Муниципальное образовательное учреждение Жедяевская общеобразовательная средняя школа

 

 

 

 

«Утверждаю»:                      «Согласовано»:                   «Рассмотрено»:

Директор школы                  Зам.директора по ВР          на заседании МС

_______/Л.В.Фомичева        _______/Р.Н.Зудова            протокол №___

«__»___________20__г.       «__»___________20__г.      Руководитель МС

                                                                                            _______/Л.В.Фомичева                                                                                             «__»___________20__г.

 

 

 

 

Рабочая программа

 

 

Наименование курса внеурочной деятельности: «Занимательная информатика»

Степень образования, класс: 2 

Учитель (должность): учитель информатики Барабина Ольга Владимировна

Сроки реализации программы: 1 учебный  год

Количество часов по учебному плану всего 35 часов в год; в неделю 1 час Планирование составлено на основе:  

Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

 

 

 

 

Рабочую программу составила _______________/О.В. Барабина

 

 

 

 

 

2014

Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности составлена для учащихся 2-4 классов общеобразовательных школ в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа разработана  на основании  документов:

1.     Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»;  

2.     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря

2009 г., регистрационный номер 17785);

3.    Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

4.    Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников.

Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;

5.    Инструктивно – методического  письма «Об основных направлениях развития воспитания в образовательных учреждениях области в рамках реализации ФГОС на 2012-2013 учебный год».

6.    СанПиНа 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

7.    Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

 

Направленность          программы «Занимательная   информатика»     – общеинтеллектуальная.

 

Одним из важнейших изобретений человечества является компьютер. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не познав подлинных возможностей компьютера. Чаще всего дети играют в компьютерные игры, общаются в социальных сетях, просматривают множество бесполезной информации. Таким образом, бесконтрольное времяпрепровождение детей за компьютером способствует искажению представления учащихся об «информационном пространстве» в целом и компьютере, как средстве получения этой информации. В результате компьютер  остается для них нереализованным источником знаний. Возникает потребность усилить воздействие компьютера как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, а также важного инструмента для реализации своего творческого потенциала.

Новизна программы

Программа содержит дополнительный изучаемый материал (работа со строками и файлами, рекурсии, олимпиадные задачи), значительно расширяет возможности формирования универсальных учебных и предметных навыков. На обучающем СД -  диске предложено много тестов для контроля знаний во внеклассной работе. Все поурочные планы представлены в PowerPoint. Их удобно использовать с помощью мультимедийного проектора. Специфика курса состоит в том, что они строятся на уникальной дидактической базе – предметно - практической деятельности, которая является для учащихся необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития.

Актуальность

В современном мире людям приходится иметь дело с огромными потоками самых разнообразных сведений, новостей, данных и сообщений. Учащиеся начальной школы принимают участие в научно-исследовательских конференциях, где при защите проектов необходимо так преподнести информацию, чтобы слушатели могли понять и оценить её значимость и необходимость. Чтобы донеси до окружающих подобную информацию, необходимо создать качественную презентацию, которая поможет продемонстрировать всем заинтересованным лицам свои идеи и достичь, в конечном счете, требуемых результатов.

 

Педагогическая целесообразность начала изучения информатики в младших классах, помимо необходимости в условиях информатизации школьного образования широкого использования знаний и умений по информатике в других учебных предметах на более ранней ступени, обусловлена также следующими факторами. Во-первых, положительным опытом обучения информатике детей этого возраста, как в нашей стране, так и за рубежом и, во-вторых, существенной ролью изучения информатики в развитии мышления, формировании научного мировоззрения школьников именно этой возрастной группы.

Психолого-педагогические принципы:

•    Принцип индивидуального подхода к ребенку любого возраста на основе безоговорочного признания его уникальности и ценности.

•    Принцип гуманистичности, предполагает отбор и использование гуманных, личностно-ориентированных, основанных на общечеловеческих ценностях методов психологического взаимодействия. Данный принцип основан на идее педоцентризма, которая подразумевает постановку во главу угла психологического сопровождения ребенка, полное его принятие и позицию фасилитации педагога и психолога.

