Внеурочный проект "Театр и дети" (для учащихся начальной школы)

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

 гимназия имени А.С. Пушкина

ВНЕУРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

 «ТЕАТР И ДЕТИ»

Выполнила: Леттер Юлия Владимировна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории,  педагогический стаж - 20лет

Н.Новгород

2015

Проект «Театр и дети»

I.   Общие сведения о проекте.

Проблема проекта: обеспечить условия, создать такую образовательную среду, которая способствовала бы самоутверждению личности в различных сферах творческой деятельности.

Актуальность:

Введение познания видов искусства способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного кругозора, повышение культуры поведения учащихся – все это возможно осуществлять через  творчество. Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, а знакомство с позицией актера – творца способствует накоплению и развитию эмоционального, интеллектуального, нравственного, социального и трудового опыта ребенка.

Цель проекта:

Гармоничное развитие личности ребенка через формирование основных компетенций посредством познания театра и театральной деятельности как особого вида искусства.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи проекта:

Образовательные: формировать практические навыки творческой деятельности учащихся.

Развивающие: развивать культуру и технику речи, память, воображение, артистические способности.

Воспитательные: воспитывать способность улавливать и эмоционально воспринимать нравственную суть поступков героев произведений.

Дидактические:

1.Расширить представления детей о театре как особом виде искусства, формировать основы речевой  культуры, эстетического вкуса через знакомство учащихся с различными видами театра ( кукольный, драматический, оперный, Театр Юного зрителя);

2. Придать проекту межпредметный характер, формировать основы мышления и целостной картины мира;

3.Развивать художественно - творческие способности учащихся и выражения своего отношения к окружающему миру в процессе коллективного взаимодействия;

Методические:

1. Формировать информационную компетентность учащихся, умение выделять  общие закономерности, корректировать и помогать в освоении приёмов информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности (самостоятельный поиск, анализ и синтез на основе собственных учебных исследований, формы представления результатов);
2. Развивать коммуникативную компетентность (формировать навыки общения в группах в процессе поисково-исследовательской проектной деятельности, в процессе постановки  исследовательских проблем и нахождении способов  решения  исследовательских задач, развивать инициативность, активную жизненную позицию и толерантность).

3.Совершенствовать умения собственного управления творческой деятельностью учащихся через постановку спектакля.

4.Совершенствовать  собственное умение формирования у школьников навыков коллективной работы.

Новизна  проекта  заключается  в том, что работа над ним осуществляется через взаимодействие с театрами города (ТЮЗом, Кукольным театром, Оперным театром, Драматическим театром) по четырём различным  направлениям, которые  переплетаются и  взаимно дополняют друг друга:

Ø «Волшебный мир театра»

Ø «Театр приходит на урок»

Ø «Творческая мастерская»

Ø «Актёрское мастерство»

Отличительная особенность проекта -  её комплексный характер.
По способу организации педагогического процесса программа проекта является интегрированной, а по способу передачи информации - творческой.

В проекте важна  интеграция предметов художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей.

1.Литература: обсуждение темы будущего спектакля, творческий конкурс на сценарий и стихи к спектаклю;
2.Изобразительное  искусство: разработка грима, декораций,  костюмов, афиш;
3.Технология: изготовление костюмов и декораций, кукол для спектакля;
4.Музыка: репетиция песен, обсуждение музыки к спектаклю;
5.Физическая  культура: движение по сцене, ритмопластика, танцы и т.д.;
6. Информационные технологии: осуществление  информационного поиска, информационной поддержки проекта, звуковые эффекты,  верстка программок, афиш.

Проект разработан в русле системно-деятельностного  и компетентностного подходов, формирования у учащихся универсальных учебных действий. В рамках проекта реализуется эффективное взаимодействие между родителями и детьми, что способствует формированию «компетентного» родительства.

Организаторы проекта: учителя начальных классов.

Дополнительно привлекаемые специалисты: педагоги дополнительного образования.

Состав проектной группы: учащиеся 1-4 классов (7-11 лет)

Срок реализации данного  проекта  составляет  4 года,   занятия  проводятся                           1 раз в неделю по 40 минут.  

Материально-техническое оснащение:

1. Музыкальный зал, оснащённый аудиовизуальным и музыкальным оборудованием;

2. Кабинеты начальных классов, оснащённые мультимедийным оборудованием, оргтехникой и дидактическими материалами;

3. Программно-методическое обеспечение, отвечающее целям и задачам эстетического развития детей начальной школы.

