Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе:
- рабочей программы по физической культуре 1-4 классы, А.П. Матвеев
-Федерального
компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования
РФ от 2010г;
-Базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ .
-Учебного плана и
Годового календарного графика муниципального автономного образовательного
учреждения МАОУ Кондратовская средняя общеобразовательная школа » на 2013 – 2015
учебный год;
Программа «Юные
олимпийцы» имеет физкультурно-оздоровительную направленность. Данная
программа реализуется в МАОУ «Кондратовская средняя общеобразовательная школа»
и служит для организации внеурочной деятельности младших школьников.
Актуальность программы в том, что подвижные игры являются важнейшим
средством развития физической активности младших школьников, одним из самых
любимых и полезных занятий детей данного возраста. В основе подвижных игр
лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых участники
преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определённой, заранее
поставленной цели. Благодаря большому разнообразию содержания игровой деятельности,
они всесторонне влияют на организм и личность, способствуя решению важнейших
специальных задач физического воспитания.
Новизна
данной программы заключается в том, что она интегрирует в себе содержание,
способствующее не только физическому развитию ребенка, но и знания фольклора,
способствующие освоению культурного наследия русского народа.
Подвижные
игры на улице являются лучшим средством активного отдыха после напряжённой
умственной работы. Игровая деятельность развивает и укрепляет основные группы
мышц и тем самым способствует улучшению здоровья. Движения, входящие в
подвижные игры, по своему содержанию и форме очень просты, естественны, понятны
и доступны восприятию и выполнению.
В играх
дети упражняются в ходьбе, прыжках, метании и незаметно для самих себя
овладевают навыком основных движений.
Улучшается общая
координация движений, развивается способность целенаправленно владеть своим
телом в соответствии с задачей и правилами игры.
Приобретённый
двигательный опыт и хорошая общая физическая подготовка создают необходимые
предпосылки для последующей спортивной деятельности.
Ценность
подвижных игр в том, что приобретённые умения, качества, навыки повторяются и
совершенствуются в быстро изменяющихся условиях.
Содержание
игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и
внимание, развивает память, сообразительность и воображение.
Игровая
деятельность всегда связана с решением определённых задач, выполнением
определённых обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий.
Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку,
решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы.
Целесообразность программа «Подвижные игры» заключается в том, что занятия по
ней способствуют укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и
формированию двигательного опыта, здоровье сбережению, снятию психологического
напряжения после умственной работы на уроках.
Занятия
проводятся на улице (спортивной площадке), в спортивном зале .
Цель программы: достижение всестороннего развития личности ребенка, на основе
физического развития, укрепления здоровья, освоения культурного наследия
русского народа.
Задачи:
Образовательные:
- Формирование
знаний и представлений о здоровом образе жизни;
- Обучение
правилам поведения в процессе коллективных действий;
- Формирование
интереса к народному творчеству.
- Расширение
кругозора младших школьников.
Развивающие:
·
Развитие познавательного интереса к русским
народным играм, включение их в познавательную деятельность;
·
Развитие активности, самостоятельности,
ответственности;
·
Развитие статистического и динамического
равновесия, развитие глазомера и чувства расстояния;
·
Развитие внимательности, как черты характера,
свойства личности.
Воспитательные:
·
Воспитание чувства коллективизма;
·
Формирование установки на здоровый образ жизни;
·
Воспитание бережного отношения к окружающей среде,
к народным традициям.
Отличительной чертой данной программы является ее
практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума.
Возраст детей, участвующих в реализации данной
образовательной программы, учащиеся 3-4 классов (10 – 11 лет).
Сроки реализации образовательной программы – 1
год обучения
102 учебных часа в год.
Формы
занятий. Ведущей формой организации обучения
является групповая.
Продолжительность занятий:
3 часа в неделю
Вторник
13.20 – 14.20(школьный манеж)
Четверг 13.20 – 14.20 (с/з)
Суббота 11.00 – 12.00 (с/з)
Результат
реализации программы
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
Результат
|
|
Личностные
|
- мотивационная основа на занятия
подвижными играми;
-учебно-познавательный интерес к
занятиям.
|
|
Регулятивные
|
-умения принимать и сохранять
учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных
качеств;
- планировать свои действия при
выполнении упражнений с предметами и без и условиями их реализации;
- учитывать правило в
планировании и контроле способа решения;
- адекватно воспринимать оценку
учителя;
-оценивать правильность
выполнения двигательных действий.
|
|
Познавательные
|
- осуществлять анализ выполненных
действий;
- активно включаться в процесс
выполнения заданий в играх
- выражать
творческое отношение к игровому процессу. повышение физической
подготовленности, накопление двигательного опыта, знаний о народных игах и
способах осуществления на практике.
|
|
Коммуникативные
|
- уметь слушать и вступать в
диалог;
- участвовать в
коллективном обсуждении о правилах и приемах игры.