•    Принцип превентивности: обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций.

•    Принцип научности отражает важнейший выбор практических психологов в пользу современных научных методов диагностики, коррекции развития личности школьников. Реализация данного принципа предполагает участие субъектов психологического сопровождения в опытноэкспериментальной работе, а также в создании и апробировании самостоятельно создаваемых методик диагностики и коррекции.

•    Принцип комплексности подразумевает соорганизацию различных специалистов, всех участников учебно-воспитательного процесса в решении задач сопровождения: классных руководителей, учителей, педагогапсихолога, социального педагога, учителя-логопеда, администрации и др.;

•    Принцип «на стороне ребенка»: во главе угла ставятся интересы ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других участников учебно-воспитательного процесса;

•    Принцип активной позиции ребенка, при котором главным становится не решить проблемы за ребенка, но научить его решать проблемы самостоятельно, создать способности для становления способности ребенка к саморазвитию;

•    Принципы коллегиальности и диалогового взаимодействия обуславливают совместную деятельность субъектов психологического сопровождения в рамках единой системы ценностей на основе взаимного уважения и коллегиального обсуждения проблем, возникающих в ходе реализации программ.

•    Принцип системности предполагает, что психологическое сопровождение носит непрерывный характер и выстраивается как системная деятельность, в основе которой лежит внутренняя непротиворечивость, опора на современные достижения в области социальных наук, взаимосвязь и взаимообусловленность отдельных компонентов.

•    Принцип рациональности лежит в основе использования форм и методов психологического взаимодействия и обуславливает необходимость их отбора с учетом оптимальной сложности, информативности и пользы для ребенка.

Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать  в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.

Программа построена таким образом, чтобы  в процессе воспитания и  привития интереса к компьютеру осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка.

Данная программа помогает ознакомить ребенка с информационными технологиями. Параллельно с овладением знаниями родного языка учиться осуществлять набор уже изученных букв, тренируя память и анализируя образы

 В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игры к учебе. Дети при восприятии материала обращают внимание на яркую подачу его, эмоциональную окраску, в связи с этим основной формой объяснения материала является демонстрация. 

 

Целью обучения по программе «Занимательная информатика» является развитие интеллектуальных и творческих способностей детей средствами информационных технологий.

 

Задачи обучения:

Ø познакомить школьников с устройством ввода информации - клавиатурой;  Ø дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства; Ø дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях; Ø научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, Калькулятор; Ø углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для основной учебной деятельности;

Ø развить творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.

Ø сформировать эмоционально-положительное отношение к  компьютерам.

Программные средства, используемые в программе, обладают разнообразными графическими возможностями, с понятным интерфейсом. Эти программы русифицированы, что позволяет легко и быстро их освоить. Так как программы строятся по логическим законам, возможна организация разнообразной интересной деятельности с четким переходом от одного вида работы к другому, с конкретными указаниями, на что обратить внимание. При этом будет развиваться произвольное внимание детей. Несмотря на общие возрастные особенности, каждый ребенок индивидуален в своем развитии, поэтому программа предусматривает индивидуальный подход к каждому ребенку.

 Программа «Занимательна информатика» составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и  рассчитана на работу в учебном  компьютерном классе, в котором должно быть 9-10 учебных мест и одно рабочее место – для преподавателя. 

Ценностные ориентиры содержания

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

• основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

• основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

• основы ИКТ - квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

• основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Опора на требования ФГОС осуществляется посредством изложения содержания таким образом, чтобы УМК «Информатика» для 2–4 классов полностью соответствовал понятийному аппарату и функциональнодеятельностным компонентам предмета.

Обучение информатике в начальной школе способствует формированию общеучебных умений, что в новом образовательном стандарте конкретизировано термином «универсальные учебные действия» (УУД). Под универсальными учебными действиями понимаются обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целей, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Формирование УУД происходит на любом занятии в начальной школе, но особенностью внеурочной деятельности «Занимательня информатика» является целенаправленность формирования именно этих умений. К общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, которые формируются и развиваются в рамках курса «Информатика», относятся познавательная, организационная и рефлексивная деятельность.