Учебно-методическое обеспечение:

1. Организация предметно-развивающей среды,  связанной с театрализацией воспитательно - образовательного процесса;

2. Картотека дидактических игр по теме «Театр»;

3. Подборка художественной литературы для театрализованных представлений;

4. Подборка литературы познавательного характера;

5. Картотека аудио-записей,  видео фильмов;

6. Конспекты театрализованных представлений;

6.Сценарии досугов и развлечений  театрализованного характера;

7.Консультационный материал для педагогов;

8. Консультационный материал для родителей.

Информационное обеспечение:

1.   Афанасенко Е.Х и др. Детский музыкальный театр (программы, разработки занятий, рекомендации). – Волгоград, 2009.

2.   Баева А.А. Оперный театр И.Ф. Стравинского. – М., Красанд, 2009.

3.   Барик М. Кукольный театр. – СПб., Мелик Пашаев, 2014.

4.   Гембицкая Е. Музыкально-эстетическое воспитание детей .-М., 2000.

5.   Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. -М., 2007.

6.   Засоркина Н.В. и др. Методы проектов в начальной школе. Система реализации. – Волгоград, 2010.

7.   Караманенко Т.Н. Кукольный театр дошкольникам. – М., Просвещение, 1982

8.   Рассел Д. Большой театр (Санкт-Петербург). – М.,2012

9.   Смолина К.А. 100 великих театров мира. – М., Вече, 2010.

10.            Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр.// Дошкольное воспитание, 1990, № 3.

11.            Чурилова Э. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2003.

Вид продукта проекта:

Для подведения итогов реализации проекта используются следующие формы:

·       игры

·       концерты

·       презентации

·       фестивали

·       театрализованные постановки

Итог каждого года -  выступление в концертных программах,  показ спектаклей.

Планируемые результаты.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

"Личностные результаты":

- проявлять ценностное отношение к театру как виду искусства;

- проявлять понимание чувства прекрасного, эстетические чувства, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- развивать самостоятельность и личную ответственность;

- целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- проявлять способность к решению моральных дилемм, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- проявлять осознанные эстетические предпочтения, ориентацию на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

"Предметные результаты":

Литературное чтение:

- читать по ролям литературное произведение;

- овладеют элементарными приемами интерпретации текста (информации);

- ориентироваться в специфике текста пьесы и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- систематизировать подобранные информационные материалы при подготовке собственных работ;

- составлять письменные отзывы

ИЗО и технология:

-использовать выразительные средства изобразительного искусства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действий в процессе создания костюмов и декораций;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.

Внеурочная деятельность:

- различать театральные профессии и термины театральной деятельности;

- средствами художественной выразительности передавать характер героя произведения,инсценировать фрагменты произведения;

"Метапредметные  результаты":

 Познавательные

- ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- ставить, формулировать проблему и планировать действия выхода из проблемной ситуации;

- анализировать процесс деятельности и ее продукт, выбирая для этого основания и критерии.

 Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

- корректировать – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества при работе в группе;

- целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- совершенствовать речевое оформление;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного / прочитанного произведения;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- развивать навык коллективной деятельности при планировании этапов работы и рефлексии;

- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

 Информационные

- искать информацию в соответствующих возрасту базах данных, системах поиска;

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет;

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- готовить и проводить презентацию перед аудиторией.

II. Краткая аннотация содержания проекта.

Проект "Театр и дети" реализуется в рамках предметов "Литературное чтение"  при  изучении темы "Наш театр", «Технология» при изучении темы «Человек и информация», «Изобразительное искусство»  при изучении темы «Жизнь костюма в театре»,а также  во внеурочной деятельности.

Учащиеся  1-4 классов становятся участниками театральной труппы, узнают о театральных профессиях, своими силами готовят спектакли к показу. Проектная деятельность основана на групповой работе, ролевых установках. На протяжении всей работы задумано планирование этапов деятельности, оценивание, рефлексия.

Проект интегрированный. На уроках “Технология” и “ИЗО” идет подготовка театральных декораций, костюмов, афиш. Во внеурочное время организуются репетиции, премьера спектакля с последующим анализом. Задача проектной деятельности - формирование чувства прекрасного, эстетических чувств, ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Приблизительная продолжительность проекта на каждом этапе (1 год) - 34 часа.

III. Этапы работы над проектом.

1. Ценностно-ориентационный этап.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос

Зачем человеку творчество?

Проблемные вопросы

Почему человек стремится к красоте и гармонии? Могу ли я создать что-то прекрасное? Кто в театре главный?

Учебные вопросы

Как устроен театр? Кто работает в театре? Как пьеса становится спектаклем? Кто он - настоящий зритель? Как связано умение читать по ролям с актерской профессией?

Мотивация учащихся на участие в проекте.

Коллективное создание буклета.

Использование буклета для информирования о предстоящей проектной деятельности родителей учащихся.

Составление и подбор диагностических методик по теме для отслеживания творческих способностей детей в театрально-игровой деятельности.

