Анохина Надежда Алексеевна, учитель начальных , МОУ «Средняя школа №11»  г. Кимры Тверской области.

 

 

 

Название материала:

Программа кружка:

«Юный исследователь»

1 класс.

 

 

1. Введение.

Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни

   Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть, получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Включение целостной картины мира, сопровождающееся явным расширением содержания, требует существенных изменений в дидактике естествознания в начальной школе.

Каковы особенности внеурочной проектной деятельности?

Для определения вида проектов, целесообразных во внеурочной деятельности, логично руководствоваться следующими соображениями:

1) целями внеурочной деятельности;

2) целями обучения, которым целесообразно уделить дополнительное  внимание. Основной целью внеурочной деятельности можно считать реализацию детьми своих способностей и потенциала личности.

К важным целям обучения, которым целесообразно уделить дополнительное внимание, можно отнести:

1) формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);

2) формирование навыков организации рабочего пространства и использования рабочего времени;

3) формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация,

хранение, использование);

4) формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

Формирование навыков работы с информацией во внеурочной проектной деятельности требует дополнительных организационных усилий.

Дело в том, что работа над поделками и мероприятиями, доступными детям,

зачастую не предполагает у них тех навыков информационной деятельности, которые понадобятся при работе над сложными проектами и которые желательно сформировать у школьников. Поэтому для включения информационной деятельности в проектную деятельность в полном объеме  необходимо предусматривать специальные организационные приемы.

К таким приемам относятся:

1) одновременная работа над разными проектами по одной теме (это позволяет создать мотивацию для поиска разнообразных сведений по одной и той же теме);

2) включение в перечень этих проектов одного коллективного информационного проектаю

В результате проектная деятельность предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом дети сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. В процессе работы над темой поиск информации не мотивирован исключительно потребностями проектной деятельности, а определяется интересами детей.

Главная цель:   выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них  познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.

Задачи:   

Ø  познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;       

Ø  мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;

Ø  прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;

Ø  прививать интерес к исследовательской деятельности;

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Юный исследователь» имеет отличительные особенности:

• имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;
• в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;
• проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;
• проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
• проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
• в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;
• реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

Учащиеся должны уметь:

v  выделять объект исследования;

v  разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

v  выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

v  работать в группе;

v  пользоваться словарями, энциклопедиями  другими учебными пособиями;

v  вести наблюдения окружающего мира;

v  планировать и организовывать исследовательскую деятельность;

v  работать в группе.

Содержание программы

1 класс (33 часа)

Тема: Что такое проекты.

Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов.

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных классов.

Понятия: проект, проблема, информация

Тема: Что такое проблема.

Цель: ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Понятия: проблема, объект исследования.

Тема: Как мы познаём мир.

Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Игры на внимание.

Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

Тема: Школа почемучек.

Цель: знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.

Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

Тема: Удивительный вопрос.

Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.

Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.

Понятия: вопрос, ответ.

Тема: Источники информации.

Цель: знакомство с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.

Понятия: источник информации.

Тема: Числа от 1 до 10.. Игры с числами.

Цель: обобщить знания учащихся о числах первого десятка, формировать умения применять полученные знания в практической деятельности, презентовать свою работу.

История числа. Натуральный ряд чисел. Занимательная математика. Игры с числами.

Понятия: число, нумерация чисел.

Тема: Проект «Жилище Деда Мороза».

Новогодние подарки.

Цель: прививать любовь к традициям русского народа, формировать умение работать в группе и оценивать результат своего труда.

История создания жилища Деда Мороза. Новогодние подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Понятия: традиция, сувенир, самооценка

Тема: Проект «Зимующие птицы»

Цель: воспитание любви к природе и окружающему миру; учить детей отличать зимующих птиц от перелётных, развитие логического  мышления первоклассников.

Понятия: перелётные птицы, зимующие птицы

Практическое занятие: «Определи птицу».

Тема: Проект «Друзья - Вода и Мыло».

          Цель: привитие здорового образа жизни, развитие потребности в чистоте и правильном уходе за телом.

 Понятия: микробы, правила гигиены.

Практическое занятие: «Вредные привычки».

Тема: Проект «Личная гигиена и гигиена жилища».

