Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Конспекты / Внеурочная работа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Внеурочная работа по русскому языку

библиотека
материалов



КРЫМСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ








Внеклассная работа по русскому языку, ее цели, задачи, содержание, форма





Выпускная работа

слушателя курсов повышения квалификации учителей русского языка и литературы Люмановой Замиры Абдурахмановны





Г.Симферополь 2014г.

Внеклассная работа по русскому языку и литературе является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы в современной школе и она подчинена общим целям образования и воспитания учащихся.

Сейчас внеклассная работа по русскому языку значительно оживилась. Если раньше учителя русского языка и литературы проводили внеклассные занятия в основном по литературе, то теперь ведут внеклассную работу по языку.

Учитывая переход современной школы на новые образовательные стандарты, ФГОС, все расширяющееся значение внеклассной работы учителя отчетливее осознают, что знание русского языка способствует лучшему усвоению других учебных предметов, является фундаментом общего образования учащихся. Без владения языком невозможна никакая познавательная работа, потому что «вначале аз да буки, а потом другие науки». Растет также и живой интерес учащихся к слову. Они ежедневно по телевидению, в школе, по интернету узнают о возрастающем значении русского языка в современном мире, о языке как показателе общей культуры человека. А если вдобавок к этому в школе работает учитель, влюбленный в свою науку, хорошо владеющий словом, то вполне закономерно, что дети будут тянуться к учителю и охотно придут на проводимые им внеклассные занятия по языку.

Личность учителя играет весьма существенную роль в организации и проведении любых внеклассных мероприятий. Вспомним известные слова Л.Н.Толстого: «Хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, то, сколько бы ты ни заставлял учить ее, наука не произведет воспитательного влияния». Вместе с тем при организации внеклассной работы по русскому языку многие учителя испытывают большие трудности: одни из них не знают, с чего начинать и как проводить такие занятия, другие затрудняются в подборе материала, а третьи не учитывают специфики внеклассной работы, строят ее по образцу уроков или дополнительных занятий. Последнее, пожалуй, является главной причиной того, что у многих учителей внеклассная работа по языку не удается, так как они максимально приближают внеклассные занятия к уроку.

Между тем внеклассные занятия по содержанию существенно отличаются от уроков и дополнительных занятий. Урок - это основная форма учебно-воспитательной работы, его содержание определяется учебными программами и регламентируется школьным расписанием. Дополнительные занятия устраиваются для оказания помощи отстающим учащимся, которые по той или иной причине не усвоили программный материал и должны восполнить пробелы в знаниях.

Внеклассные же занятия необязательны, они организуются только для желающих и интересующихся вопросами языка. На них учащиеся, как и на уроке, получают новые языковые знания, работают над культурой речи. Внеклассная работа по русскому языку имеет свою специфику в организации и проведении, свои формы и методы и ставит перед собой следующие ц е л и: привить любовь к великому русскому языку, повысить общую языковую культуру, развить интерес к языку как учебному предмету.

Указанными целями и определяются з а д а ч и внеклассной работы, а именно: расширить, дополнить и углубить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках; научить детей самостоятельно работать с учебником и другими пособиями и добиться того, чтобы они полюбили и язык и книгу как источник знания; развить творческие способности учащихся. Успех решения этих задач во многом зависит от умения правильно организовать внеурочные занятия с детьми.




ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ

Внеклассная работа по языку (да и не только по языку) строится на основе определенных принципов: научности, доступности, систематичности, индивидуального подхода и т.п. Эти принципы реализуются при отборе материала и проведении самих мероприятий. Помимо этих принципов, внеурочная работа имеет свои принципы, гарантирующие успешную организацию внеклассных мероприятий: принцип добровольности и принцип равного права как сильных, так и слабых учащихся на участие в любом внеклассном мероприятии.

Основным при организации внеклассных мероприятий следует считать принцип добровольности.

В отличие от классных занятий, которые носят обязательный характер, в различных внеклассных мероприятиях учащиеся принимают участие не ради отметок, а из желания познать непознанное. Они по своему усмотрению выбирают тот или иной другой вид внеклассной работы. Добровольность вступления обязывает учащихся к дисциплинированности и активности.