Составление    анкет для родителей «Любите ли вы театр» по проблеме исследования. Беседы, опросы родителей, наблюдения за детьми, с целью выявления интереса к театру.

Анкетирование для изучения опыта посещения театра, сформированных зрительских предпочтений. Проведение вводного семинара, участниками которого становятся учащиеся, учитель, родители. Изучение результатов анкетирования, использование информации для определения вопросов проекта.

- Включение учащихся в определение партнеров проекта (родителей, педагогов дополнительного образования, работников театра).

Организация учебных экскурсий в театр.

Определение планируемых результатов. Проектирование работы.

2. Этап планирования и организации деятельности.

- Формирование рабочих групп проекта по  классам. Использование стартовой презентации учителя для обсуждения вопросов, направляющих проект.

- Распределение ролей, заучивания ролей и песен.

- Обсуждение плана работы. Определение основных этапов деятельности по постановке спектакля: посещение театра. Сбор информации о театральных профессиях; подготовка костюмов, декораций, афиш, репетиции спектакля. Показ коллективного продукта – презентации.

Наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов, мастер – класс по изготовлению костюмов, реквизита, кукол для спектакля.

 Выставка - презентация разных видов театра «Поиграйте с нами!»

- Оценка промежуточных продуктов, обмен мнениями и впечатлениями об участии в проекте.

- Премьерный показ спектакля.

- Составление рецензии участниками проекта, выполняющими  роль критика.

- Обсуждение  спектакля. Обмен мнениями о показе.