Цель: научить детей некоторым правилам личной гигиены

(уход за лицом, руками, ртом, ногтями, телом, волосами, одеждой, обувью, предметами быта)

познакомить школьников с понятием «гигиена» (гигиена личная, гигиена жилища, гигиена труд) научить их выполнять правила гигиены.

Понятия: гигиена, правила гигиены. Практическая работа «Предметы личной гигиены»

Тема: Проект «Симметрия вокруг нас».

Цель: знакомство с понятием симметрия, развитие логического и пространственного мышления, привитие навыков учебной деятельности: анализа и синтеза, развитие устной речи.

Понятие о симметрии. Симметричные и ассиметричные фигуры и предметы. Симметрия в жизни человека.

Понятия: симметрия.

Тема: Проект «Сказки».

Выбор темы школьного проекта.

Моя любимая сказка.

Конкурс загадок про героев народных сказок о животных.

Сочиняем сказку.

Театрализация сказки. (2 часа)

Цель: привитие интереса к устному народному творчеству, развитие творческих способностей учащихся, формирование умения различать добро и зло, реализовать полученные знания в практической деятельности.

Устное народное творчество. Народные сказки. Сказки народов мира. Авторские сказки. Театр. Спектакль. Инсценировка. 

Понятия: добро, зло, театр, спектакль, герой.

        Тема: Проект «Правила поведения за столом»

         Цель: познакомить учащихся с правилами поведения за столом; научить правильно сидеть во время обеда; пользоваться столовыми приборами.

         Понятия: Столовые приборы, правила поведения за столом.

        Практическая игра: «Маленький поварёнок» «Сервировка стола к обеду»

Тема: Что мы узнали и чему научились за год.

Цель: систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Мы исследователи»

Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация работ учащихся.

