Внеурочное мероприятие по окружающему миру в 3 классе по разделу "Эта удивительная природа" УМК "Школа Рссии"

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

РАЗДЕЛ «ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА» (18 ч)

 (УМК «Школа России»)

Класс: 3

Тематическое планирование: Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Цель: - формирование знаний младших школьников  об использовании воды человеком и мерах по охране чистоты воды и ее целесообразному расходованию;

-обозначение  влияния деятельности человека на состояние водоемов окружающей среды;

-воспитание желания охранять водоемы родного края от загрязнения.

Планируемые результаты:

Предметные:

·         узнают, почему чистую воду относят к важнейшим природным богатствам;

·        научатся рассказывать о загрязнении и охране воды;

·        научатся объяснять значение воды для растений, животных и человека;

·        научатся извлекать нужную информацию из прослушанного;

·        работать в паре, используя представленную на уроке информацию для получения новых знаний ;

·        получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться выполнять её.

Метапредметные :

Познавательные:

·        строить речевое высказывание в устной форме;

·         способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

·        анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные:

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

·развивать способность принимать и сохранять учебную задачу;

·развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

·составлять план предстоящей работы;

·осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные:

·         выражать свои эмоции;

·        ориентирование на бережное отношение к воде и природе в целом;

·         формирование позиции эколога у учащихся.

·        развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Коммуникативные:

·         умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

·         умение высказываться о том, почему нужно беречь воду;

·        развитие умения слушать и понимать других;

·        строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·        организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Дидактический материал и оборудование: сигнальные знаки(карточки), карточки  с предложениями (итог урока), капли серого и голубого цвета(рефлексия).