Кроме формирования и развития УУД, на занятиях внеурочной деятельности «Занимательная информатика» дети учатся:

1.  Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.

2.  Соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

3.  Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

4.  Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).

5.  В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.

6.  При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.

7.  При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).  

8.  Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».

9.  Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление. Приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

Характеристика возрастной группы учащихся

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте 7 - 10 лет. Учащиеся младших классов испытывают к компьютеру сверхдоверие и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. 

Однако от учителя требуется хорошее знание возрастных особенностей младших школьников, без учета которых нельзя рассчитывать на успех в работе.

Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях конкурсов, загадок, игровых моментов, физминуток. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу.Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности:

творческая, исследовательская, игровая, проектная.

Продолжительность реализации программы

Представленная программа организации работы внеурочной деятельности «Занимательная информатика» реализуется в течение одного года: во 2 классе начальной школы.

 Программа  предусматривает работу внеурочной деятельности: 1 час в неделю, 35 часов - во 2 классе. 

Формы и режим занятий

Формы организации внеурочной деятельности:

   В процессе обучения используются следующие формы занятий: 

•              вводное занятие,

•              комбинированное учебное занятие,

•              занятие-презентация,

•              экскурсия, виртуальная экскурсия,

•              демонстрация,

•              игры,

•              проектная деятельность.

 

Режим занятий: Занятия проводятся: 1 раз в неделю.

 

Формы подведения итогов реализации программы

Контроль и оценка обучающихся в внеурочной деятельности осуществляется при помощи текущего и итогового контроля в форме викторин, защиты проектной работы (в конце года)

 

Учебно - тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		всего	Теорити ческая работа	Практи ческая работа
1	Вводное     занятие.      Из     чего   состоит компьютер?	1	1	0
2	Информация в природе и технике	1	1	0
3	Графический редактор PAINT	1	1	0
4	Создание    презентаций         с          помощью PowerPoint	6	1	5
5	Элементарные вычисления на калькуляторе	1	0	1
6	Работа в текстовом процессореWORD	5	1	4
7	Решение головоломок (логических задач)	2	1	1
8	Разработка простейших          компьютерных программ	3	0	3
9	Работа на клавиатурном тренажере	3	0	3
10	Мультимедийная      информация      и       ее применение в обучении	4	1	3
11	Сетевые технологии. Интернет	7	2	5
12	Повторение	1	1
	Итого	35	10	25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

Тема 1.Вводное занятие. Из чего состоит компьютер?

Тема 2. Информация в природе и технике, определение информации, информатика, свойства информации

Тема 3. Графический редактор PAINT. Работа с палитрой цветов Тема 4. Создание презентаций с помощью PowerPoint. 

Интерфейс программы (структура окна), основные функции редактирования текста.

 Работа со стилями.

 Создание нового слайда, фон слайда.

 Вставка рисунков и других объектов на слайд.  Создание скриншотов. 

Анимация на слайдах

Тема 5.Элементарные вычисления на калькуляторе (Сложение и вычитание чисел)

Тема 6. Работа в текстовом процессореWORD. 

Форматирование документа, вставка рисунков.

Создание таблиц, вставка специальных символов.

Создание перекрестных ссылок. 

Форматирование абзацев. 

Сохранение документа. 

Печать.

Тема 7. Решение головоломок (логических задач). 

Тесты на внимательность.

Тема 8. Разработка простейших компьютерный программ. 

Работа в среде программирования «Логомиры». 

Простейшие элементы программирования в офисных приложениях. 

Работа над проектом «моя первая программа». 

Основные принципы работы компьютерных программ Тема 9. Работа на клавиатурном тренажере. 

Основные блоки клавиш. Работа с алфавитно-цифровым блоком клавиш.

Функциональные клавиши. Клавиши управления курсором. 