-проявлять
положительные качества личности в процессе игровой деятельности(смелость,
волю, решительность, активность и инициативность)
-проявлять
находчивость в решении игровых задач, возникающих в процессе подвижных игр;
-проявлять
доброжелательность и уважение к соперникам и игрокам своей команды в процессе
игровой деятельности;
|
Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы:
Результативность
обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и
на различных праздничных мероприятиях:
·
весёлые старты;
·
спортивные эстафеты;
·
фестиваль игр;
·
праздник «Умные, малые олимпийские игры»;
·
спортивный праздник «Моя Россия»;
·
«День здоровья».
·
Районные соревнования (лёгкая атлетика, лыжная
подготовка)
Учебно –
тематический план обучения
|
№занятия
|
Содержание учебного материала
|
Количество
часов
|
дата
|
|
1
|
Инструкция по технике безопасности
Подвижные игры:
«Вышибалы», «Мяч вверх»
|
1
|
|
|
2 - 3
|
Ведение мяча на месте, в
движении, правой, левой рукой. Передача мяча в парах. Эстафеты с
баскетбольным мячом.
|
2
|
|
|
4 - 5
|
Медленный бег 2 -3 мин. Ведение мяча в движении по кругу, правой,
левой рукой. Передача мяча в парах: от груди, плеча
справа, слева одной
рукой, об пол. Эстафеты с баскетбольным мячом.
|
2
|
|
|
6 - 7
|
Прыжки со скакалкой.
Прыжки на большой скакалке. Ведение
мяча в движении по кругу, правой, левой рукой. Передача мяча в парах: от
груди двумя руками, от плеча справа, слева одной рукой, об пол. Броски мяча
в кольцо снизу.
|
2
|
|
|
8- 9
|
Прыжки со скакалкой.
Прыжки на большой скакалке. Челночный бег. Встречные эстафеты с передачей
эстафетной палочки, с ведением мяча, прыжки со скакалкой (передача
скакалки), «каракатица» с мячом, кувырок с мячом.
|
2
|
|
|
10 - 11
|
Ведение мяча в движении
по кругу, правой, левой рукой. Передача мяча в парах: от груди, от плеча
справа, слева одной рукой, ударом об пол. Броски в кольцо с 2 – 3 шагов от
плеча. Прыжки со скакалкой.
|
2
|
|
|
12 - 13
|
Медленный бег 2 -3 мин.
Ведение мяча в движении по кругу, правой, левой рукой, «змейкой». Броски в
кольцо. Круговая эстафета с передачей эстафетной палочки.
|
2
|
|
|
14 - 15
|
Медленный бег 3 - 4 мин.
Упр. на пресс 30сек. *3раза. Подтягивание. Прыжок в длину с места. Эстафеты
«Весёлые старты».
|
2
|
|
|
16 - 18
|
Медленный бег 4 - 5 мин.
Бросок со штрафной линии. Игра по упрошенным правилам. Правила игры
(пробежка, двойное введение).
|
3
|
|
|
19 - 20
|
Прыжки со скакалкой 5
*1мин. Прыжковые упр. через гимнастическую скамейку. Многоскоки. Прыжки для
укрепления стопы. Многоскоки.
|
2
|
|
|
21 - 22
|
Бег в среднем темпе 3
мин. Прыжки в длину с разбега. Прыжки на большой скакалке. Круговая эстафета.
|
2
|
|
|
23 - 25
|
Бег в среднем темпе 3
мин. Прыжки в высоту с разбега. Прыжки на большой скакалке. Встречные
эстафеты: с баскетбольным, волейбольным мячом, эстафетной палочкой, обручем.
|
3
|
|
|
26
|
Медленный бег 3 - 4 мин.