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, формы организации     и приёмы
1.Организационный момент	1. Добрый день ребята, желаю всем успехов на сегодняшнем занятии, посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь ему и займите свои места. 2.Давайте посмотрим в окно и скажем какая же сегодня погода.	Приветствуют учителя Отвечают, смотрят в окно	Организационные приёмы. Слово учителя (стихотворение)
2) Актуализация опорных знаний	-Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущем уроке окружающего мира? Какая тема была? -Какие же свойства есть у воды? Назовите их. -Ребята, а какой воды на планете Земля больше: пресной или соленой? -А в какой воде нуждается человек? - Если бы человек пил только солёную воду, то он быстро бы умер от жажды и обезвоживания, поскольку организм не способен справляться с чрезмерным количеством соли. Значит если пресная вода нужна человеку больше чем соленая, какой вывод мы можем сделать? -Правильно -О чем еще мы говорили? -Как мы можем описать данный процесс? Краеведческий материал -Верно , молодцы. А давайте вспомним о водоеме нашего города Суровикино. Как он называется? -Правильно. Скажите что происходит , в летний период в реке? -Как восполняется количество воды? -Верно, ребята, разлив реки это благо для человека и природы. Давайте вспомним и скажем, что мы с вами можем лично сделать для сохранения реки «Чир» нашего города и ее берега. -Молодцы! Если выполнять указанные вами пункты, то можно очень хорошо помочь нашей реке сберечь и не потерять свою воду! А мы с вами обязательно устроим акцию по очистке территорий реки «Чир» и предложим это сделать другим классам!	-О воде, её свойствах и пользе. - «Берегите воду!» - Вода не имеет цвета, запаха, она прозрачная, не имеет форму, текуча, является растворителем. -Соленой -В пресной -Нужно беречь воду, экономить её, не загрязнять, не использовать впустую … -О круговороте воды в природе - Вода в виде пара поднимается вверх с поверхности водоёмов и почвы. Т.к. воздух над землей всегда холодный, пар охлаждается и превращается  во множество маленьких льдинок и водяных капель. Из этих капель образуются облака. И из этих облаков вода возвращается на землю в виде осадков (дождя и снега). -Река «Чир» -Высыхает из-за большого испарения. -В виде осадков - Не загрязнять реку -Не засорять -Не засорять также берег реки - Сделать памятки, таблички, нарисовать предупредительные знаки и распространить их в местности своего города - Провести субботники и акции по уборке территорий берегов реки «Чир» - Собрать мусор в мусорные пакеты и вынести его. - Не использовать химические средства в реке.	Фронтальная форма работы Словесный метод Беседа Опрос Синтез, анализ
3.Совместное открытие новых знаний.	Сегодня у нас состоится необычное занятие по ранее изученной теме «Берегите воду!»:  - Сначала вы продемонстрируете свои рисунки (домашнее задание прошлого урока), желающие опишут свою работу. -Далее, мы проанализируем интересные пословицы -Затем я поделюсь с вами интересными фактами о воде, её значении и использовании, которых вы не найдете в своих учебниках;  отвечу на интересующие вас вопросы.  А еще прочту вам интересную сказку.  А после моего рассказа мы поиграем в интересные игры. Определение цели занятия: -Какую цель мы поставим перед собой? I.Демонстрация рисунков: - Итак , домашним заданием было нарисовать рисунок (значок) на тему «Берегите воду!»,  сейчас по очереди каждый ряд выйдет к доске ипродемонстрирует свои рисунки, затем пройдёт на свои места и с поднятой руки(по желанию) я предоставлю вам возможность сделать небольшое описание своего рисунка. II.Анализ пословиц Ребята, послушайте пословицу «Капля воды дороже золота». Объясните , почему так говорят? Почему наличие воды в жизни человека играет такую большую роль? -Вот еще интересная пословица: «Не шути водой, придется черпать». Как мы объясним эти слова? -Молодцы! Вы делаете правильные выводы. III.Рассказ интересных фактов о воде. - Послушайте интересную информацию: Оказывается, организм человека, в том числе кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды. При недостатке воды, происходит обезвоживание и человек погибает через несколько дней. За сутки человек употребляет от 3 до 6 литров воды. Потеря 12-15% воды приводит к нарушению обмена веществ, а потеря 25% воды – к гибели организма. - Кто ещё не может жить без воды? -Для чего вода животным? - Правильно, молодцы! - А Знаете ли Вы, что: По нормам на каждого жителя города приходится 350 литров холодной воды в сутки Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды Каждый раз, когда вы чистите зубы, вы расходуете 1 литр воды Во время влажной уборки расходуется не менее 10 литров воды Каждая стирка белья в стиральной машине требует свыше 100 литров воды -Обратите внимание, какое значение играет в жизни людей вода. Что показалось вам самым интересным? -Что нового вы узнали из сказанного?	Слушают учителя Высказывают свои предположения - Узнать еще больше информации о воде, её значении в жизни человека, о том, как сохранить воду и предотвратить её потери. Выходят к доске, показывают свои рисунки, поднимают руки, отвечают. - Человек не сможет долго прожить без воды, а без золота -сможет - Вода нужна, чтобы пить, купаться, готовить -Человек в своём большинстве состоит из воды. Вода очень ценна для жизнедеятельности человека. - Мы не ценим водные ресурсы. Пословица призывает нас к тому, что нужно бережно относиться к водным ресурсам, иначе её будет негде взять и люди останутся совсем без воды Внимательно слушают учителя -Животные, большинство растений. -Также как и  человек, животные не смогут существовать без воды. Если лишить животных воды – они так же не смогут долго прожить. Слушают учителя Отвечают на вопросы, высказываются	Словесный метод Рассказ сказки учителем Частично- поисковый метод Наглядный Работа с изобразительными средствами (рисунками) Анализ , синтез Словесный метод Беседа Обобщение Словесные методы Рассказ Беседа Рассказ Анализ