Управляющие клавиши. «Клавиатурные гонки онлайн».

Тема 10. Мультимедийная информация и ее применение в обучении.

Графические редакторы. 

Звуковые редакторы.

Видео редакторы. 

Плееры, их отличие.

Тема 11. Сетевые технологии. 

Интернет. 

Компьютерные сети. 

Локальная компьютерная сеть. 

Глобальная компьютерная сеть. Браузеры. 

Поиск информации в интернете. Почтовые сервисы. 

Образовательные сайты. 

Работа в чатах, регистрация на почтовом сервере. Подведение итогов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты: по окончании определенного этапа программы обучающийся начальной школы должен:

 

Личностные результаты.

К концу обучения учащиеся должны знать:

-                     правила техники безопасности;

-                     правила работы за компьютером;

-                     назначение и работу графического редактора PAINT;

-                     назначение   и        работу        стандартных        программ   «Блокнот» и «Калькулятор»;

-                     возможности текстового редактора WORD; 

-                     понятие информации, свойства информации;

-                     назначение и работу программы PowerPoint;

-                     Основные блоки клавиш;

-                     Компьютерные сети;

-                     информационные процессы;

-                     понятие информации, свойства информации;

 

должны уметь:

-                     соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;

-                     включить, выключить компьютер;

-                     работать       с        устройствами       ввода/вывода       (клавиатура,   мышь, дисководы);

-                     набирать информацию на русском регистре;

-                     запустить нужную программу, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу.

-                     работать с программами   WORD, PAINT, Блокнот, Калькулятор

-                     работать со стандартными приложениями Windows;

-                     Создавать презентации;

-                     пошагово выполнять алгоритм практического задания;

-                     осуществлять поиск информации на компьютере.

 

Метапредметные результаты:

-                     освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-                     активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий (далее – ИКТ) для решения

коммуникативных и познавательных задач;

-                     использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет); в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, готовить своё выступление; соблюдать нормы

информационной избирательности, этики и этикета;

-                     готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

 

Личностные УУД:

-                     положительно относиться к учению, к познавательной деятельности, желание 

приобретать     новые    знания,    умения,    совершенствовать     имеющиеся,

осознавать 

свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;  -        осознавать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества, признавать для себя общепринятые морально-этических нормы;  -        осознавать себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.  Регулятивные УУД:

-                     определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; -         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

-                     учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

-                     находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-                     делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -         преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

-                     оформлять свои мысли в устной форме;

-                     слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

-                     договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

-                     учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Примерный комплекс упражнений для глаз:

1.     Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль а счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

2.     Посмотреть на переносицу и задержать взгляд на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3.     Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-С. Аналогичным образом проводятся упражнения с фиксацией взгляда плево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

4.     Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6, затем налево вверх — направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение. 

Занятия во внеурочной деятельности с использованием ПК следует организовывать не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе. Это время следует отводить для отдыха и приема пищи.

Для учащихся начальной школы занятия во внеурочной деятельности с использованием компьютерной техники должны проводиться не чаще двух раз в неделю. Продолжительность одного занятия—не более 60 мин. После 10-15 мин непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.

Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения игр такого рода время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Поэтому для учащихся этого возраста допускается проведение компьютерных игр только в конце занятия длительностью не более 10 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Материально-техническое обеспечение программы

 

Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин – это:

 

минимальная модель     электронно-программного обеспечения:  

•              один компьютер на рабочем месте учителя;

•              презентационное оборудование;

•              выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет – только для учителя начальной школы, для учащихся – все приготовлено учителем («давайте познакомимся …»); 

•              целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении информатике на компактдисках;

•              алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР  www.school-collection.edu.ru). базовая модель электронно-программного обеспечения:

•              компьютерный класс ; 

•              презентационное оборудование;

•              выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети интернет – только для учителя начальной школы, для учащихся – все приготовлено учителем («давайте познакомимся …»); 

•              ресурс к УМК  на сайте Единой коллекции ЦОР www.schoolcollection.edu.ru;

•              сетевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении информатике на компакт-дисках;

•              алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОР  www.school-collection.edu.ru), клавиатурного письма.