Тематический план

№ п/п	Наименование тем	Планируемые результаты				Характеристика деятельности	Содержание занятия	Дата, корректирровка
		Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
I. Введение
1.	Что такое проект?	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	Умение анализировать, сравнивать, обобщать	Умение  строить речевое высказывание	Умение принимать и сохранять учебную задачу	Знакомство с проектной деятельностью	Как выбрать тему  проекта? Какими могут быть темы проекта? Учимся выбирать дополнительную литературу
II. Учимся делать проекты
2-3	Что такое проблема?	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	Умение анализировать, сравнивать, обобщать	Умение  строить речевое высказывание	Умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения	Знакомство с проектной деятельностью	Развитие умения видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы
4-5	Как мы познаём мир?	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	Умение анализировать, сравнивать, обобщать	Умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения	Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану	Знакомство с основными доступными нам методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека. понаблюдат, провести эксперимент в ходе изучения доступных объектов (солнечный луч, комнатные растения, животные	Как и где человек проводит исследование в быту? Только человек исследует мир или животные тоже умеют это делать?  Что такое научные исследования?  Где и как используют люди результаты научных исследований? Что такое научное открытие?
6-7	Школа «Почемучек».	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	ставить вопросы; делать умозаключения и выводы;	Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи		Практическое занятие по тренировке умений задавать вопросы.	Какими бывают вопросы. Какие слова используются при формулировке вопросов. Как правильно задавать вопросы.
8-9	Удивительный вопрос.	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	осуществлять поиск нужной информации  высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное,		Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану	Практическое занятие по тренировке умений задавать вопросы.	Какими бывают вопросы. Какие слова используются при формулировке вопросов. Как правильно задавать вопросы. Практическое занятие по тренировке умений задавать вопросы.
10-11	Источники информации.	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	осуществлять поиск нужной информации  высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное,	Допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.	Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану	Практическая работа по структурированию текстов.	Практическая работа – выявление логической структуры текста. Практические задания типа – «что сначала, что потом».
III. Мы исследователи
12-13	Проект. Числа от 1 до 10.	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	Умение анализировать, сравнивать, обобщать	Умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения	Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану	Знакомство с проектной деятельно стью	Знакомство с понятиями: схема, чертёж, рисунок, график, формула и т. п. Практические задания по созданию схем объектов.
14-15	Проект. Зимующие птицы.	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	Умение анализировать, сравнивать, обобщать	Умение аргументиро вать свое предложение, убеждать и уступать	Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану	Совместное планирова ние выполне ния практичес кого задания.	Знакомство с понятиями: схема, чертёж, рисунок, график, формула и т. п. Практические задания по созданию схем объектов.
16-17	Проект. Жилище Деда Мороза.	Формировать мотивационную основу учебной деятельности	Умение анализировать, сравнивать, обобщать	Умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения	Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану	Совместное планирова ние выполне ния практического задания	Знакомство с праздником, его историей, происхождением. Практические задания по созданию схем объектов.
18-19	Проект. Друзья – Вода и Мыло.	Умение осознавать познавательную задачу	Умение анализировать, сравнивать, обобщать	Умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения	Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану	Совместное планирова ние выполне ния практического задания	Знакомство с играми, их историей.
20-21	Проект. ичная гигиена и гигиена жилища.	Умение осознавать познавательную задачу	Умение анализировать, сравнивать, обобщать	Умение аргументиро вать свое предложение, убеждать и уступать	Умение принимать и сохранять учебную задачу	Самостоятельная работа с литерату рой, коллектив ное обсужде ние информа ции,	Знакомство с простой классификацией растений,.
22-23	Проект. Симметрия	Умение осознавать познавательную задачу	Умение читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников	Умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения	Выполнять самоконтроль	Совместное планирова ние выполне ния практического задания	Знакомство с понятием «симметрия».
24-25-26	Проект. Сказки	Умение осознавать познавательную задачу	Умение читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников	Умение соблюдать правила вербального и невербального поведения	Выполнять самоконтроль	Контролируем свое поведение. Оценка поведения цветом. Анализ своего поведе ния и поведения сверстни ков	Инсценировка сказки
27-28	Экскурсия как средство стимулирования исследовательской активности детей. «Пробуждение Земли»	Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся	Умение  видеть, наблюдать, слушать, извлекая нужную информацию	Умение соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Умение принимать и сохранять учебную задачу	Каждый ребёнок, получив «Папку исследова теля», проводит собствен ные изыскания. Задача – собрать нужную информа цию, используя возможности всех доступных источни ков, обобщить её и подгото вить собствен ный доклад	Составление плана исследования.   Сбор материала.   Обобщение полученных данных.
29-30	Проект. Правила поведения за столом.	Способность к самооценке на основе критерия успешности в деятельности	Умение классифициро вать, анализировать и синтезировать.	Умение соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других	Выполнять самоконтроль;  оценивать правильность выполнения заданий	Презента ция учениками своих работ	Защита проекта. Что решили делать и для чего? Как рождался образ объекта? Какие проблемы возникали? Как решались проблемы? Достигнут ли результат?
31-32	Проект. Удивительный вопрос.	Желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся	Умение читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников	Умение формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения	Умение планировать необходимые действия, операции, действовать по плану	Планирование предстоя щей работы	Тренировочные занятия по методике проведения самостоятельных исследований      Выбор темы. Составление плана исследования. Сбор материала. Обобщение полученных данных. Доклад.
33	Что мы узнали и чему научились за год.	Способность к самооценке на основе критерия успешности в деятельности	Классифициро вать, анализировать и синтезировать.	Умение соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.	Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления	Контролируем свое поведение. Оценка поведения цветом. Анализ своего поведе ния и поведения сверстни ков	Подведение итогов за год.

 

Планируемые результаты освоения ОБУЧАЮЩИМИСЯ программы внеурочной деятельности

В результате изучения курса «Юный исследователь»  обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;
• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;
• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
• получат возможность осознать своё место в мире; 

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1.      Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2.      Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 204с.

3.      Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе 2010,

4.      Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Учебная литература, 2008.

5.      Савенков А. И. Психология исследовательского обучения. Академия, 2005.

6.      Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современно 1998

Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия  для детей. http://www.mirknig.com/
2. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
3. А.Ликум - Детская энциклопедия.  http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_
4. Почему и потому. Детская энциклопедия. http://www.kodges.ru/dosug/page/147/
5. Большая Детская энциклопедия. Русский язык. http://www.booklinks.ru/