Упр. на пресс 30сек. *3раза. Подтягивание. Прыжок в длину с места. Эстафеты
«Весёлые старты».
|
1
|
|
|
27 - 28
|
Развитие скоростной
выносливости: челночный бег 3* 10. Отжимание. Прыжки со скакалкой в большой
скакалке. Упр. на пресс за 1 мин.
|
2
|
|
|
29 - 30
|
Техника безопасности на
занятиях по гимнастике. Кувырок вперёд, назад в группировке, стойка на
лопатках, полушпагат, поворот боком «колесо».
|
2
|
|
|
31 - 32
|
Развитие гибкости:
наклоны вперёд коснуться руками пола кончиками пальцев, ладони,(складочка).2
– 3 кувырка слитно вперёд. Перекат назад в стойку на лопатках. Эстафеты с
элементами акробатики.
|
2
|
|
|
33 -34
|
Акробатические
упражнения. Прыжковые упражнения.
|
2
|
|
|
35 -36
|
Комплекс ОРУ.
Ведение мяча. Правила игры. Переходы. Приём мяча низкий. Прыжки со
скакалкой. Основы знаний о физкультуре и спорте
|
4
|
|
|
37 – 38
|
ОРУ. Приёмы:
низкий, высокий. Подачи. Прыжки со скакалкой. Пионербол
|
2
|
|
|
39 – 40
|
Прыжки со скакалкой.
Подачи 3 – 4 метра от сетки (д),с зоны подачи (м). Опрос по правилам игры.
Игра «Три касания». Пионербол
|
3
|
|
|
41 – 42
|
ОРУ . Правила
формирования команд. Виды подач. Переходы. Пионербол.
|
4
|
|
|
43 – 44
|
Подготовка к турниру. Прыжки со скакалкой на скорость 5 * 1 мин.
Формирование команд. Пионербол. Инструкция по технике безопасности.
|
2
|
|
|
45
|
Турнир по пионерболу
|
1
|
|
|
46 - 47
|
Прыжки со скакалкой. Техника атаки.
Пионербол. Игра «Мяч
вверх»
|
2
|
|
|
48 – 49
|
Прыжки со скакалкой.
Пионербол. Игра «Собачки»
|
2
|
|
|
50 – 51
|
Бег в медленном темпе,
ускорение на определённом участке. Техника защиты. Пионербол. Игра «Вышибалы»
Тестирование.
|
2
|
|
|
52 – 53
|
Упражнение с набивными мячами.
Техника быстрой атаки.
Пионербол. Основы знаний о физкультуре и спорту.
|
2
|
|
|
54 - 55
|
Прыжки со скакалкой. Прыжок в длину с места.
Прыжковые упражнения.
Пионербол.
|
2
|
|
|
56 -57
|
Комплекс ОРУ. СУБ.(со
скакалками. эстафеты с мячом. Пионербол
|
2
|
|
|
58 - 59
|
Комплекс ОРУ. Обучение
составлению комплекса. Правила судейства. П.И. «Собачки» Пионербол.
|
2
|
|
|
60 -61
|
Прыжки со скакалкой.
Встречные, круговые эстафеты. Формирование команд. Инструкция безопасности.
Тестирование упр на пресс.
|
2
|
|
|
62 - 64
|
Турнир по пионерболу.
|
3
|
|
|
65 - 68
|
Комплекс ОРУ. Правила игры в
«Пионербол» с двумя мячами. Переходы. Приём мяча, подача. Прыжки со
скакалкой. Основы знаний о физкультуре и спорте. Игра в «Пионербол»
|
4
|
|
|
69 – 70
|
ОРУ. Приёмы: низкий, высокий. Подачи. Прыжки
со скакалкой. Пионербол
|
2
|
|
|
71 – 73
|
Прыжки со скакалкой. Подачи 3 – 4 метра от сетки
(д),с зоны подачи (м). Опрос по правилам игры. Игра «Три касания». Пионербол
|
3
|
|
|
74 – 77
|
ОРУ с мячом. Виды подач. Переходы. Пионербол с
двумя мячами.
|
4
|
|
|
78 - 79
|
Подготовка к турниру. Прыжки со скакалкой на
скорость 5 * 1 мин. Формирование команд. Пионербол. Инструкция по технике
безопасности.
|
2
|
|
|
80
|
Турнир по пионерболу с двумя мячами
|
1
|
|
|
81 - 82
|
Прыжки со скакалкой. Техника атаки.
