Внеурочное занятие. Игра - путешествие "Универсал"

Мишакина Татьяна Леонидовна, педагог – организатор ГБОУ Школы № 1363

 г. Москвы

Внеурочное занятие «Конкурс «Универсал»

для учащихся 3-х классов (методическая разработка)

Форма проведения: соревнование между командами классов (или группами учеников одного 3-го класса).

Цель проведения – изучить уровень сформированности универсальных учебных действий (далее УУД) третьеклассников.

Задачи конкурса:

1.      Закрепить умения учащихся целенаправленно и планомерно взаимодействовать в команде из 6 человек, распределять обязанности при выполнении заданий – сформированность регулятивных, личностных и коммуникативных УУД.

2.      Проверить уровень знаний, умений и навыков по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению – сформированность познавательных УУД.

Длительность мероприятия –  45- 50 минут (около 12 минут на выполнение заданий по каждому предмету).

Место проведения – рекреационная зона школы (актовый зал), для одного класса – в учебном кабинете. Обязательное условие - расстановка парт для работы групп учащихся.

Методика проведения: команды учащихся получают «Маршрутный лист» с указанием образовательных пунктов «Математический», «Филологический», «Природа и человек». Оптимальное число команд – 3, что позволяет поочерёдно выполнять задания на каждом пункте. Группа учеников выбирает название своей  команды и девиз, которые вписывает в свой маршрутный лист (образец ниже) – создание мотивации, принятие цели совместной деятельности.

Организаторы. На каждом образовательном пункте команды встречают по 2 четвероклассника, которые выдают участникам задания (на карточках) и при наличии «ключей», созданных ими накануне (не менее, чем за неделю до проведения мероприятия), к ним проверяют правильность выполнения. Отметка о количество набранных командой баллов за каждое задание на каждом пункте ими вносится в маршрутный лист. Со знаком * включены задания повышенного уровня сложности.

Члены жюри из числа школьников ученического совета, родителей, учителей из других параллелей (не более 5 человек для оптимального распределения функций):

- наблюдают в течение занятия за общей организацией;

- координируют «продвижение»  команд по их маршрутам;

- по завершении занятия проверяют правильность выполнения заданий повышенной сложности; суммируют баллы, подводят итог, дополняют заранее подготовленные грамоты для классов  и отдельных учащихся в каждой команде,  вручают их.

Образец маршрутного листа.

Название команды – «________________» Девиз:______________________________________________________________________________	Количество набранных на пунктах маршрута	Фамилии наиболее активных участников на каждом пункте           (к личному зачёту)
пункт «Математический»
пункт «Филологический»
пункт «Природа и человек»
ИТОГО баллов

Порядок пунктов маршрутов разный у каждой команды, задания одинаковые, например:

3А - пункт «Математический», «Филологический», «Природа и человек»;

3Б – пункт «Филологический», «Природа и человек», «Математический»;

3В - пункт «Природа и человек», «Математический», «Филологический».

Все задания рекомендуется давать на карточках. Каждое правильное задание оценивается в 1 балл.

Рекомендуется:

- проводить данные соревнования (игру-путешествие) для создания условий к повышению познавательного интереса и роста мотивации в обучении младших школьников;

- проводить данные соревнования с целью организации мониторинга сформированности  универсальных учебных действий; - проводить мероприятия не менее 2 раз в течение учебного года  (в каждом классе в декабре и мае).

Примечание:

Предоставленные мною в работе авторские материалы вошли в серию тренажёров «Формируем универсальные учебные действия» по учебным предметам НОО издательства Ювента в 2014.

Задания  для образовательного пункта «Математика»(8 карточек)

1. Запишите номера порядка действий при умножении числа 123 на 3,чтобы получился алгоритм.