ПРОГРАММА ПРОЕКТА ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ  «Маленькие волшебники» (1 класс) №п/п Тема Кол-во часов Содержание Характеристика деятельности учащихся 1. Волшебный  мир театра. 1-2 Посещение музыкаль-ных театров нашего города  в течение года. 2 Знакомство с историей театра, с атрибутами театрального представления. Ориентировка в простейших театральных понятиях и терминах. Просмотр спектаклей. Обсуждение. Сбор информации об истории театра и театрального искусства, знакомство с простейшими театральными понятиями и терминами. Памятка 1 (Приложение  «Поиск информации») 2. Театр приходит на урок. 1-2 «От древней Греции до наших дней» 2 Расширять общекультурный кругозор учащихся. Дать представление об истории возникновения и развития театра, о его строении. Работают с библиотечным материалом  (чтение рассказов о театре). Памятка 3 (Приложение «Работа над проектом») Виды театра. Познакомятся с устройством театрального здания. Познакомятся с атрибутами театрального представления. Просмотр видео, фото и репродукций картин. 3-5 «Великое театральное царство» 3 Формировать представления о театре как виде искусства , о театральном здании. Дать представление о понятиях: театр, сцена, кулисы, рампа, роль, афиша,  софит, аншлаг, овация, «бис», «браво» . Формировать представление о театральных профессиях. Экскурсия в театральный зал. Сюжетно-ролевые игры. Тематические беседы. Игровой тренинг на развитие внимания, памяти, воображения. 6-7 Мир музыки. Краски музыки. Интонация и образы звука. 2 Дать представление о музыке как виде искусства, о природе музыкального звука. Развивать музыкальное восприятие. Формировать представления о средствах музыкальной выразительности. Развивать вокально-хоровые умения и навыки. Слушание музыки. Обсуждение музыкальных произведений. Вокально-хоровая работа. 3. Актёрское мастерство. 1-2 Техника речи 2  Дать представление об устройстве голосового аппарата механизме голосообразования..Формировать представления о понятиях: дикция артикуляция, декламация. Воспитывать навык глубокого крепкого дыхания. Упражнения на дикцию, артикуляцию, дыхание. Скороговорки чистоговорки, Выразительное чтение. 3-4 Ритм, музыка, движение. 2 Музыкально-ритмическое воспитание учащихся.Развивать музыкальную восприимчивость, чувство ритма, выразительность движения. Развивать способность управлять своим ритмическим поведением на сцене. Музыкально-ритмические упражнения. Хореографическая импровизация 5-7 Сценический этюд. Элементы сценодвижения. 3 Дать представление о значении и роли этюда в искусстве. Формировать представления о понятиях: сценический этюд сценическая площадка. Развивать фантазию, воображение творческие способности. Игры-упражнения: «Позиции», «Зеркало». Выполнение этюдов. Сюжетно-ролевые игры. 4. Творческая мастерская. 1-2 «Мой театр» 2 Дать представление о сценарии спектакля, творческого вечера. Учить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Разработка сценария для участия каждого ребенка в творческом отчете «Маленьких волшебников». Планирование концертных номеров. Памятка 4 (Приложение «Как подготовить спектакль») 3-4 Музыкальный театр. Карнавал. 2 Знать особенности музыкального театра. Расширять общекультурный кругозор учащихся. Дать представление. Развивать музыкальный слух. Накапливать вокально-хоровые навыки. Просмотр видео фильмов. Слушание фрагментов. Сольное и хоровое пение. 5-7 «Маска, я тебя знаю…» 3 Формировать представления об истории возникновения и развития масок и их роли. Разработка и создание масок  различных театральных образов. Создание масок к выбранному произведению, фрагменту произведения, карнавальному образу. 8-9 Театраль-ный костюм. 2 Познакомить с историей театрального костюма. Просмотр фотоматериала, репродукций. Посещение костюмерной. Создание костюмов для образов  из  выбранных произведений, карнавальных костюмов. 10-11 «О чём рассказала театраль-ная программка» 2 Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Дать представление об истории возникновения афиши. Создают афишу и программку коллективно на занятиях кружка ИЗО. 12-15 «Маленькие волшебники» 4 Развитие творческого воображения через образ, символ, знак. Сценодвижение. Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Подготовка концертных номеров. Создание творческих образов. Ролевые игры. Проживание образов. Гармония движения и сознания. 16 «И снова блещет карнавал…» 1 Творческий вечер. Премьера музыкального спектакля - карнавала. Творческий отчет каждого ребенка о работе в проекте «Маленькие волшебники». Показ спектакля. ИТОГО:  32 часа «Затейники» (2 класс) №п/п Тема Кол-во часов Содержание Характеристика деятельности учащихся 1. Волшебный  мир театра. 1-4 Посещение Театра юного зрителя (ТЮЗа) в течение года. 4 Знакомство с устройством театрального здания, архитектурой, с атрибутами театрального представления. Знакомство с репертуаром театра. Ориентировка в специальных понятиях и терминах. Посещение ТЮЗа. Просмотр спектаклей. Обсуждение. Сбор информации об истории театра, театральных профессиях, великих актёрах. Памятка 1 (Приложение «Поиск информации») 2. Театр приходит на урок. 1 Ты да я, да мы с тобой.  Вводное. 