Пионербол с двумя мячами.
|
2
|
|
|
83 -84
|
Прыжки со скакалкой. Пионербол. Игра «Собачки»
|
2
|
|
|
85 - 86
|
Бег в медленном темпе, ускорение на определённом
участке. Техника защиты. Пионербол. Игра «Вышибалы» Тестирование прыжка со
скакалкой 1 мин..
|
2
|
|
|
87 -88
|
Упражнение с набивными мячами.
Техника быстрой атаки. Пионербол. Основы
знаний о физкультуре и спорту.
|
2
|
|
|
89 - 90
|
Прыжки со скакалкой. Прыжок в длину с места.
Прыжковые упражнения. Пионербол.
|
2
|
|
|
91 -93
|
Техника
безопасности на занятиях «Волейбола». Стойка игрока. Перемещение в стойке.
Передача двумя руками сверху. Эстафеты. Подвижные игры с элементами
волейбола.
|
3
|
|
|
94 - 95
|
Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи
вперёд. Приём мяча снизу двумя руками над собой. Игра «Пионербол» с
элементами волейбола.
|
2
|
|
|
96 - 97
|
Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи
вперёд. Приём мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Игра «Пионербол»
с элементами волейбола.
|
2
|
|
|
98 - 99
|
Стойка игрока.
Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи
вперёд. Приём мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая
подача с 3 – 6 метров. Игра «Пионербол» с элементами волейбола.
|
2
|
|
|
100
|
ОФП. Прыжки со
скакалкой 1мин.*5раз; Упр. на пресс 30сек.*3раза; многоскоки, прыжки через
гимнастическую скамейку, прыжок в длину с места,
челночный
бег, подтягивание, отжимание. Игра «Пионербол» с элементами волейбола.
|
1
|
|
|
101
|
Встречные
эстафеты, круговая с передачей эстафетной палочки. Бег с выпрыгиванием в верх
с касанием сетки баскетбольного кольца. Игра «Пионербол» с элементами
волейбола.
|
1
|
|
|
102
|
Бег в
медленном темпе до 15 мин. Игра «Пионербол» с элементами волейбола.
|
2
|
|
Содержание программы
I. Игры с бегом.
Теория. Правила
безопасного поведения при проведении
игр с бегом. Техника бега с ускорением,
техника равномерного бега
Практические
занятия:
- Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с
рифмованными строчками. Игра «Совушка». Игра «Вороны и воробьи»
- Комплекс ОРУ в
движении. Игра «К своим флажкам». Игра «День и ночь».
- Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении.
Игра «Вызов номеров»
Игра «Пустое
место».
Упражнения с
предметами. Игра «Невод». Игра «Колесо»
- Комплекс ОРУ на месте. Игра «Два мороза».
Игра «Воробьи-попрыгунчики».
- Комплекс ОРУ в движении. Игра «Челнок». Игра
«Карусель»
II. Игры с прыжками.
Теория. Правила по
технике безопасности при проведении игр с прыжками.
Профилактика детского травматизма. Развитие
координации движений в прыжках со скакалкой
Практические занятия:
- Комплекс ОРУ. Игра «Салки на одной ноге».
Игра « Воробушки».
Игра
«Удочка». Игра «Кто выше»
- Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Прыжки в
приседе». Игра «Пингвины с мячом».
- Комплекс ОРУ с
короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с поворотом»
III. Игры с мячом .
Теория. Правила
безопасного поведения при с играх мячом.
Практические занятия:
- Совершенствование координации движений. Игра
« Передал – садись». Игра «Свечи».
- Развитие
глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча
Игра «Охотники и
утки». Игра «Сбей мяч»
- Укрепление основных мышечных групп; мышц рук
и плечевого пояса. Игра «Рак пятится назад». Игра «Скорый поезд».
- Обучение
бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Броски и ловля мяча
Броски и ловля
мяча. Игра «Кто самый меткий». Игра «Не упусти мяч».
IV. Игры на развитие психических процессов.
Теория. Правила по
технике безопасности при проведении игр.
Практические занятия:
- Комплекс
специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Змейка». Игра «Карлики и
великаны».
- Комплекс
упражнений с мешочками. Игра «Кошка и мышка». Игра «Ручеек».
- Упражнения для исправления нарушений осанки
и плоскостопия. Игра «Стрекозы». Игра «Чемпионы скакалки».