 расширенная   модель электронно-программного обеспечения:

•              компьютерный класс;

•              презентационное оборудование; 

•              выход в Интернет (в начальной школе выход в открытое информационное пространство сети Интернет – только для учителя начальной школы или под руководством и в присутствии учителя, для обучающихся на занятии    – все приготовлено учителем («давайте познакомимся …»);

•              ресурс к УМК  на сайте Единой коллекции ЦОР www.schoolcollection.edu.ru;

•              сетевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учащихся при обучении информатике на компакт-дисках.

Методическое обеспечение программы

 

Методическое обеспечение программы включает в себя описание:

-             обеспечение программы методическими    видами

продукции(разработки игр, занятий, бесед и т.п.);

-             рекомендации по проведению практических работ и т.п.;

-             дидактический        и        лекционный         материал, методика       по

исследовательской и проектной работе, тематика исследовательской работы;

-             олимпиадные и конкурсные задания, ребусы;

-             методики расслабляющих упражнений при работе с компьютером

(для глаз);

-             таблицы (наглядные пособия);

-             интернет - пособия по Информатике и ИКТ для 2-4 классов.

 

Литература для учителя

 

1.    Матвеева Н. В., Цветкова М. С. Информатика. Программа для начальной школы, 2-4 классы. - М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

2.    Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Информатика и ИКТ. 2-4 классы: методическое пособие. 2-е изд., испр. и доп.– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.    Матвеева Н. В., Челак Е. Н.  Информатика: учебники для 2-4 классов/М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

4.    Матвеева Н. В., Челак Е. Н.  Информатика: рабочие тетради для 2-4 классов: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5.    Матвеева Н. В., Челак Е. Н.  Информатика: контрольные работы для 24 классов /М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

6.    Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика, 2-11 классы.-2-е изд. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012.

7.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – Просвещение, 2011 г.

 

Литература для учащихся

 

1.    Матвеева Н. В., Челак Е. Н.  Информатика: учебник для 3 класса в 2 ч.

Ч. 1, Ч. 2. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.

2.    Матвеева Н. В., Челак Е. Н.  Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса. Ч.1, Ч.2. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3.    Матвеева Н. В., Челак Е. Н.  Информатика: контрольные работы для 3 класса. Ч.1, Ч.2. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

 

Электронное сопровождение УМК:

•       ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др.

«Информатика», 1-4 классы (http://school-collection.edu.ru/)

•       ЭОР Единой       коллекции «Виртуальные      лаборатории» 

(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-

08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19)

•       ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 1 класс, Н.В. Матвеева и др. 

•       ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др. 

•       ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 3 класс, Н.В. Матвеева и др. 

•       ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс Н.В. Матвеева и др. 

•       Авторская мастерская Н.В.   Матвеевой

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

•       Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

•       Мир информатики 1-4 годы. [Электронный ресурс].  – М.: Кирилл и

Мефодия. 2000г. – 1 электронный оптический диск (CD-ROM)

Календарно – тематическое планирование программы

№ п/ п	Тема	Основное содержание	Характеристика деятельности	Программное обеспечение	Результаты			Дата
					Предметные	Метапредметные	личностные
1	Техника безопасности и организация рабочего места в кабинете информатики. Из чего состоит компьютер?	Пожарная безопасность, охрана труда, санитарные правила, правила поведения в кабинете. Комплектующие компьютера.	Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.	Презентация ТБ	Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютером.	Расширение кругозора учащихся.	Формирование  чувства ответственности, навыков защиты.
2	Информация в природе и технике	Информация, виды информации, действие с  информацией.	Анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.	Презентация «Информация»	Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.	Расширение кругозора учащихся, повышению их интеллекта. Организация компьютерного рабочего стола. Примеры применения ПК в различных отраслях	- формирование ответственного отношения к учению; - формирование способности к выполнению норм по ТБ
3	Графический редактор PAINT	Интерфейс графического редактора.	Анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности	Презентация «Инструменты графического редактора Paint», Программное приложение Paint	Создание представления о компьютерной графике, графическом изображении, рисунке. Поиск  и	Развитие  логического и композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения.	Положительное  отношение к процессу познания. Формирование понятия связи различных