Следующий принцип - принцип равного права как сильных, так и слабых школьников на участие в любом внеклассном мероприятии по языку. Отстающие по русскому языку ученики с успехом работают в лингвистических кружках, мероприятиях, активно, с интересом участвуют в проведении различных праздников, мероприятий очень скоро повышают свою успеваемость и из числа неуспевающих выходят в число хороших учеников. Нельзя отстающим ученикам говорить: « Станешь успевающим, тогда и будешь посещать, а сейчас нужно заниматься уроками». С этой очень грубой педагогической ошибкой необходимо бороться. Принцип и н д и в и д у а л ь н о г о подхода к учащимся имеет большую значимость при проведении внеклассных занятий, чем классных, так как условия «для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы учащегося и стремиться к их удовлетворению, требуют внимания к дифференциации и индивидуализации обучения». Принцип индивидуального подхода к каждому учащемуся способствует тому, что внеклассная работа становится своеобразной формой в о с п и т ы в а ю щ е г о обучения. А поэтому руководитель внеклассных мероприятий всегда выступает в роли воспитателя. Во внеурочное время при индивидуальном подходе к каждому этот путь сокращается. Учитель узнает не только о том, какими языковыми вопросами ученик интересуется , но и о гораздо большем: чем вообще интересуется учащийся, каковы его индивидуальные склонности, стремления и вкусы, и, следовательно, может более успешно на него влиять. А это очень важно в нашей педагогической работе! 4. Во внеклассной работе учащиеся самостоятельно или под руководством учителя приобретают знания и передают их остальным учащимся. Научить всех участников внеклассных занятий по русскому языку умению самостоятельно подобрать материал, составить по нему доклад или провести, привить навыки правильной литературной речи и навыки публичных выступлений, познакомить и научить пользоваться разнообразными словарями- справочниками - все это и входит в понятие р а з в и в а ю щ е г о обучения.

Активность учащихся во внеклассной работе находится в прямой зависимости от того, интересно или неинтересно учащемуся на занятиях. Обычно интересно бывает на таких занятиях, которые проводятся учителем живо, эмоционально, с использованием занимательных и игровых материалов. Как известно, дети любят играть. «В детском возрасте, - писал известный педагог А.С.Макаренко, - игра - это норма, и ребенок должен всегда играть, даже когда делает серьезное дело». На внеклассных занятиях учитель может организовать грамматические игры, развивающие творческие способности детей. С каким удовольствиепм учащиеся придумывают загадки, кроссворды, рассказы, сказки на грамматические темы, сочинения! К элементам занимательности можно причислить и такую работу, как самостоятельное изготовление того или иного приспособления для игр, например, электрификационное табло. Принцип занимательности - важный принцип во внеклассной работе по русскому языку. Но надо помнить, что занимательность - не развлекательность, и сводить всю внеклассную работу только к играм и занимательным заданиям, конечно, нельзя.

Развитие устной речи учащихся на внеклассных занятиях - это, во-первых, повышение культуры устных ответов (точность, связность, логическая выразительность), а во-вторых, реализация принципа у к р е п л е н и я связи обуче-ния с жизнью. Каждое детское выступление следует поощрять, с тем чтобы учащиеся как можно больше говорили и совер- шенствовали свою речь.

ВИДЫ И ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ


В и д ы внеклассной работы по русскому языку необычайно разнообразны. Это различные лингвистические кружки, филологимческие недели, лингвистические КВН, олимпиады, тематические конференции и т.п. Одни виды вне- классной работы постоянно действующие ( т.е. работающие в течение всего года), другие эпизодические. Они, естественно, не исключают друг друга, а наоборот, широкое развертывание различных видов внеклассных мероприятий предполагает их гармоническое сочетание.

По своей ф о р м е внеклассные занятия могут быть групповыми, массовыми и индивидуальными. К постоянно действующим относятся групповые внеклассные мероприятия, например, кружки, к эпизодическим - массовые мероприятия (филологические недели, олимпиады, экскурсии, конкурсы и др.), к индивидуальным - консультации. Кружок - это основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы. Названия могут быть разными –«Кружок занимательной грамматики», «Кружок культуры речи» и др.

Наряду с кружками к постоянно действующим видам внеклассной работы относятся о б щ е с т в а любителей русского языка. Это интересный вид внеклассной работы, от кружка он отличается тем, что имеет более сложное организа-зациозное построение и разновозрастной состав учащихся, так как членами его могут быть учащиеся разных классов. О л и м п и а д ы в последние годы получили очень широкое распространение. Это своеобразное соревнование в знаниях, итог предварительной работы учащихся как на уроке, так и вне его. Олимпиады могут быть классными, школьными, районными, общегородскими, республиканскими. Все участники олимпиады должны пройти несколько туров (два, три, четыре). Для проведения олимпиады избирается жюри, которое оценивает работы участников.