1 Знакомство с участниками  проекта. Дать представление о проекте, провести инструктаж по технике безопасности. Знакомство за круглым столом между участниками. Определение целей и задач проекта. Памятка 3 (Приложение «Работа над проектом») 2 Театр начинается  с вешалки 1 Формировать представления о театре как виде искусства Изучение истории  появления театра как вида искусства. Памятка 2 (Приложение «Толковый словарик») 3-5 В гостях у сказки 3 Познакомить с театральной лексикой, с профессиями людей, которые работают в театре. Через художественные образы народных сказок расширить круг представлений детей; углубить художественное восприятие. Освоение основных терминов: режиссер, замысел, автор, пьеса, сценарий. Чтение, пересказ и анализ сказок; инсценирование отдельных эпизодов, чтение по ролям.  Упражнения на развитие интонационной выразительности. Упражнения на развитие мелкой моторики. 3. Актёрское мастерство. 1-2 Вместе весело играть. 2 Развивать социальные чувство, приобретать навыки и развивать умения действовать в коллективе. Развивать мелкую моторику рук и высших корковых функций  мозга - память, внимание мышление, пространственное восприятие, воображение, наблюдательность. Контактные, сюжетно-ролевые игры. Игры-упражнения на развитие слухового внимания. «Играем пальчиками – развиваем речь». 3-4 Мир вокруг нас 2 Формировать представления о понятиях: искусство, живопись, музыка, театр, цирк,  музей, концерт, артист. Расширить общекультурный кругозор учащихся. Контактные, сюжетно-ролевые игры. Игры-упражнения на развитие слухового внимания. Конкурс рисунков «Мой театр» 5 Волшебной музыки страна.  В мире загадочных звуков. 1 Формировать представления о музыке как виде искусства. Воспитывать навыки восприятия музыкального произведения; накапливать музыкально-слуховые впечатления. Конкурс рисунков «Рисуем музыку» Просмотр слайдов. Слушание музыки. Рисование (цветопись). Музыкально-дидактические игры. 6 Три кита. Что музыкаль ный инструмент расскажет о себе? 1 Формировать представления о понятиях: звук, мелодия, динамика, регистр, темп; песня, танец, марш; оркестр, дирижер; композитор, исполнитель, слушатель. Развивать музыкальный слух, музыкально-ритмическое воспитание. Игра на детских шумовых инструментах. 7-8 С песенкой по лесенке. 2 Развивать вокально-хоровые навыки и умения. Формировать представления о понятиях: куплет, припев, аккомпанемент, дирижер, хор, солист, дуэт. Формировать навыки творческого звукообразования. Работа с песенным репертуаром; упражнения на развитие певческого дыхания и голоса. Музыкальные игры. Голосовой тренинг. Упражнение на дыхания, дикцию, артикуляцию.               9-10 Средства интонационной выразительнос ти. 2 Развивать технику речи, умение пользоваться различными средствами интонационной выразительности. Упражнение на дыхания, дикцию артикуляцию.               Выразительное чтение. Игры со словами. Голосово-речевой тренинг. Чистоговорки. Игры-говорилки. Этюды и упражнения. 11-13 Сценические движения. 3 Познакомить с понятиями «сценическое движение», «ритмопластика». Развивать пластику, умение двигаться. Этюды и упражнения. Инсценирование отдельных эпизодов. 4. Творческая мастерская. 1-2 «Весь мир театр». 2 Развивать представление о спектакле, о профессиях, без которых не получится спектакль, о  сценарии спектакля. Выбор сказки, режиссёрская разработка, распределение ролей. 3-4 Театральный костюм. 2 Познакомить с историей театрального костюма. Просмотр фотоматериала, репродукций. Посещение костюмерной. Создание костюмов для образов  из  выбранного произведения. 5-6 «О чём рассказала театральная программка» 2 Театральная афиша, театральная программка. Дать представление об истории возникновения афиши. Разрабатывают эскиз и создают афишу и программку коллективно на занятиях кружка ИЗО 7-11 «Мой театр» 5 Воспитывать сценическую культуру. Учить применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Приобретать опыт сценической деятельности. Разработка и работа по  алгоритму  «Как подготовить спектакль». Памятка 4 (Приложение «Как подготовить спектакль») Работа над спектаклем. Распределение технических обязанностей по спектаклю,  по установке оформления, декоративных деталей,  оказывают помощь друг другу в осознании ролевых особенностей. Репетируют эпизоды сказки с использованием декораций и реквизита. Составляют алгоритм  по оцениванию действий актёров. Памятка 6 (Приложение – «Оценивание действий актера») 12 «Зал полон…» 1 Премьера  спектакля - сказки. Показ спектакля  ученикам начальных классов, родителям учащихся. Подведение итогов, обсуждение и анализ успехов каждого  учащегося. Видео «Репка 2 класс» Фотоотчёт. Приложение – фото 2 класс ИТОГО:  34 часа «Волшебный куклолёт» (3 класс) №п/п Тема Кол-во часов Содержание Характеристика деятельности учащихся 1. Волшебный  мир театра. Посещение кукольного театра в течение года. 4 Знакомство с устройством театрального здания, архитектурой, с атрибутами театрального представления. Знакомство с репертуаром театра. Ориентировка в специальных понятиях и терминах Посещение Кукольного театра. Просмотр спектаклей. Обсуждение. 2. Театр приходит на урок. 1-2 Вводное занятие. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы. 2 История кукольного театра, театральные профессии, великие актёры. Театральный словарь. Сбор информации об истории кукольного театра, театральных профессиях, великих актёрах. Создание толкового словаря, отражающего работу театра. Памятка 2 (Приложение «Толковый словарик») 3-4 Театральная азбука. Понятие о сцене. 2 Устройство театрального здания. Виды театра. Устройство театрального здания, неординарность архитектуры и красивый фасад. Атрибуты театрального представления  Понятие о сцене. За­навес. Виды занавесов. Термины и понятия: сцена, зана­вес, раз­движной занавес, подъёмный занавес, нераздвиж­ной занавес. Подготовка к работе над проектом. Памятка 3 (Приложение «Работа над проектом») Работают с библиотечным материалом  (чтение рассказов о театре). Виды театра. Познакомятся с устройством театрального здания. Познакомятся с атрибутами театрального представления. Познакомятся с назначением различных видов занавеса. Получат пред­ставление об ос­новах декориро­вания, возможно­стях художест­венного оформле­ния сцены. Научатся разли­чать виды занаве­сов; выполнять работу над изде­лием «Сцена и занавес» на уроках изо. 5-6 «О чём рассказала театральная программка. 2 Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Осмысление способов передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля. Создают афишу и программку на компьютере. Памятка 5 (Приложение  «Создание афиши») Афиша. ПрограммаМiсrоsоftOfficeWord. Правила набора текста. Программа МiсrоsоftWord Document.doc. Приложение «Как создать афишу» Сохранение документа, форматирование, печать. 3. Актёрское мастерство. 1-2 Учимся слушать и слышать 2 Этюдный тренаж Роль интонации, ритма, тембра голоса в создании образа. Используют фольклорный материал для развития речи. Выполняют упражнения на артикуляционный аппарат. «Играем. Сочиняем. Подбор рифм».  Работают над формированием дыхательных навыков в чистоговорках. Работают с потешками. 3-5 Таинствен-ные превраще-ния 3 Низовые, верховые, перчаточные, тростевые, механические, срединные куклы. Способы управления верховыми куклами на гапите. Перчаточные куклы. Способы управления. Сбор информации о куклах разных видов. Этюды на театральной ширме, разыгрываемые верховыми куклами на гапите, перчаточными куклами. 6-9 Моя Вообрази-лия 4 Выбор сказки  «Красная Шапочка», режиссёрская разработка. Выразительное чтение сказки. Беседа о прочитанном. Работать над дикцией. Чистоговорки, скороговорки. Игры: «Дрессированные собачки», «Птичий двор», «Эхо» и т д. Скороговорки. Работа по  алгоритму  «Как подготовить спектакль». Памятка 4 (Приложение «Как подготовить спектакль») Работают над сценарием . Приложение «Сказка» 10 Волшебной музыки страна. 1 Музыкальные произведения, отрывки которых будут звучать в сказке. Работа над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях. Знакомятся с музыкальными произведениями, отрывки которых будут звучать в сказке. Работать над выразительностью речи и подлинностью поведения в сценических условиях 11-13 Театраль-ная игра 3 Репетиционные занятия. Этюды на воспроизведение отдельных черт характера героев. Заучивать текст наизусть, соединять действия куклы со словами своей роли. Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Накапливать опыт сценической и концертной деятельности. Учатся понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.             Игры и упражнения  на речевое дыхание, скороговорки.             -Артикуляционная гимнастика.             - Зарядка для языка.             - Творческие игры со словами.             Распределяют технические обязанности по спектаклю,  по установке оформления, декоративных деталей,  оказывают помощь друг другу в управлении куклами.  Репетируют эпизоды сказки с использованием декораций и реквизита. Составляют алгоритм  по оцениванию действий актёров. Памятка 6 (Приложение – «Оценивание действий актера») 14-16 «Путешест-вие в сказочную страну» 3 Генеральная репетиция, звуковое оформление, оформление декорации Репетировать все эпизоды спектакля с использованием декораций, музыкального сопровождения, света. Учить детей оценивать действия других и сравнивать их с собственными действиями. Учить коллективной работе. Формировать чёткую и грамотную речь. 17 Мы в театре 1 Премьера спектакля Показ пьесы ученикам начальных классов, родителям учащихся. Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого  учащегося. Фотоотчет (Приложение – фото 3 класс) 4. Творческая мастерская. 1-6 Творческая мастерская кукол «Готовим спектакль» 6 Шьём куклы на уроке технологии. Для выполнения эскиза:  - подбор иллюстрации с изображениями персонажей; -определение деталей и состава костюмов; -рисование элементов костюмов на бумаге; -распределение ролей и выбор материалов, необходимых для работы; -разработка выкроек изделия и подбор материала, заготовка деталей; Оформление готового изделия Практическое применение готового изделия Выполнение практической части проекта. Приложение «Шьем кукол» Презентация проекта. Анализ результатов выполнения проекта. Оценка качества выполнения проекта. 7 Зритель-ский парламент 1 Защита проекта Открытие итоговой выставки с приглашением друзей и родителей. ИТОГО:  34 часа