- Гимнастические
построения, размыкания, фигурная маршировка.
Игра
«Построение в шеренгу». Игра «На новое место». Игра «Лабиринт».
Игра
«Ищи безостановочно». Игра «Повтори за мной».
V. Игра в «Пионербол»
VI. Эстафеты.
Теория. Правила
безопасного поведения при проведении эстафет
Способы деления на команды. Считалки
Практические занятия:
- Веселые старты
- Эстафеты «Бег по
кочкам», «Бег сороконожек».
- Эстафеты «Рак
пятится назад», «Скорый поезд».
- Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».
- Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».
VI1. Спортивные игры «Баскетбол, волейбол».
Теория. Правил
безопасного поведения на спортивной площадке во время проведения игры.
Игровые правила.
Практические
занятия:
·
Баскетбол. Игровые правила. Отработка игровых
приёмов. Броски в корзину.
·
Волейбол. Игровые правила. Отработка игровых
приёмов. Броски через сетку.
Методическое обеспечение.
Приёмы и методы
- При реализации программы
используются различные методы обучения: словесные – рассказ, объяснение
нового материала;
- наглядные – показ
новых игр, демонстрация иллюстративного материала;
- практические –
апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной спортивной площадке,
эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая
При этом основным
принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для
обучающихся: игровой и учебной.
Начало работа по разделу включает
знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть
занятия: освоение учебной группой новых игр. Такой приём, как беседа, помогает
установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимися, позволяет
расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в исследовательской
работе.
В общей системе всестороннего
развития человека воспитание ребенка занимает важное место. Начиная с
дошкольного возраста закладываются основы здоровья, физического развития,
формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических
качеств. Учащиеся младших классов, преемственно развиваясь с большим
удовольствием занимаются физической культурой. Особенный интерес вызывают у них
различного вида игры: начиная от народных игр, заканчивая спортивными - баскетбол,
футбол, хоккей, настольный теннис, бадминтон и т. д
Различного вида игры и упражнения
способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем
организма (нервной, сердечно - сосудистой, дыхательной), улучшению физического
развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных
морально-волевых качеств. Очень ценно, что занятия играми способствуют
воспитанию у учащихся младших классов положительных черт характера, создают
благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе,
взаимопомощи. Они проводятся летом и зимой на открытом воздухе, что является
эффективным средством закаливания организма ребенка.
Подвижные игры – одно из самых
любимых и полезных занятий детей. В их основе лежат физические упражнения,
движения, в ходе выполнения которых участники преодолевают ряд препятствий,
стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной цели. Благодаря
большому разнообразию содержания игровой деятельности, они всесторонне влияют
на организм и личность, в то же время способствуя решению важнейших специальных
задач физического воспитания, например, развитию скоростно-силовых качеств.
Игровая деятельность всегда связана
с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей,
преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий
укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в
достижении цели, веру в свои силы.
Все эти развивающие аспекты
усиливаются спецификой подвижных игр. Именно поэтому грамотное использование
народных игр не только полезно для детей, но и чрезвычайно актуально, поскольку
правильное “включение” элементов игр в процесс физического воспитания активно
способствует гармоничному развитию и физической подготовленности учащихся.
Игры
и их классификация
Ключевые
слова: русские народные игры, классификация,
воспитание национального самосознания, историческое наследие.
Народные игры -
исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности,
свойственный народностям и регионам.
Русские
народные игры очень многообразны: детские игры, настольные игры, хороводные
игры для взрослых с народными песнями, прибаутками, плясками.
Игры издавна
служили средством самопознания, здесь проявляли свои лучшие качества: доброту,
благородство, взаимовыручку, самопожертвование ради других. После тяжелого
трудового дня взрослые с удовольствием принимали участие в играх детей, обучая
их, как надо развлекаться и отдыхать.
Характерная
особенность русских народных игр - движения в содержании игры (бег, прыжки,
метания, броски, передачи и ловля мяча, сопротивления и др.). Эти двигательные
действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности
играющим не требуется, но хорошо физически развитые игроки получают определенное
преимущество в ходе игры (так, в лапте хорошо ловящего мяч ставят в поле у
линии кона, а хорошо бьющего выбирают капитаном и дают дополнительный удар по
мячу).