Первый тур, отборочный, проводится по классам. Целесообразно, заранее вывесить вопросник, по которому учащиеся будут готовиться к первому туру. Получив вопросник, учащиеся естественно, будут обращаться за помощью. Это не должно смущать руководителей олимпиады, так как, к первому туру обычно готовятся большее 6. количество учащихся. В первом туре предлагается ответить на вопросы, которые по своему содержанию не должны вы-ходить за пределы программы по русскому языку для данного возраста.

К участию во втором туре допускаются только те из учащихся, которые в первом туре показали лучшие результаты. Такими учениками могут быть те учащиеся, которые набрали максимальное количество баллов (правильно ответившие на определенное количество вопросов). Вопросы и задачи, поставленные перед учащимися, могут быть самыми разнообразными, однако они должны выявить знания по грамматике, орфографии, пунктуации, фразеологии и т.п. К следующему туру - итоговому, допускаются те учащиеся, которые набрали определенное количество баллов во втором туре. Устанавливается победитель проведеннлй олимпиады. Подобно олимпиадам, массовый характер носят также различ-ные к о н к у р с ы. Это могут конкурсы на самый грамотный диктант, изложение, эссе, лучшее чтение стихотворений о рус-ском языке, лучшую тетрадь по русскому языку (учитывается грамотность, аккуратность ).

Важным моментом в воспитании учащихся является подготовительная работа к конкурсу. Большим упехом пользуется пользуются конкурсы «Язык мой - мой друг большой», «Язык - к знанию ключ» , « Почему мы так говорим?» - страничка этимологии слов и выражений; « Чудесные превращения иностранцев» - о фонетическом и грамматическом освоении заимствованных слов; « Слово на карте » - о происхождении географических названий; « Знаете ли вы…» - страничка об интересных фактах языка; « Жемчужины нашего языка » - посвящена пословицам, поговоркам, загадкам о русском языке. Хочется подробнее остановиться на конкурсе с интересным названием «Знаете ли вы…» - о том, что стихотворение И.С.Тургенева «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий…» во время Великой Отечественной войны 1941-1945 годов принимало в борьбе с фашизмом.

Это было так, - говорит ведущий. – К коменданту оккупиро-ванного Орла зашла совсем юная девушка, она была учитель-ницей русского языка и литературы. Она просила разрешить открыть музей И.С. Тургенева. Разрешение комендант дал,

выделив для этого маленькую комнатку.

И вот музей открыт. Посетителей было немного. Люди первое время не понимали, к чему эта затея. Однако прошло несколько дней, посетителей становилось все больше и больше. Побывав в музее, они словно преображались: свет-лел взгляд, тверже становилась походка, выше поднята голова.

Немцев заинтересовало: что же воодушевляет людей, вселяет в них уверенность? Комендант решил посмотреть сам. Вошел в музей и все понял. Первое, что видел каждый, входящий в музей-комнату, были слова: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий…».

Страничка заканчивается словами поэта С.Щипачева:


Словами наша речь красна, богата,

И есть слова, что в бой полки ведут,

С которыми, сжав пальцы на гранатах,

Идут на подвиги, на смерть идут.

Рассказать о подвигах героев Великой Отечественной войны Александр Матросова, Виктора Талалихина Алексея Маресьева и др.

Главным в этом фрагменте является то, что слушатели чувствуют великую силу слов, осмысливают, что такой язык дан великому народу, победить который или поставить на колени н е в о з м о ж н о.

В связи с тенденцией привлекать к участию во внеклассной работе как можно больше учащихся широкое распростране-ние получили такие виды внеклассной работы, как Н е д е л я русского языка. Это мероприятие проводится как заранее подготовленный праздник, пробуждающий интерес к русскому языку и оказывающий массовое воздействие на учащихся. Содержание этого вида внеклассной работы весьма-весьма разнообразно: различные беседы и доклады, конкурсы и олимпиады и т.п. Конечно, проведение таких массовых мероприятий -дело чрезвычайно трудоемкое, так как в нем принимают участие почти учащиеся школы.

Также к внеклассной работе можно отнести посещение му-зеев, экскурсии в библиотеки и т.д.; различные конференции по русскому языку с докладами; уголок русского языка или оформление кабинета русского языка и литературы и т.п. Чем разнообразнее виды внеклассной работы по русскому языку, тем живее интерес учащихся к ней.


МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ


Межпредметные связи, являясь важнейшим средством формирования у учащихся собственного современного миро-воззрения способствуют глубине и прочности знаний, гибкости их применения, расширяют умственный кругозор учащихся, содействуют воспитанию у них устойчивых познавательных интересов. Без осуществления межпредметных связей было бы весьма затруднительно разрешать поставленные перед вне-классной работой задачи.