«Музыкальный полёт»

(4 класс)

№п/п	Тема	Кол-во часов	Содержание	Характеристика деятельности учащихся
1.     Театр приходит на урок.
1.	Вводное занятие.	1	Познакомить с программой на год. Провести инструктаж по технике безопасности.	Знакомство с правилами поведения в учреждениях культуры. Памятка 3 (Приложение «Памятка по работе над проектом»)
2.	Оперный театр как особый  вид искусства.	1	Понятие театра. Определение, история возникновения театра, рассказы о театре.	Сбор информации об истории Оперного театра.
3.	Знакомство с особенностями театрального искусства.	1	Дать представление об известных театрах мира. Расширить общекультурный кругозор учащихся. Воспитание активного зрителя и слушателя.	Лекции – беседы. Просмотр видео и фотоматериалов.
2.     Волшебный мир театра.
4.	Виды и жанры театрального искусства.	1	Дать представление об истории становления различных театральных видов и жанров, их особенностях . Развивать умение анализировать художественное произведение с точки зрения жанровых характеристик.	Лекции – беседы. Просмотр видео и фотоматериалов.
5.	Водевиль.	1	Знакомство с данным видом искусства.	Сбор информации, подготовка презентационных материалов. Показ готовых презентаций младшим школьникам.
6.	Мюзикл.	1	Знакомство с данным видом искусства.	Сбор информации, подготовка презентационных материалов. Показ готовых презентаций младшим школьникам. Приложение «Опера»
7.	Оперетта и опера.	1	Знакомство с данным видом искусства.	Сбор информации, подготовка презентационных материалов. Показ готовых презентаций младшим школьникам.
8.	Балет.	1	Знакомство с данным видом искусства.	Сбор информации, подготовка презентационных материалов. Показ готовых презентаций младшим школьникам.
9-10.	Беседы с учащимися на тему «Театр в твоей жизни».	2	Использование самостоятельных импровизаций, творческих игр, рисунков для закрепления представлений.	Беседа - диалог. Рисование по теме.
11.	Знакомство с современным Оперным театром.	1	Знакомство с особенностями Оперного театра.	Работа в библиотеке по поиску информации. Памятка 1 (Приложение «Поиск информации»)
12.	Знакомство с театральными профессиями.	1	Знакомство с разными театральными профессиями.	Сбор информации о различных театральных профессиях. ( книги, газеты, журналы, интернет) Памятка 2 (Приложение «Толковый словарик»)
13.	Спектакль-результат коллектив-ного творчества.	1	Формирование представления о работе театрального коллектива.	Игра-тренинг по формированию навыка работы в коллективе.
14.	Создатели декораций.	1	Знакомство с историей создания декораций , видов декораций и создателях декораций.	Сбор информации об истории декораций. Об известных декораторах.
15.	Актер –главный персонаж театра.	1	Знакомство с особенностями работы актеров Оперного театра.	Сбор информации об известных Нижегородских актерах.
16.	Беседа о создателях театра.	1	Знакомство с историей Оперного театра.	Сбор информации о создателях и основателях театра «Оперы и балета имени А.С.Пушкина».
17.	Экскурсия в театр.	1	Знакомство с устройством театрального здания, архитектурой, с атрибутами театрального представления.	Посещение театра «Оперы и балета имени А.С.Пушкина».
2.    Актерское мастерство.
18.	Просмотр спектакля.	1	Знакомство с репертуаром театра.	Посещение спектакля в Оперном театре .
19.	Обсуждение спектакля.	1	Формирование умения анализировать. Ориентироваться в специальных понятиях и терминах.	Беседа – диалог.
20.	«Спектакль в картинках». Рисунки к спектаклю.	1	Формирование собственного восприятия и выражения эмоций через рисунок.	Организация выставки «Спектакль в картинках»
21-22.	Игры – импровиза-ции. Вокальная работа.	2	Изучение основ сценического искусства. Изучение основ актерского мастерства. Развитие вокальных способностей.	Учатся понимать и принимать полученную информацию. Участие в играх – импровизациях.
3.    Творческая мастерская.
23.	Пьеса-основа спектакля.	1	Знакомство с основами пьесы. Виды пьес.	Подбор пьесы для инсценирования. Памятка 4 (Приложение «Как подготовить спектакль»)
24-25.	Подготовка сценария.	2	Формирование художественного литературного  вкуса. Выбор пьесы.	Распределение ролей и технических обязанностей по спектаклю.
26-27.	Изучение ролей.	2	Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, фантазии, мышления, воображения. Развитие пластической выразительности.	Игра – тренинг  «Верю - не верю». Инсценирование.
28-29.	Подготовка декораций. Афиша.	2	Дать представление об истории возникновения афиши.	Организация мастерской по изготовлению декораций. Создание афиши. Памятка 5(Приложение -  «Создание афиши»)
30-31.	Подготовка костюмов.	2	Знакомство с историей театрального костюма.	Организация мастерской по изготовлению костюмов.
32-33.	Репетиция спектакля.	2	Применять полученные знания, умения и навыки в практической деятельности. Накапливать опыт сценической и концертной деятельности. Развивать умение самостоятельного создания сценического образа; развивать пластическую выразительность. Формировать умения и навыки действия в вымышленных обстоятельствах, распределяться на сценической площадке с учетом присутствия партнеров.	Репетиция отдельных сцен, сводная репетиция.
24.	Показ спектакля на школьной сцене.	1	Премьера спектакля.	Показ спектакля  ученикам начальных классов, родителям учащихся. Подведение итогов, обсуждение и анализ успехов каждого  учащегося.  Фотоотчёт.(Приложение – фото  4класс)
Итого: 34 часа

3. Конструктивный этап.

Все занятия при работе над проектом коллективные и сочетают в себе два основных вида деятельности: беседу о специфике театрального искусства и игру.

Занятия сценической грамотой начинаются с воспитания умения организованно, с учетом присутствия партнеров распределятся на сценической площадке. Продолжением служат занятия техникой и логикой речи, практическое овладение словесным действием.

Основным методом развития творческих способностей выбрана импровизация: имитация движений, театрализация, импровизация на заданную тему.  

