Внеурочное занятие кружка "Юный музеевед"

Внеурочное занятие по программе  курса «Юные музееведы»

для учащихся 5-х классов

«Путешествие в мир музея»

                                                     Разработала:Афанасенко  В.И.педагог                           

                                                     дополнительного образования

                                                     МОУ «Майская гимназия

       Белгородского р-на   Белгородской

       области»                

Пояснительная записка.

        Данное внеурочное занятие предназначено для учащихся 5-х классов, изучающих курс «Юные музееведы» по программе Д.В.Смирнова в рамках  раздела программы - Музейная сеть и классификация музеев. 

Цель: Ознакомление с основами исследовательской работы в школьном музее

Задачи:

1. Продолжение работы по ознакомление с основами музееведения.

2.Развитие способностей к творческой и поисково – исследовательской деятельности

3.Формирование чувства ответственности за сохранение наследия прошлого.

4. Развитие навыков самостоятельного  приобретения  знаний.

Оборудование: экран, мультимедийный  проектор, презентация  учителя и уч-ся, схемо-конспект  занятия

Ход мероприятия

Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, уважаемые гости, ребята! Сегодня у нас не обычное музейное занятие, а заседание научного общества «Историческое краеведение». Тема заседания «Путешествие в мир музея». На заседании присутствуют ребята из старших классов, которые являются членами ученического научного общества «Историческое краеведение». У вас есть схемо-конспект заседания, на  котором вы будете делать необходимые записи.

1. Первый вопрос заседания «Что мы уже знаем о музеях?»

        Люди много, много сотен лет назад начали собирать и хранить чем – то им дорогие и памятные предметы, вещи, картины и многое другое, то, что теперь мы называем историей. Давайте  вспомним. Что мы уже знаем о музеях.

·        Что означает слово «Музей»?

Слово ''музей'' происходит от греческого museion и латинского museum – храм муз, место, посвященное наукам и искусствам. Музеи возникли в 15-16 вв.

·        Что такое музей?

Музей – учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую или художественную ценность.

·        Для чего нужны музеи? (дети отвечают).

Учитель. Действительно, музеи дают нам возможность увидеть своими глазами, как жили наши предки, понять, что их интересовало, и узнать много интересного.

·        Какие бывают музеи? (художественные, исторические, естественнонаучные,  технические, литературные, краеведческие)

·        Как вы думаете, что бы ответили сами музеи на вопрос: «Что может храниться в ваших стенах?»

Варианты ответов. Одежда, домашняя утварь, машины, музыкальные инструменты, останки древних животных и растений, технические изобретения, картины, произведения искусства и т.д.

·        Назовите самые крупные музеи мира и нашей страны.

Лувр (Франция), Эрмитаж (Россия), Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина (Россия), Русский музей (Россия), Третьяковская галерея (Россия)

2. Школьные музеи.

Учитель: Второй вопрос, который мы рассмотрим сегодня – это школьные музеи. Они выделяются в отдельную группу.

·        Как выдумаете, чем отличается школьный музей от других музеев?

        Школьные музеи являются негосударственными музеями, работающими на общественных началах, и выполняют те же функции, что и государственные.

Здесь так же  хранятся подлинные материалы, собранные в экспозиции. Музей занимает отдельное помещение с необходимым оборудованием. Все, что собрано в музее называется «Музейными экспонатами».

·        Музейные экспонаты - это предметы, выставленные на показ. Но это не просто предметы, а предметы, дошедшие до нас из другого времени. Я хочу познакомить вас с нашим школьным музеем.

(Рассказ о школьном музее сопровождается показом слайдов)

        Музей МОУ «Майской гимназии» создан в 1993 году.      По своему профилю наш музей является историко-краеведческим. Он воссоздает страницы истории Белгородчины, поселка,  гимназии, рассказывает о замечательных людях. В 2003 году музею присвоено звание «Школьный музей», в 2010 году он подтверждает свое звание.

       Для работы музея имеется вся необходимая документация:

·        Положение о школьном историко-краеведческом музее  

·        Программа деятельности  историко-краеведческого музея Майской гимназии  на 2012-2015 г.г.

·        План  работы школьного историко-краеведческого музея (составляется ежегодно)

·        План работы Совета музея

        На базе музея работает ученическое научное общество «Историческое краеведение». В  музее  гимназии  представлены  следующие экспозиции: этнографическая - « История быта»,   « Мое родное Белогорье», Моя малая родина – поселок Майский, «Великая Отечественная война в судьбах наших односельчан» и    «Летопись гимназии».