 

			применения программного средства для решения типовых задач		выделение необходимой информации		явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ
4	Знакомство с MS Office PowerPoint	Интерфейс MS Office PowerPoint. Изучение меню программы. Сопоставление с ранее изученными программными средствами пакета MS Office. Изучение возможностей, применимых исключительно к данной программе.	Знакомство с мультимедиа технологиями. Изучение меню программы. Запуск готовых презентаций.	MS Office PowerPoint. Презентация к занятию. Файлы образцов презентаций.	Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств	Умение создавать информационные модели.  Умение выделять информационный аспект задачи и структурировать знания. Формирование алгоритмического и творческого мышления	Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия. Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной
5	Создание и дизайн слайда.	Технология создания слайдов,	Планировать последовательность событий по созданию и	MS Office PowerPoint. Презентация к	Формирование представления о компьютере как

 

		дублирования выделенных слайдов. Знакомство с макетами слайдов.	оформлению слайдов. Выбор нужных макетов и дизайна слайдов презентации	занятию.	универсальном устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.		информационной среды
6	Работа с текстом в презентации.	Проведение аналогии форматирования текста с MS Office Word. Знакомство с объектами Word Art.	Планировать последовательность событий по набору и редактированию текстов. Вставка декоративного текста в документ.	MS Office PowerPoint. Презентация к занятию.	Развитие умений форматирования текста в MS Office PowerPoint, работы с декоративным текстом.
7	Вставка готовых фигур и  рисунков.	Аналогия форматирования текста с Word. Работа с графическими изображениями.	Планировать последовательность событий по созданию и расположению графических объекто	MS Office PowerPoint. Презентация к занятию. Файлы образцов презентаций.	Формирование умений вставки готовых фигур и  рисунков.
8	Настройка анимации.	Знакомство с понятием «анимация». Применение анимационных эффектов к объектам, размещенным на слайдах	Планировать последовательность событий по настройке анимации необходимых объектов.	MS Office PowerPoint. Презентация к занятию. Файлы образцов презентаций.	Формирование умений по настройке анимации.	Умение создавать информационные модели.  Умение выделять информационный аспект задачи и структурировать знания. Формирование алгоритмического и творческого мышления	Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия. Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной

 

							информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды
9	Работа над творческим проектом. Защита проектов	Введение в проект. постановка проблемных вопросов. Составление плана проектной работы. Обобщение результатов. Создание проектных продуктов. Сообщение результатов.  Обсуждение проектных работ.	Планировать последовательность событий по созданию и оформлению слайдов, набору и редактированию текстов, созданию и расположению графических объектов, настройке анимации необходимых объектов. Проверка и устранение недочетов в проектном продукте. Подготовка к выступлению.  Выступление с опорой на проектный продукт. Обсуждение работы.	MS Office PowerPoint. Презентации  - проектные продукты учащихся.	Формирование умений: самостоятельно генерировать идеи,  находить несколько вариантов решения проблемы, устанавливать причинноследственные связи. Развитие основных навыков использования компьютерных устройств. Формирование информационной и алгоритмической культуры. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве  информации.	Формирование умения: -                      планировать последовательность действий для достижения цели, -                      использовать различные средства самоконтроля, - выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, -                      создавать информационные модели.	Формирование умения инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы. Формирование навыков делового партнерского общения. Развитие умений  - находить и исправлять ошибки в работе других участников проекта, - вести дискуссию, - отстаивать свою точку зрения, - находить компромисс,  - уверенно держать себя во время выступления, - использовать средства наглядности при выступлении,

 