4. Самостоятельно применение новых знаний (закрепление)	IV.Экологическая сказка -Ребята, сейчас я прочитаю вам одну очень интересную экологическую сказку. Ваша задача её внимательно прослушать и ответить на мои вопросы.  Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле Жил-был царь, и было у него три сына. Собрал как-то раз царь своих сыновей и велел им принести ЧУДО. Старший сын принес золото и серебро, средний сын принес драгоценные камни, а младший сын принес обыкновенную воду. Стали над ним все смеяться, а он и говорит: — Вода – самое большое чудо на Земле. За глоток воды готов был отдать мне все свои драгоценности путник, которого я встретил. Он мучился от жажды. Напоил я его чистой водой и с собой еще в запас дал. Не нужны мне были его драгоценности, понял я, что вода дороже всякого богатства. А в другой раз видел я засуху. Без дождя высыхало целое поле. Ожило оно лишь после того, как пошел дождь, наполнив его живительной влагой. В третий раз пришлось мне помогать людям лесной пожар тушить. Много от него зверушек пострадало. Не останови мы пожар, могло бы и село целое сгореть, если бы он на него перебросился. Много нам воды понадобилось, но справились мы всем миром. На том и закончились мои поиски. А теперь, я думаю, и вы все поняли, почему вода – чудо чудесное, ведь без нее не было бы ничего живого на Земле. И птицы, и звери, и рыбы, и люди ни дня без воды не проживут. А еще вода имеет силу волшебную: превращается и в лед, и в пар, — закончил младший сын свой рассказ и показал всему честному народу  свойства воды чудесные. Послушал царь младшего сына и объявил воду самым большим чудом на земле. Повелел он в своем царском Указе воду беречь, водоемы не загрязнять. -И так, о чем же я сейчас прочитала? -Как назвал воду самый младший сын? -Верно. А как вы думаете, почему он так назвал самую обычную воду, а ни золото, ни серебро, ни драгоценные камни? -А что еще вы узнали из сказки? -Молодцы. Чем закончилась сказка? чему она научила нас? -Молодцы, ребята. Вы делаете правильные выводы. Время отдохнуть. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: . -Настало время поиграть. Игра «Вода-здоровье» 1 Итак, первая игра называется «Вода-здоровье». Сейчас я буду называть варианты оздоровления человеком своего организма, а вы должны определить связан этот вариант с водой или нет. Если связан, вы должны показать зеленый сигнальный значок, если нет – красный значок, если это приносит вред здоровью – хлопнуть в ладоши. Слушайте внимательно, не ошибайтесь. Итак, начинаем… Варианты: загорать; пить настои трав; заниматься спортом; закаляться; пить свежую воду; ходить в баню; пить зеленый чай; принимать контрастный душ; пить газированною воду; купаться в реке; бегать по утрам; кушать фрукты; принимать ванну с морской солью. -Молодцы,справились!!!Идём дальше. -Следующая игра будет в виде викторины. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны поднять руку если знаете правильный ответ и ответить. Игра-Викторина 2. 1.      Могут ли растения и животные прожить без воды? 2.      Какие агрегатные состояния воды вы знаете? 3.      Почему лёд плавает в воде? 4.      Можно ли пить воду океанов, морей? 5.      Если посмотреть на глобус, какого цвета на нём больше всего? А почему? 6.      Какая вода пригодна для питья? 7.      В чем заключается бережное отношение к воде? 8.      Сколько процентов земной поверхности покрыто водой? 9.      Снег приносит вред или пользу растениям? 10.  Из каких двух элементов состоит вода? 11.  Когда вода замерзает, она сжимается или расширяется? - Молодцы, ребята. Справились с вопросами викторины, ответили правильно! У нас осталась последняя игра, которая называется «Вода - не вода»  Игра «Вода-не вода» 3. - Объясняю правила игры:  если названное слово обозначает то, что содержит воду ,например река – нужно встать; если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде (рыба) – поднять руки;  если предмет или явление не имеют никакой связи с водой (школа) – потопать ногами(тихо). Итак, поехали.  Слова: лужа, корабль, облако, снег, часы, холодильник, камень, ветер, бассейн, чай, лимонад, озеро, солнце, туча, море, рак, лягушка, песок, трава, огонь, водопад, ручка, родник.   -Молодцы, ребята, вы справились со всеми моими заданиями. Настало время подвести итоги занятия.	Внимательно слушают учителя -В пустыню -Любовалась и восторгалась увиденным в пустыне -Сначала она радовалась, ей было хорошо, но прошел месяц и ей стало плохо от того,  там -О воде - Чудо -Без воды можно умереть от жажды, может высохнуть всё живое, человек, птицы,звери и рыбы ни дня не смогут прожить без воды - Вода превращается в лёд и в пар -Сказка закончилась тем, что воду объявили самым большим чудом на земле. Учит нас беречь воду, не загрязнять водоёмы Слушают учителя Анализируют , отвечают с помощью сигнальных знаков и хлопков. -Нет -Жидкое(вода), твердое(снег,лед), газообразное(пар) -Потому что лёд легче воды -Нет, т.к. такая вода содержит много соли -Голубого. Цвет озер,рек,морей,океанов. -Чистая, пресная -Экономно  расходовать; не засорять водоемы; закрывать кран когда не используешь воду…  -Примерно 70% -Пользу, защищает от мороза -Водород и кислород -Расширяется Внимательно слушают учителя, анализируют, играют.	Рассказ учителя Анализ Синтез Обобщение Частично-поисковый метод Диалог Словесный Обобщение Игровая форма работы Коллективная работа Фронтальная работа Диалог Игровая форма Анализ Синтез Игровая форма
5. Подведение итогов урока.(Рефлексия)	Ребята, у вас на столах лежат карточки, давайте подведем итоги изученного. Посовещайтесь со своим соседом по парте и заполните в них пропуски. Содержание карточки. Всему живому ………………. вода. Пресной воды на Земле…………. . Необходимо …………… расходовать воду. Нужно выпивать………… в день. Для здоровья полезны напитки………….. Обязательно мойте…………..,  принимайте…..,  После заполнения карточки отложите ее на угол парты. - На столе у вас лежат капельки серого и голубого цвета. Если вам понравилось занятие, вы узнали много нового, принимали активное участие - возьмите капельку голубого цвета и поднимите ее вверх, если же вы не узнали ничего нового для себя, занятие не было интересным для вас и вы мало участвовали - поднимите капельку серого цвета.	Выполняют задание Анализируют  свою работу,  поднимают каплю выбранного цвета	Групповая работа: Работа в парах Обобщение Самоконтроль

Сценарий мероприятия – 17-20 баллов.
         Соблюдено четкое понимание целей, планируемых результатов и технологии проведения занятия. Цель урока определена и поставлена учащимися совместно с учителем. Содержание мероприятия соответствует цели.

Материал отобран в соответствии с возрастом учащихся, что повышает их познавательный интерес. Игровая форма работы на протяжении всего мероприятия развлекает учащихся, помогает положительно мотивировать их на работу .

Оценочная деятельность детей организована с помощью капель серого и голубого цвета.

Оригинальность : 77%