        В   музее находятся   предметы,  в переданные в дар музею и собранные в ходе поисковых экспедиций учащихся.

       Направления работы музея: поисково-собирательная деятельность, исследовательская деятельность, эскпозиционно-выставочная деятельность и образовательная деятельность.

        Тематика исследования  НОУ «Историческое краеведение» связана с историей родного края: Белгородской области, района и поселка Майского, поскольку краеведческие аспекты, связанные с историей, деятельностью людей мало изучены, поэтому она актуальны и интересны.     Исследовательская работа  в школьном музее планируется индивидуально.

3. Творческая работа и исследовательская работа.

Учитель. Мы с вами переходим к следующему вопросу.

Итак, предмет стал музейным экспонатом. Теперь начинается его музейная жизнь и, в первую очередь, его изучение. Чтобы понять, как это делается, давайте выполним небольшую творческую работу

Поможет ее провести ученица 7-а класса Нефедова Настя.

Нефедова Н. Перед вами два музейных экспоната с одним предназначением. Это «Рубель» и «скалка». 

На Руси довольно долго использовали глажку при помощи двух инструментов: небольшой палки с ровным круглым сечением, называвшейся "вальком", "качалкой" или просто "скалкой" и рифленой доски, имевшей множество названий - "рубель", "ребрак", "пральник". Рубель - это деревянная доска с поперечными желобками, а скалка - это просто палка. Бельё, одежду или ткань накручивали на скалку, держа одной рукой, а сверху другой рукой катали рубель. Бельё разглаживалось, и называлось это «катать бельё».

 Нефедова. В музее нужно не только знать историю предмета, но и уметь давать его описание. Описание или атрибуция проводится по плану.

(Настя называет пункты плана, ребята помогают давать  ответы)

1.Описание предмета

1.Название предмета – рубель, (ребрак, пральник)

2.Назначение – Рубе́ль — предмет домашнего быта, который в старину русские женщины использовали для выколачивания (стирки) и глажения белья.

 3.Время создания и место бытования, связь с краем – Был создан еще в период Древней Руси. Применялся повсеместно на Руси в том числе и у нас на Белгородчине.

4. Материал –  древесина

5. Техника изготовления – ручная работа

6. Легенда: кому принадлежала, каким образом попала в музей, подарена  или на временное хранение – Передан в школьный музей родственниками Котенко Евдокии Ивановны, жительницы Прохоровского района.

7.  Авторская принадлежность – неизвестный мастер

Учитель. А теперь самостоятельно опишите скалку. (Разбор описания)

4. Исследовательский  этап

Учитель. Мы переходим к следующему этапу нашего занятия – исследовательскому.

·        Как вы думаете, откуда нам известно  о том, кто был первым председателем колхоза, о майчанах героях труда и ВОВ и многих других фактах?

        Основными направлением работы школьного музея является поисково-исследовательская работа.

·        Что же такое исследование? Исследование - это поиск истины, познание неизвестного.

        Как проводится  поисково-исследовательская деятельность членами ученического общества  расскажет  Яцуценко Анастасия уч.10-Б класса, которая этой работой, так же как и вы, начала заниматься с 5 класса.  Настя победитель и призер районных и областных конкурсов, проводит экскурсии по музею, участвует в подготовке и проведению общешкольных и музейных мероприятий.

Яцуценко Настя.

        Я хочу рассказать о том, как выполняется поисково-исследовательская работа на примере своей работы. Исследовательская работа проводится в несколько этапов.

(рассказ сопровождается показом слайдов презентации о работе)

1 этап. Прежде чем начать исследование нужно выбрать тему. Выбрать тему не сложно, если знать, что тебя интересует в данный момент. В течение нескольких лет мы занимаемся изучением истории нашего поселка. Так как этот проект долгосрочный он должен пополняться новыми материалами.

Я выбрала тему «Утраченная Святыня» о Покровской церкви села Долбино, как это часть проекта по истории поселка.

2 этап. Затем выбираем проблему или гипотезу, над которой будем работать, цель и задачи.

3 этап. Сбор материалов. Нужно подумать: Что я об этом знаю? Просмотреть книги, спросить у других людей, познакомиться с материалами по данной теме.

        Свое исследование я начала с посещения села Долбино. В беседах со старожилами выяснила расположение места, где раньше была церковь. Узнала, что осталось в селе от прежних владельцев. Затем продолжила работу с архивными материалами, музейными материалами, научно-популярной литературой и материалами Интернет

   4 этап.  Основная часть работы (оформление)   Так как моя тема  о храме, необходимо рассмотреть такие понятия как «святыня» и «Храм». Выяснила, что сам Храм и все, что в нем освящено светом Истины является святыней для верующего человека.

        Далее выяснила, что земли нашего поселка входили в состав обширного имения Борщовых. Белгородские дворяне Борщовы — потомственные военные, оставившие заметный след, как в истории родного края, так и страны.  В 1912 году Борщовы построили  Покровскую церковь, которая      заняла лучшее место в округе.

        В архиве были найдены списки священнослужителей этой церкви и описание того, что в ограде церкви находился родовой склеп Борщовых. В материалах Интернет фотографии храма, сделанные немецким офицером Пайпером во время ВОВ.

5. Выводы о проделанной работе. На основе собранного материала сделала выводы: Покровская церковь в Долбино простояла 134 года. В годы Великой Отечественной войны горела, и окончательно была разрушена в 1946 году. Не сохранились фотографии этой церкви, а те, что опубликовал И.Пайпер в своей книге, требуют уточнения.

        В поставленной гипотезе стоял вопрос: Можно ли восстановить этот храм? Я пришла к выводу: так как село Долбино утратило свое значение как крупный населенный пункт и, практически, соединилось с поселком Майский, церковь, вероятно, восстановлена уже не будет. Тем более что в поселке Майский и селах Веселая Лопань и Бессоновка уже построены церкви.

        Для себя же я сделала вывод, что знать историю своей малой родины необходимо. Потому, что она позволяет нам ощущать себя наследниками прошлого и сознавать свою ответственность перед будущим.

Собраны все сведения теперь нужно изложить их на бумаге, сделать выводы   и рассказать об этом людям.

Учитель.   Таким образом, на примере работы Яцуценко Насти, можно сказать, что  научное исследование  - это процесс выработки новых знаний

В результате таких поисково-исследовательских работ, по крупинкам нам удалось воссоздать историю своего поселка. Она представлена на экспозиции музея «Моя малая родина – поселок Майский».

5. Рефлексия занятия

Учитель. Вы находитесь на самой первой ступени приобщения к научным исследованиям.

1.     Что же нового и интересного вы сегодня узнали для себя?

2.     Какой этап занятия был наиболее интересен?

3.     Что мне дало это занятие?

4.     Понравилась ли вам такая форма проведения занятия?

        Каждый человек – своего рода открыватель, он идет к старым, как мир истинам своим путем. Но у истока длинной дороги жизни, у каждого из нас есть своя малая Родина, со своим обликом, со своей красотой. Предстает она человеку в детстве и остается с ним на всю жизнь. Поэтому очень важно знать историю своего города, школы, семьи, свои корни. Невозможно понять современную жизнь, нельзя создавать будущее, не зная прошлого. Сохранением прошлого и занимаются музеи, в том числе и наш школьный.

Учитель. Подводя итог нашему заседанию, скажу…

Хорошо, что в школах  есть музеи.

Значит, нить времён не прервалась.

Значит, вместе все-таки сумеем

С прошлым удержать незримо связь.

Ты в музей пришел не просто гостем,

Память сердца здесь ты оживи.

Может, станет хоть немного проще

Нам понять сегодняшние дни.

Прикоснись к чужой судьбе  и жизни,

Подвигам отцов ты поклонись.

Так же научись служить Отчизне,

Чтоб прожить достойно свою жизнь!

Пусть в музей тропа не зарастает,

Пусть мужает наша детвора,

Пусть быстрее каждый осознает:

Завтра вырастает из вчера.

        Этими строками мы заканчиваем наше заседание. Спасибо всем за участие в работе.

      Домашнее задание: К следующему занятию  - подготовить  историю любого,  понравившегося вам экспоната (утюга,  рушника, горшка, ухвата и т. д).  Это необходимо для выполнения самостоятельного мини-исследования.

Используемая литература

1.     Документы и экспонаты школьного историко-краеведческого музея.

2.     А.И.Савенков. Рабочая тетрадь «Я - Исследователь»

3.     А. Яцуценко. Исследовательская работа  «Утраченная Святыня»

4.     http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/01/08/nauchnoe-opisanie-muzeynogo-predmeta

5.     http://do.gendocs.ru/docs/index-191090.html?page=4