							- отвечать на вопросы.
10	Элементарные вычисления на калькуляторе	Решение простеших задач	Правильное  использования калькулятора и их функций	Компьтерный калькулятор	Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения информационных и коммуникационн ых учебных задач с помощью текстового процессора и графического редактора.	Расширение кругозора учащихся, повышению их интеллекта. Формирование способности выполнять разные виды чтения и умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.	Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами.
11	Знакомство с текстовым редактором MS Office	Интерфейс MS Office Word. Изучение меню программы. Сопоставление с ранее изученными программными средствами пакета MS Office. Изучение возможностей, применимых исключительно к данной программе.	Знакомство с текстовыми технологиями. Изучение меню программы.	MS Office Word. Презентация к занятию.	Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств	Умение создавать информационные модели.  Умение выделять информационный аспект задачи и структурировать знания. Формирование алгоритмического и творческого мышления	Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия. Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной

 

							информационной среды
12	Оформление решения задач в MS Office Word.	Правила ввода и удаления символов. Создание отступов, колонок. Изменение начертания и цвета текста. Вставка геометрических фигур.	Вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры, мыши и других технических средств. Осуществлять форматирование текста.	Презентация к занятию.  MS Office Word. Файлы – заготовки для орешения информационных задач.	Определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.  Создавать несложные текстовые документы на родном языке.  Оформлять текст в соответствии с заданными требованиями.	Формирование алгоритмического мышления. Умение выделять информационный аспект задачи. Умение создавать информационные модели; преобразовывать одни формы представления в другие.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.
13	Оформление решения задач в MS Office Word.	Знакомство с понятиями «таблица», «ячейка», «столбец», «строка». Создание и оформление таблиц для решения задач в MS Office Word.	Изучение основных элементов таблиц (ячейка, строка, столбец). Обучение вставке графических объектов (геометрических фигур) в текст. Грамотное управление текстовым процессором.	Презентация к занятию.    MS Office Word.	Осуществлять планирование деятельности по решению информационных задач. Создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.	Умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных учебных задач. Развивают логическое и композиционное мышления, художественный вкус, графическое умение.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.
14	Оформление решения задач в MS Office Word.	Создание и оформление таблиц для решения задач в MS Office Word.	Обучение вставке графических объектов (геометрических фигур) в текст. Грамотное управление текстовым процессором	MS Office Word.	Осуществлять планирование деятельности по решению информационных задач. Создавать, форматировать и

 

					заполнять данными таблицы
15	Работа над творческим проектом. Защита проектов	Введение в проект. постановка проблемных вопросов. Составление плана проектной работы. Обобщение результатов. Создание проектных продуктов. Сообщение результатов.  Обсуждение проектных работ.	Планировать последовательность событий по созданию и оформлению страниц, набору и редактированию текстов, созданию и расположению графических объектов,. Проверка и устранение недочетов в проектном продукте. Подготовка к выступлению.  Выступление с опорой на проектный продукт. Обсуждение работы.	MS Office Word Текстовый файл - проектные продукты учащихся.	Формирование умений: самостоятельно генерировать идеи,  находить несколько вариантов решения проблемы, устанавливать причинноследственные связи. Развитие основных навыков использования компьютерных устройств. Формирование информационной и алгоритмической культуры. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве  информации.	Формирование умения: -                      планировать последовательность действий для достижения цели, -                      использовать различные средства самоконтроля, - выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, -                      создавать информационные модели.	Формирование умения инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы. Формирование навыков делового партнерского общения. Развитие умений  - находить и исправлять ошибки в работе других участников проекта, - вести дискуссию, - отстаивать свою точку зрения, - находить компромисс,  - уверенно держать себя во время выступления, - использовать средства наглядности при выступлении, - отвечать на вопросы.