Русский язык в силу своей специфики связан со всеми школьными предметами, «поскольку язык является необходимым средством выражения знаний по всем предметам», он отражает все стороны действительности и без владения языком невозможна никакая мыслительная деятельность. Это бесспорное утверждение важно не столько для русского языка, сколько для всех других предметов, так как язык в качестве орудия познания является одним из решающих условий в приобретении и усвоении учащимися новых знаний по любому предмету. Например, раскрывая происхождение тех или иных слов, мы привлекаем сведения из истории соответствующей науки. Раскрывая происхождение понятий, обозначаемых словами цифра, нуль, кулон, ампер, атом и т.д., невозможно не обращаться к истории математики и физики.

Между русским и иностранными языками устанавливаются связи сопоставительного характера: сопоставляются элементы грамматического строя, устанавливаются особенности в фонетике и лексике разных слов. Связь русского языка с литературой осуществляется путем включения в работу образцов художественного стиля, взятых, как правило, из произведений, изучаемых по программе. Материалы по истории, географии, химии и т.п. позволяют познакомить учащихся с некоторыми особенностями научного стиля, делового стиля (например, в повести А.Пушкина «Дубровский» в отдельных бумагах). Использование лингвистического краеведения во внеклассной работе тоже дает свои положительные результаты, занятия и мероприятия можно провести, используя разнообразные методы. Изучение диалектной лексики и фразеологии, выявле-ние фонетических и грамматических особенностей местного говора, знакомство со словарем, изучение местных географических названий и т.д. Беседы русского языка, географии, истории, биологии, рассказы краеведа, знакомство с литературой о родном крае, решение различных задач на местном материале готовят почву пополнения знаний.

Известно, что в подростковом возрасте довольно распространенным является искажение фамилий, образование от них прозвищ. К о м а р, Гусь, Карась, Журавлиха и другие подобные школьные наименования можно встретить довольно часто. «Словообразовательную деятельность» учащихся нужно перевести в лингвистический план, показать им, по каким признакам дается прозвище, каковы общие закономерности об-разования названий, рассказать об истории русских фамилий и т.д. В сферу лингвистического краеведения входит также выявление истории слов и фразеологических оборотов, связанных с географическими названиями данного края, собы-тиями и людьми, давшими жизнь новым словам и оборотам, например: холмогорка (порода крупного рогатого скота), дымковская игрушка, хохломская рукопись, вологодские круже-ва и т.д. Таким образом, во внеклассной работе по русскому языку можно использовать разные методы, тем самым при-вить и любовь к русскому языку, и повысить уровень знаний учащегося.

Краткое описание документа:

Внеурочная работа по русскому языку, ее цели, задачи, содержание, формы. План конспект урока крымскотатарского языка в седьмом классе. План конспект урока крымскотатарского языка в восьмом классе. План конспект урока по крымскотатарской литературе  в восьмом классе. План конспект урока по крымскотатарской литературе в седьмом классе.    Внеклассная  работа  по  русскому  языку     и          литературе  является  неотъемлемой  частью  всей  учебно-воспитательной  работы  в современной  школе  и  она  подчинена  общим  целям    образования  и  воспитания  учащихся.                                                           

   Сейчас    внеклассная  работа  по  русскому  языку  значительно  оживилась.  Если  раньше   учителя   русского     языка     и  литературы  проводили  внеклассные  занятия  в    основном  по  литературе,  то  теперь    ведут  внеклассную  работу  по  языку.                       

   Учитывая        переход        современной        школы   на  новые  образовательные  стандарты,   ФГОС,    все     расширяющееся      значение  внеклассной  работы  учителя  отчетливее  осознают,  что   знание  русского  языка  способствует  лучшему    усвоению   других  учебных  предметов,  является  фундаментом  общего  образования учащихся.   Без    владения     языком     невозможна       никакая  познавательная  работа,  потому  что  «вначале  аз  да  буки, а  потом  другие  науки».                                                                          Растет  также  и   живой   интерес   учащихся  к    слову.  Они  ежедневно  по  телевидению,  в  школе,  по  интернету  узнают   о  возрастающем  значении  русского  языка  в  современном  мире,     о  языке  как  показателе  общей  культуры  человека.  А    если  вдобавок  к  этому  в  школе  работает  учитель,  влюбленный     в  свою   науку,    хорошо    владеющий    словом,    то      вполне  закономерно,  что  дети  будут  тянуться  к  учителю  и  охотно  придут  на  проводимые  им  внеклассные  занятия  по    языку.   

Автор
Дата добавления 17.12.2014
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров637
Номер материала 192592
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх