Этап занятия

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент.

(1 мин.)

Начинаем наше занятие. Садитесь.

Садятся за столы.

Актуализация знаний.

(4 мин.)

- Как называют страну, к которой мы живём?

- Вспомните символы нашего государства.

-Отгадайте ребус.

- Как вы понимаете слово «закон»?

-Россия

- Герб, флаг, гимн

-Закон

(фронтально отвечают на вопрос)

Регулятивные действия:

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Коммуникативные действия:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций, владение монологической и диалогической формами речи.

Знакомство с темой  занятия.

(1 мин.)

- Знаете ли вы, какой закон является главным в стране?

Тема нашего занятия: «Конституция – основной закон страны»

-Конституция

Регулятивные действия:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения.

Постановка учебных задач занятия.

(3 мин.)

Поставим учебные задачи нашего занятия.

- Хотите узнать, когда была принята Конституция России?

- Первая учебная задача: узнать, что такое Конституция и когда была принята Конституция России.

- Хотите познакомиться с некоторыми статьями Конституции?

-Хорошо. Ставим вторую учебную задачу: познакомиться с некоторыми статьями

Конституции России.

- Как вы думаете, надо ли нам учиться понимать и исполнять законы нашего государства? Зачем?

Да.

Да.

Конечно.

Потому что тех, кто не исполняет законы, наказывают.

Регулятивные действия:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Основная часть.

(14 мин.)

Работа над темой занятия.

Подготовка к самостоятельной работе.

Самостоятельная работа.

-Как вы думаете, почему именно 12 декабря наша страна отмечает День Конституции?

-Действительно, 12 декабря 1993 года.

всенародным голосованием была принята Конституция Российской.

-В нашей стране много законов. Конституция России это  – Основной закон нашего государства, главные правила, по которым живут российские граждане.

Конституция определяет наши права и обязанности.

-Давайте попробуем разобраться: Что такое “право” и что такое “обязанность»?

В чем их различие?

-Следующее задание для парной работы.

Вспомним правила работы в парах.

-Обсудите и запишите, какие права граждан России вам знакомы?

Проверяем.

А какие обязанности граждан России вы знаете?

Проверяем.

(фронтально отвечают на вопрос)

Зачитывают со слайдов

(фронтально отвечают на вопрос)

(парная работа)

(фронтально отвечают на вопрос)

Регулятивные действия:

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения.

Познавательные действия:

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели чтения;

выбор оснований для сравнения объектов.

Коммуникативные действия:

учебное сотрудничество со сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций, владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные действия:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения  эталона и его результата.

Физминутка.

(2 мин.)

Давайте поиграем.

Если я назову право гражданина России, вы приседаете.

А если я называю обязанность – вы, стоя,  поднимаете руки вверх.

- Получать образование;

-Охранять природу;

-Отдыхать;

-Защищать Родину;

-Хорошо учиться;

- Жить в России;

-Путешествовать;

-Соблюдать Конституцию.

приседают

стоят

приседают

стоят

стоят

приседают

приседают

стоят

Познавательные действия:

анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание  с восполнением недостающих компонентов;

выбор оснований для сравнения объектов.

Закрепление знаний.

(15 мин.)

-Понять некоторые законы нашей Конституции нам помогут известные литературные произведения и их герои.

-Для выполнения следующих заданий объединимся в 3 группы.

-Вспомним правила работы в группе.

-По одному представителю от группы подойдите и получите листы с заданиями.

Проверяем, как группы справились с заданиями.

В русской народной сказке «Царевна лягушка» Иван-царевич сжег лягушечью кожу. Какое право нарушил Иван?

Вспомните сказку А. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Там есть такие слова:   

В бочку с сыном посадили, Засмолили, покатили И пустили в Окиян Так велел де царь Салтан.

Какое право было  нарушено?

Лягушка из сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница», оправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на…?

Каким правом  воспользовался Балда из сказки А.С. Пушкина, нанявшись на работу к попу?

Какое право Буратино помогала осуществлять  героиня из сказки А.Н.Толстого?

Какое право трёх поросят нарушил  серый волк?

Какое право нарушил поп из сказки С.Г.Писахова «Как поп работницу нанимал»

Айболит спешил в Африку, чтобы спасти Танечку и Ванечку, которых злой разбойник Бармолей связал и приковал цепями к пальме, желая съесть их к обеду в ближайшую среду. Какие права нарушал Бармалей?

Какое право хотел нарушить крот, когда собирался жениться на Дюймовочке?

(фронтально отвечают)

(работа

 в группах

 по 7-8 человек)

 «Право на личную неприкосновен-

ность»

«Право на жизнь»

«Правом на отдых»

«Право на труд»

«Право на образование»

«Право на неприкосновен-

ность жилища»

«Право на отдых»

«Никто не должен
подвергаться пыткам, насилию,
другому жестокому обращению»
«Право на жизнь»

«Право на свободу»

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Регулятивные действия: саморегуляция как способность к преодолению препятствий.

Познавательные действия ; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели чтения;

поиск и выделение необходимой информации, представленной в текстах и рисунках;

анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;

синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание  с восполнением недостающих компонентов;

 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона и его результата;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные действия:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической и монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Рефлексия.

(3 мин.)

Наше занятие подходит к концу.

Вспомним тему занятия.

Какие учебные задачи мы решали сегодня?

Попробуйте самостоятельно продолжить данные предложения:

На занятии я узнал, что Конституция – это - …

На занятии я понял, что в Конституции записаны мои …

Теперь я знаю свои права:  …..

У меня есть не только права, но и обязанности: …

Кто желает зачитать свои ответы? Есть ли у вас замечания или поправки?

(фронтально отвечают)

(индивидуальная работа на листочках)

Регулятивные действия:

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качество и уровня усвоения.

Коммуникативные действия:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической и монологической речью.

Заключительный этап занятия.

(2 мин.)

-Молодцы! Я надеюсь, что сегодняшнее занятие вам запомнится. А знания, которые вы сегодня приобрели и  закрепили, пригодятся вам в жизни.

-Кроме тех прав, о которых мы вспомнили сегодня на занятии, есть ещё много других. Например, все вы имеете право на доброе отношение, уважение вашей личности со стороны окружающих вас людей.

-Давайте

завершим наше занятие игрой «Подарим улыбку друг другу»

Дети встают в круг.

Дети по кругу передают тепло своей улыбки.

Личностные действия: нравственно-этическая ориентация, обеспечивающая личностный моральный выбор.