__ умножаю число десятков числа 123 на число 3 и записываю под разрядом десятков;

__ умножаю число единиц числа 123 на число 3 и записываю под разрядом единиц;

__ записываю в столбик число 3 под разрядом единиц в числе 123;

__ умножаю число сотен числа 123 на число 3 и записываю под разрядом сотен.

Выполни вычисление устно, запиши ответ: _________.

2.      Найдите ошибку в примерах. Укажи номер ошибки.

А)                                                                                                            Ваше решение.

  _ 921  3                    №1. Определение цифр в частном

     9      37                  №2. Вычислительная ошибка.     

     _ 21                       №3. Нахождение остатка                                       

              21

                0

Б)                                                                                                                 Ваше решение.

  _ 428  4                    №1. Определение цифр в частном

     8      206                №2. Вычислительная ошибка.     

     _  28                      №3. Нахождение остатка                                       

         24

           4

 В)                                                                                                                       Ваше решение.

  _ 568  8               №1. Определение цифр в частном

56   801           №2. Вычислительная ошибка.     

           _ 8                    №3. Нахождение остатка                                       

    8

    0

Сделайте самопроверку правильности нахождения частного:

(желательно дать черновик с клетчатой разлиновкой)

3.      Прочитайте записанные числа.

                                                              1357, 5408, 9023

Запишите цифры, обозначающие эти числа, в таблицу.

Класс тысяч	Класс единиц

Заштрихуйте столбики с цифрами по заданию:

в разряде единиц – зелёным цветом, в разряде десятков – жёлтым цветом, в разряде сотен – красным цветом.

4.      Переведите единицы длины и впишите ответы.

а) из меньших в большие:  

23 мм =                                  45 дм =                                   1200 м =

78 см =                                   8дм 2 см =                             230 см =

б) из больших в меньшие:

9дм 3см =                              8м 4 дм =                               1м 2см =

1км 450м =                            5см 1мм =                              2 км 7м =

Допишите выводы о действиях, которые следует выполнять при переводе единиц длины:

«При переводе к меньшим единицам измерения следует выполнять действие ___________________».

«При переводе к большим единицам измерения следует выполнять

действие __________________».

5.      *Составьте расписание звонков для первоклассников, чтобы выполнить все заданные условия:

1)      Начало уроков в 8 часов 30 минут;

2)      Урок в 1 четверти длится 35 минут;

3)      Перемены длятся 15 минут;

4)      После второго урока завтрак – 20 минут;

5)      После завтрака прогулка – 40 минут;

6)      Всего 3 урока в 1 четверти.

         Расписание звонков для 1 класса в сентябре – октябре учебного года

1-й урок	8.30 -
Перемена
2-й урок
Завтрак
Прогулка
3-й урок

Дополнительный вопрос: укажите время, в которое ученик должен быть в школе, чтобы успеть переодеться и не опоздать на занятия - ______________________.

6.      Заполните таблицу данными:

рост человека в течение жизни, продолжительность урока (от звонка с начала урока до звонка о его окончании), длина шага человека, масса данного яблока, длительность суток, высота шкафа, форма Земли.

Постоянные величины	Непостоянные (переменные) величины
*	*

В строке со знаком * впишите свои примеры величин.

7.      Рассмотрите запись символами. Знаком V отметьте равенства.

******* /////   _?__   /////// *****            __

VVVvvvVVV __?_  vvvVVVvvv          __

#$#$#$#$# _?__ $$$$#####                   __

@@&@& _?__ &@&@@                    __

8.      Составьте задачу по иллюстрации.

 

126 фотоаппаратов                                 ноутбуков в 2 раза меньше

Запишите вопрос так, чтобы:

А) задача решалась одним действием:

_______________________________________________________________

Запишите ответ: _______________________

Б) задача решалась в два действия:

_______________________________________________________________

Запишите ответ: _______________________

Задания  для образовательного пункта «Филологический»

1.      Дополните схему названиями видов предложений. Догадайтесь, какой условный знак относится к каждому виду предложений.

 

2.      Прочитайте предложения. Впишите пропущенные буквы в слова.

Около каждого укажи вид предложения по цели высказывания условным знаком по схеме задания 1.

__    Р_бята молча шли по л_сной  тр_пинке.

__    Куда в_ла их незнакомая доро_ка?

__    Воз_ми в д_р_гу компас и не бойся заблудиться.

3.      Заполните таблицу по образцу. Используйте условные знаки задания 1 так, как во второй строке таблицы.

Все виды предложений (цель высказывания + интонация)
Повествовательное  невосклицательное	Повествовательное восклицательное
Вопросительное ____________________________	_______________________________ _______________________________
Побудительное ____________________________	_______________________________ _______________________________

3. Рассмотрите «Вагон знаний». Заполните окошки названиями членов предложений.

 

                                       

 

 Дополните правила.

«Главный член предложения, указывающий на то, о ком или о чём говорится в предложении, называется ___________________________».

«Главный член предложения, который указывает на действие подлежащего, называется ______________________» .

В «колёсах» вагона начертите условные знаки, которыми подчёркиваются в предложении главные члены.

4. Составьте предложения из слов и запишите их.

Умеют, муравьи, друг с другом, общаться. Кушать, муравей, захотел. Стучит, по голове, он, тогда, муравья, другого. Муравей, высовывает, другой, с пищей, язык, свой.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркните главные члены предложений.

5. Прочитайте словосочетания, составьте с ними предложения (словосочетания записаны на карточках)

А. Из большого дупла, маленькая белка, быстро выскочила.

Б. Увидела гриб, у старого пня, глазастая белка.

В. Спрыгнул вниз, смелый бельчонок, следом за матерью.

Г. Спрятала в дупло, отважная белка, крепкий грибок.

Д. На долгую зиму, будут запасы, у беличьей семьи.

Прочитайте предложения, которые получились в задании.

 *Знаком  V укажите порядок предложений, при котором из них получится текст.

__ Г, Б А, Д, В

__ Б, В, Д, Г, А

__ Б, А, В, Г, Д

Придумайте название текста. Запиши его.

__________________________________________________________________

6. Прочитайте текст. Впишите пропущенные буквы.

Н_ступило раннее утро. Я не могла дождаться, когда к нам придёт гост_. Мама сказала, что наш гость очень интересный расска_чик. Я ожидала приход мудрого ст_ричка с добрыми глазами. Но интересным ра_сказчиком, точнее, соб_седницей, оказалась м_лодая девушка. Бол_ше всего меня уд_вила её длинная к_са и красивая заколка.

Заполните таблицу с данными схемами тремя любыми словами из текста, отвечающими на вопросы кто? или  что?

		^

7.Дополните каждое предложение второстепенными членами, подходящими по смыслу.

Ранней весной солнышко ______________ стоит над землёй. Его лучи не могут ____________ прогреть _________________  землю. Когда снег растает, _________________ ручьи побегут по ________________ лесу. Вернуться из ____________ стран __________________ птицы. Они начнут строить _______________ гнёзда для _________ птенцов.

8. *Маша и Миша выполняли следующее задание:

«Прочитай слова и поставь ударения. В каждой строке найди лишнее слово, подчеркни его».

- белила, беленький, белеет, белизна;

- вывязывать, вязать, вязание, вязальщица;

- горячиться, сгоряча, горячий, горячительный (напиток);

- трещит, трещотка, потрескивать, трескотня.

Миша подчеркнул слова с безударными гласными в корне, а Маша подчеркнула слова с ударной гласной в корне. Кто из них прав (обведи имя ученика)?

Укажи знаком V верное утверждение:

__ ученики должны были найти проверочное слово для слов с безударными гласными в каждой строчке;

__ ученики должны были найти слова с безударными гласными в корне заданных слов.

Задания  для образовательного пункта «Природа и человек»

1.      Запишите ответы на вопросы второклассников из клуба «Почемучки».

1)         Откуда в магазин привозят молоко и йогурт?

______________________________________________

2)         Что производят на кондитерском заводе?

_______________________________________________

3)         Как называется место, где делают игрушки?

_______________________________________________

4)         Как называется оборудование для фабрик и заводов?

_______________________________________________

5)         Без каких станций мы остались бы без света в классе и дома?

_______________________________________________

6)         Почему добывающая промышленность так называется?

________________________________________________

7)         Без чего не могут двигаться трамваи и троллейбусы?

________________________________________________

2.      Ученикам предложили описание полезного ископаемого: твёрдое, сыпучее,  непрозрачное, без запаха, может иметь разный цвет – чаще жёлтый, белый или серых оттенков; используется в строительстве.

Проверь ответы третьеклассников по таблице.

Ответ Люды	Ответ Светы	Ответ Миши	Ответ Дениса	Ответ Андрея
глина	гранит	уголь	песок	мел

Запишите, кто из учеников дал верный ответ: ______________________.

3.      Впишите в схему отрасли экономики.

                                       Экономика

___________________                                                                                ______________

           _________________                             _______________                                                    

                                           _______________                            

                           Запишите в таблицу свои примеры.

Товары	Услуги
_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________	_____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

4.      *Внимательно прочитайте определение экологии – оно новое для вас.

 Экология — это наука о взаимоотношениях живых существ между собой и с окружающей их средой обитания.

Укажите знаком V, какие примеры относятся к данному определению:

__ многие животные зимой меняют окрас, чтобы быть незаметными для хищников в разные времена года;

__ если человек сливает отходы заводов и фабрик в реки, то этим он загрязняет окружающую среду;

__ кроты имеют слабое зрение, потому что живут в норах под землёй, где всегда темно; им важно иметь хороший нюх (обоняние).

5.      Попробуйте придумать и нарисовать условные знаки, которые можно поставить на улице возле опасных мест.

 Заполните таблицу.

Правило безопасности	Знак безопасности к правилу
Не раскачивайся на качелях очень высоко
Не поднимай неизвестные предметы
Не ходи играть на стройплощадку
Не гуляй один в тёмное время суток

6.      Дополните схему о видах пешеходных переходов. Для этого прочтите текст.

Недавно у моего папы сломался автомобиль. Нашей семье пришлось добирать в гости общественным транспортом. Чтобы попасть в метро, мы перешли улицу по «зебре», нарисованной прямо на земле, точнее на асфальте – по белым полоскам безопасно шли пешеходы. Московскую кольцевую дорогу нам пришлось переходить над землёй по переходу. Я в первый раз увидела такой необычный переход через дорогу, ведь на нашей улице есть только подземный и наземные переходы. Как хорошо, что в нашем городе есть безопасные места для перехода проезжей части дороги.

    Пешеходный переход

______________                   ________________                  _______________

7.      Заполните таблицу по заданию известными для вас названиями.

«Опасные» растения	Несъедобные грибы

8.      Нарисуйте в таблице любой знак дорожного движения из заданной группы.

Предупреждающий	Запрещающий	Предписывающий

Запишите, какое название группы знаков дорожного движения не внесено

 в таблицу: ____________________________________________

Краткое описание документа:

Проведение конкурса между классами или внутри класса при распределении учащихся по группам помогут учителю увидеть, насколько сформированы универсальные учебные действия у третьеклассников: распределение заданий внутри команды, владение навыками коммуникации, самоконтроля, взаимопомощи и взаимопроверки; умение принять учебную задачу, выбрать оптимальный способ её достижения, Задания представлены по математике, русскому языку и окружающему миру. Мероприятие рассчитано на 45 минут. Для его проведения следует из числа старшеклассников или учителей выбрать "начальников" для каждой образовательной "станции" (предметной области) игры-путешествия., чтобы оценивать работу команд. Организатор мероприятия координирует взаимодействие участников и контролирует прохождение ими "маршрута". Вместе с уителями подводит итоги конкурса.