Правила в играх
определяются самими участниками в зависимости от условий, в которых проводятся
игры ( в городках - расстояние до города от кона или полукона, в лапте -
количество игроков, длина и ширина площадки, в салках - условия осаливания и
т.д.). Также может варьироваться и инвентарь (в "Лапте" - размеры
биты, мяча, в "Жмурках" - размеры повязки, в "Чижике" -
размеры чижика, биты или кона и т.д.).
Таким образом,
русские народные игры представляют собой сознательную инициативную
деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами
игры, которая складывается на основе русских национальных традиций и учитывает
культурные, социальные и духовные ценности русского народа в физкультурном
аспекте деятельности.
Применение
русских народных игр в учебном процессе младших школьников требует их
специального отбора для решения разных педагогических задач. Для этого
создаются рабочие группировки игр, сходных по определенным признакам:
1. По видовому
отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт
русского народа, игры русских детей, вечная борьба добра против зла).
2. По
интенсивности используемых в игре движений (игры бывают малой, средней и
высокой интенсивности).
3. По типу
двигательного действия, преимущественно входящего в игры (с бегом, с прыжками в
высоту, в длину с места и с разбега, с метанием в подвижную и неподвижную цель,
с бросками и ловлей мяча и т.д.).
4. По содержанию
и сложности построения игры (простые, переходящие, командные).
5. С учетом
возрастных особенностей детей 7, 8, 9, 10 лет. Этот же признак использован в
рекомендованной нами программе по физической культуре для 1 - 4-х классов с
включением в нее русских народных игр.
6. По способу
проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые,
сюжетные).
7. По физическим
качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно
способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости).
8. По отношению
к структуре урока (для подготовительной, основной, заключительной частей
урока).
КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ внеурочной
деятельности учащихся
Это приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Получение школьником
опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного
отношения к социальной реальности в целом.
Получение школьником
опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном
общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной
среды школы, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно
положительно к нему настроены, юный человек действительно ставится гражданином,
свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия
приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо
существование гражданина и гражданского общества. Очевидно, что для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с
социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Ожидаемые результаты
- Призовые места на
районных соревнованиях по лёгкой атлетике.
- Участие в школьных
соревнованиях: «Весёлые старты», «Пионербол»
- Участие в краевых
соревнованиях.
- Участие в районных
соревнованиях по лыжной подготовке.
Список литературы.
Планирование учебной
деятельности Рабочая программа А.П. Матвеев 4класс. Издательство учитель
2013год.
Поурочные разработки
А.Ю. Патрикеев Москва «Вако»2014 год.
А.П.Матвеев,
Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия Просвещение
2012год.
Уроки физической
культуры А.П.Матвеев 1 - 4 классы. Просвещение 2012год.
Гимнастика.
(Предметная линия учебников под редакцией И.А.Винер) 1 - 4 классы. Просвещение
2011год.
Контрольно –
измерительные материалы Физическая культура 1- 4классы, издательство «Вако»
2013год.
Программа
дополнительного образования (Гармоничное развитие средствами гимнастики).
Просвещение 2011год.
Гармоничное
развитие детей средствами гимнастики методическое пособие 1 - 4 классы.
Просвещение 2012 год.
Организация работы
спортивных секций в школе. Издательство учитель 2013год.
Подвижные и
спортивные игры в учебном процессе и во внеурочное время (Методическое
пособие). Издательство «Планета» 2013год.
500 игр и эстафет,
Физкультура и Спорт, 2000год.
Поурочное
планирование. Уроки физической культуры А.П.Матвеев 5 - 7 классы (методические
рекомендации). Просвещение 2014год.
Внеурочная
деятельность учащихся «Лёгкая атлетика». Г.А.Колодницкий В.С.Кузнецов,
М.В.Маслов, Просвещение, 2011год.
Внеурочная деятельность
учащихся «Лыжная подготовка», Г.А.Колодницкий В.С.Кузнецов, Просвещение
2014год.
Внеурочная
деятельность учащихся «Баскетбол», Г.А.Колодницкий, В.С.Кузнецов, Просвещение
2013год.
Внеурочная
деятельность «Формирование культуры здоровья», А. Г. Макеева, Просвещение,
2013год.
Внеурочная
деятельность учащихся «Совершенствование видов двигательных действий в
физической культуре» Г.А.Колодницкий В.С.Кузнецов Просвещение 2014год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.