70%  содержания планирования направлено на активную  двигательную деятельность учащихся. Это репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение театров.  Остальное время  распределено на проведение  тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание текстов, репетиции. 

Для успешной реализации проекта используются  различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, умение вводить текст с помощью клавиатуры,  фиксировать и анализировать изображе­ния,  звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровожде­нием, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Модель реализации проекта

Направления работы	Содержание деятельности
1. Работа с детьми	1. Игры-занятия, беседы с детьми познавательного характера. 2. Диагностика уровня готовности восприятия    материала по театрализации с целью отслеживания динамики развития детей по всем поставленным задачам.   3.Посещение детьми театров. 4. Просмотр театров и работа по ним. 5.Проведение игр- превращений (учимся владеть собой) 6.Чтение художественной и познавательной литературы. 7.Продуктивная деятельность детей.
1. Работа с детьми	8.Инсценировки и театрализации 9. Подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия. 10. Театрализовано - познавательные праздники.
2.   Сотрудничество с родителями	1.Изготовление элементов костюмов 2.Изготовление декораций для театрализованной  деятельности. 3.Помощь в изготовлении различных видов театра. 4.Оказание помощи в приобретении дидактических игр, детской художественной литературы, книжек- раскрасок, аудио- видео для детей. 5.Приобретение оборудования для занятий и свободного творчества детей (цветная бумага, альбомы, картон, цветные карандаши, краски, кисточки и т.д.) 6.Изготовление панно по сказкам, устанавливание  и  закрепление  атрибутов. 7.Участие в подготовках к праздникам (пошив костюмов и тд). 8.Участие   в конкурсах поделок, игрушек, макетов на различные темы, например «Новогодние чудеса в сказке», «Сочиняем сказку», макеты по ознакомлению  с  народной культурой. 9. Участие в совместных театрализованных                  постановках  (родители - дети - педагог).                          10.Организация выставок творческих работ детей.

4. Подготовка к презентации проекта.

Смысл участия в проекте заключается в том, чтобы учащиеся не просто осваивали чьи-то продукты деятельности, а производили их самостоятельно, то есть:

1. Знали  основы музыкальной и сценической грамоты.

2. Знали  понятия  жанров театрального искусства.

3. Приобрели  навыки самостоятельной работы  с музыкальным и литературным материалом.

4. Приобрели навыки самостоятельной работы на сценической площадке.

5. Достигли определенного уровня информационной компетентности:  приобрели  опыт освоения приёмов  информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности.

5. Рефлексивный этап.

- Подготовка фото и видеоматериалов учащимися класса и родителями.

- Подготовка учащимися отчетных материалов о показе спектакля.

- Размещение информации о результатах проекта в школьных СМИ.

- Написание учениками эссе. Чтение, анализ.

- Итоговая конференция. Участниками конференции становятся учащиеся, родители, учителя. Подведение итогов проектной деятельности. Работа экспертной группы (учащиеся и родители), озвучивание результатов.

IV. Достигнутые эффекты проекта.

Проект реализуется с  2011 года.

Итоги:

Ø Дети стали больше проявлять активность и инициативу, с большим желанием участвовать в играх, коллективных  творческих делах.

Ø У детей в большей степени развиваются нравственно-коммуникативные и волевые качества личности (общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело или роль до конца).

Ø Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи.

Ø У детей появилось умение выразить своё понимание сюжета игры и характера персонажа (в движении, речи).

Ø У детей появилось желание придумывать и  рассказывать сказки, истории, сочинять танцы  и т.д.

Ø Возросла удовлетворённость родителей учащихся уровнем представляемых в гимназии образовательных услуг художественно-эстетического цикла.

Ø Заметно повысилась квалификация педагогов в области художественно-эстетического развития.

Ø Прослеживается тенденция к совершенствованию материально-технического, методического, дидактического обеспечения учреждения по художественно – эстетическому направлению.

 Заключение.

Рост показателей уровня развития аспектов художественно - эстетической направленности у учащихся позволяет говорить об эффективности проекта и необходимости продолжения работы в данном направлении.

Краткое описание документа:

Программа внеурочного проекта «Театр и дети» для учащихся 7 – 11 лет.

Проект направлен на создание условий для самореализации творческих возможностей и потребностей ребенка, для гармоничного развития личности ребенка через формирование основных компетенций посредством познания театра и театральной деятельности как особого вида искусства.

Отличительная особенность проекта - её комплексный характер, интеграция предметов художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей.

Проект разработан в русле системно-деятельностного и компетентностного подходов, формирования у учащихся универсальных учебных действий. Также в рамках проекта реализуется эффективное взаимодействие между родителями и детьми, что способствует формированию «компетентного» родительства.