. Весь мир готовится к празднованию этой великой даты – победы над фашизмом. К сожалению, подрастающее поколение мало читает книг о событиях Великой Отечественной, всё реже интересуется судьбой защитников Родины. Это подтверждает мониторинг, который проводился в 3   классах.

Это послужило мотивацией к созданию социального проекта «Дети войны!», посвящённого 70-летию Победы в ВОВ 1941-1945г. Только объединившись все вместе – учителя, родители, ветераны, мы сможем донести до подрастающего поколения «эту взятую с боем, нелёгкую правду солдат», ибо без преемственности, прервётся связь поколений.

Цель проекта.  Глубокое изучение истории   Великой Отечественной войны и информирование обучающихся об основных событиях войны.

Задачи проекта:

·        Исследовать материалы, документы о Великой Отечественной войне расширить знания об основных событиях, героях ВОВ;

·        Совершенствовать умение работать с различными источниками информации;

·        Совершенствовать коммуникативные навыки учащихся(инициативу, активность, умение работать в группе) способность  презентовать подготовленный материал;

·        Развивать познавательный интерес к теме Великой Отечественной войны через участие в конкурсе личного первенства и конкурсе «Самый активный класс»

·        Привлечь внимание общественности (родителей, родственников) к теме Великой Отечественной войны, сохранению памяти о участниках военных действий, тружениках тыла;

·        Воспитывать чувство гордости и восхищения подвигами, совершенными в годы Великой Отечественной войны.

Принципы проектной работы: 
1. Решение проблем: 
- В чем состоит жизненная трагедия детей войны? 
- Какой след оставила война в твоей семье? 
- Почему нельзя забывать прошлое? 

2. Вариативность. 
Использование индивидуальных и групповых форм работы. Использование различных источников информации и форм ее получения: встреча с интересным человеком, интервью, беседа с родственниками, чтение художественной литературы, обсуждение статей из газет и журналов, просмотр художественных фильмов. 

3. Когнитивный подход. 
Использование полученных знаний в рассказе, в сочинении, в рисунках, в заметках в стенгазете, в конкурсах. 

4.Личностный фактор. 
Возможность говорить о себе, о своей семье, о близких людях, высказывать свое мнение. 

II. Общая характеристика проектной деятельности

1.   Типологический признак – практико – ориентированный, творческо – поисковый. 
2. Предметно – содержательная область – межпредметный. 
4. Характер контактов – групповой. 
Продолжительность проекта- долгосрочный (сентябрь – май 20154/2015 год)

5.Участники проекта –ученики 3а и 3Б классов.

Место проектной деятельности в учебном плане.

В учебном плане  -1 час в неделю.

III. Планируемые результаты проектной деятельности. Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные

·        личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

·        действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том,»какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;

·        действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Метапредметные

а) Регулятивные:

·         целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

·         планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

·         прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

·         контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

·         коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;

·         оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

б) Познавательные:

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·         знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·         умение структурировать знания;

·         умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

·         выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

·         смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

в) Коммуникативные:

·         планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

·         постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·         разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;

·       управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

·       умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

·       владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные

Учащиеся будут:

Уметь извлекать пользу из опыта;

• организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;

• организовывать свои собственные приемы изучения;

• уметь решать проблемы;

• самостоятельно заниматься своим обучением.

Искать:

• запрашивать различные базы данных;

• опрашивать окружение;

• консультироваться у эксперта;

• получать информацию;

• уметь работать с документами и классифицировать их.

Думать:

• организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;

• критически относиться к тому или иному аспекту развития наших обществ;

• уметь противостоять неуверенности и сложности;

• занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение;

• видеть важность политического и экономического окружения, в котором проходит обучение и работа;

• оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением, а также с окружающей средой;

• уметь оценивать произведения искусства и литературы.

Сотрудничать:

• уметь сотрудничать и работать в группе;

• принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;

• уметь договариваться;

• уметь разрабатывать и выполнять контракты.

Приниматься за дело:

• включаться в проект;

• нести ответственность;

• входить в группу или коллектив и вносить свой вклад;

• доказывать солидарность;

• уметь организовывать свою работу;

• уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

Адаптироваться:

• уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;

• доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;

• показывать стойкость перед трудностями;

• уметь находить новые решения.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, ресурсы Интернета, материалы энциклопедий, справочников, альманахов, фотографии.

Предполагаемые продукты проекта: книга памяти, компьютерные слайд-презентации, папка с материалами о героях Вов, основных событиях войны.

Ожидаемые результаты: углубление знаний у учащихся о Великой Отечественной войне, создание папки с материалами для дальнейшего использования в работе по военно-патриотическому воспитанию обучающихся.

Реализация проекта «Война и дети».