 

16	Головоломка	Головоломка как форме мышления	Выполнение анализа информации. Закрепление приемов эффективного работы с текстом в MS Office Word.	Презентация к занятию. MS Office Word. Файлы – заготовки для практикума.	Формирование навыков работы с текстом.	Расширение кругозора учащихся, повышению их интеллекта.   Формирование способности выполнять разные виды чтения.   Формирование системного и объектноориентированного мышления.   Формирование критического  и логического мышления.   Умение создавать информационные модели объектов.	Актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности.   Формирование  готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.   Умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения,  толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации.
17	Решение головоломок (логических задач)	Решение информационны х задач	Закрепление приемов эффективного работы с текстом в MS Office Word.	MS Office Word. Файлы – заготовки для практикума.
18 - 20	Разработка простейших компьютерных программ	Управление исполнителем программой с помощью команд и их последовательно стей.	Составление линейных алгоритмов по управлению учебным исполнителем программы. Выделение примеров ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов.	Презентация «Линейные алгоритмы»	Имеют представление о плане действий, программе, алгоритме.  Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя. Умение  выделять операции в	Формирование алгоритмического мышления. Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. Составляют план и последовательность	Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения задач в

 

					действии; составлять линейные алгоритмы.	действий. Составляют алгоритм нужной конструкции.  Учатся эффективно сотрудничать	зависимости от конкретных условий.
21	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв . Игра «Тренируем пальчики».	Решение развивающих логических задач. Тренировка набора букв .	Тренировка набора букв в клавиатурном тренажере. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств	Клавиатурный тренажёр для букв	Формирование умений и навыков набора текста на клавиатуре: строчные буквы, заглавные, смешанный вариант и пробелы	Способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта, оценивать и корректировать свою деятельность. контролировать уровень сформированности навыков набора текстовой информации с клавиатуры.	Поиск  и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды, формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.
22	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв . Игра «Тренируем пальчики».	Решение развивающих логических задач. Тренировка набора букв .	Тренировка набора букв в клавиатурном тренажере. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств	Клавиатурный тренажёр для букв
23	Изучение расположения на клавиатуре и набора букв . Игра «Тренируем пальчики».	Решение развивающих логических задач. Тренировка набора букв .	Тренировка набора букв в клавиатурном тренажере. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств	Клавиатурный тренажёр для букв
24	Мультимедийн ая информация и ее применение в  обучении	Изучение применения мультимедийная информация	Знакомство с мультимедиа технологиями	Презентация к занятию.	Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений	Умение создавать информационные модели.  Умение выделять информационный аспект задачи и структурировать знания. Формирование алгоритмического и творческого мышления	Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия. Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной
25 - 27	Создание мультимедий к урокам	Создание презинтаций	Планировать последовательность событий по набору и редактированию текстов. Вставка	MS Office PowerPoint. Презентация к занятию.

 

			декоративного текста в документ.		использования компьютерных устройств		информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды
28	Интернет и его роль в жизни человека	Понятие «Интернет», «компьютерная сеть», «браузер», «локальная КС», «Глобальная КС»	Определение роли Интернета в жизни современного человека. Знакомство с браузерами.	Презентация к занятию. Браузер Opera	Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете.	Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности	Воспитание умения соблюдать нормы информационной этики и права
29 - 32	Поиск информации в сети Интернет	Правила поиска информации в сети Интернет.	Осуществление поиска информации.	Браузер Opera
33	Работа с информацией, полученной через интернет.	Создание мультимедийной презентации.	Создание презентации с использованием текстовой и графической информации, полученной путем поиска в сети Интернет	MS Office PowerPoint.	Формирование умений: самостоятельно генерировать идеи,  находить несколько вариантов решения проблемы, устанавливать причинноследственные связи. Развитие основных	Формирование умения: -                      планировать последовательность действий для достижения цели, -                      использовать различные средства самоконтроля, - выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, -                      создавать информационные модели.	Формирование умения инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы.

 

					навыков использования компьютерных устройств. Формирование информационной и алгоритмической культуры.
34	Создание почты в mail	Правила создании почты в сети Интернет	Создание почты	Браузер Opera	Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете.	Умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности	Воспитание умения соблюдать нормы информационной этики и права
35	Повторение	Повторение пройденного материала

 

                                                                                                                                                        32