Внеурочное занятие "Математика и конструирование"

 ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ

МАТЕМАТИКА И КОНСТРУИРОВАНИЕ

Дата: 24.09.2021

Курс: Математика и конструирование

Класс: 2 «б»

Учитель: Антонова Алевтина Владимировна

Тема: Прямоугольник. Практическая работа «Изготовление модели складного метра»

Планируемы результаты

Личностные: проявляют положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; демонстрируют мотивацию к творческому труду; осуществляют самоанализ и самооценку через выбор.

Метапредметные: развивают чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; развивают восприятие в процессе выполнения упражнения; развивают внимание и мышление в упражнении на соотнесения; развивают регулятивные УУД (волевая саморегуляция, планирование, коррекция);

познавательные УУУ (анализ, сравнение, структурирование знаний через беседу, умение связывать получаемые знания с жизнью);

коммуникативные УУД (учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Предметные: демонстрируют конструкторские умения при изготовлении складного метра.

Принципы организации внеурочной деятельности:

· соответствие возрастным особенностям обучающихся;

· преемственность с технологиями учебной деятельности;

· опора на положительный опыт организации внеурочной деятельности;

· опора на ценности воспитательной системы школы.

Методы воспитания

·        Методы формирования социального опыта:

педагогическое требование;

ситуация свободного выбора;

упражнение;

игра.

·        Методы осмысления социального опыта:

беседа;

показ.

·        Методы стимулирования:

поощрение;

игровые моменты.

Методы обучения:

наглядные: демонстрация, презентация, раздаточный материал, видеофрагмент;

словесные: беседа; объяснение;

практические: упражнение.

Дидактические средства:

ü демонстрационный материал:

презентация по теме;

видеофрагмент.

ü раздаточный материал: геометрические фигуры, прямоугольники для складного метра;

ü  мультимедийные:

·        мультимедиа проектор;

·        компьютер;

·        компьютерная презентация

·         

Список литературы:

1.     ФГОС НОО: текст изм. и доп. от 31.12.2015 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2015

2.     ФГОС ОВЗ (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 № 35847)

3.     Рабочая программа по внеурочной деятельность «Математика и конструирование» 1-4 класс

4.     Учебное пособие С.И.Волковой, О.Л. Пчелкиной «Математика и конструирование» http://musafirova.ucoz.ru/publ/uchebnaja_literatura/2_klass/matematika_i_konstruirovanie_2_klass_avtor_volkova_s_i_pchelkina_o_l/75-1-0-981

Ход внеурочного занятия

Этапы деятельности	Методы, приемы	Деятельность педагога и детей (цель, мотивация, организация деятельности, оценка деятельности)	Деятельность детей (планируемый результат)
1.Организационно-мотивационный  Задача: собрать внимание детей посредством психогимнастики, создать положительно- эмоциональный настрой на предстоящую работу, мотивировать обучающихся на  предстоящую работу.	·        Методы формирования социального опыта: педагогическое требование; методы осмысления социального опыта: беседа; методы стимулирования: поощрение; игровые моменты. Словесные: беседа; объяснение; практические: упражнение	- Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть, давайте разделимся на группы. У меня в руках мешочек, хотите узнать, что в нем? -Тогда я передаю его по кругу, ваша задача, не глядя в мешочек, просунуть руку и взять карточку. -Что вы заметили? Сколько групп у нас получится? -Сейчас расходимся по группам и начинаем работать.	развивать восприятие в процессе выполнения упражнения; развивают внимание в упражнении на соотнесения; развивают регулятивные УУД (волевая саморегуляция,, коррекция); познавательные УУУ (анализ, сравнение); коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. воспитывать положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
2.Основной этап Задача: сформулировать совместно с детьми тему и цель занятия, развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности.	Методы формирования социального опыта: педагогическое требование; ситуация свободного выбора; упражнение. Методы осмысления социального опыта: беседа; показ; методы стимулирования: поощрение; игровые моменты методы обучения: Наглядные: демонстрация, презентация, раздаточный материал. Словесные: беседа; объяснение; практические: упражнение	-Что вы видите на доске? (геометрические фигуры) -Найдите лишнюю фигуру. Чем она отличается от остальных? (Круг. Нет углов) -А сейчас… Найдите лишнюю. Чем она отличается от остальных? (треугольник, три угла) - А сейчас… Найдите лишнюю. Чем она отличается от остальных? (ромб. Нет прямых углов)  -Какие фигуры остались? (прямоугольники ) -Молодцы, это и есть тема нашего урока «Прямоугольник» -Что такое прямоугольник? -Что у них общего? У этих фигур сколько углов? Какие эти углы? (4, прямые) Прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые. -Повторим все вместе. (повторяем определение). Молодцы! Предлагаю вам записать число и тему нашего урока. Задание 1 У вас на столах лежат наборы геометрических фигур. Предлагаю вам сконструировать (сложить из них автомобиль). Работаем в группе. Задание 2 А теперь работа индивидуальная. Возьмите каждый себе листочек с фигурами, прочитайте задание. Надо придерживаться инструкции, работать быстро, но предельно внимательно. Задание 3 А теперь займемся черчением. Начерти в тетради прямоугольник со сторонами   6 см 5 мм  и 3 см 5 мм. Давайте сделаем взаимопроверку. - Кому нужна помощь? - Посмотрите вокруг. Встречаются ли нам прямоугольники в жизни? Назовите примеры. А теперь немножко отдохнем. Физминутка. - В каких случаях используют линейку? А все ли удобно мерить линейкой?  - Какая самая маленькая единица измерения? - Какие единицы обозначены на линейке? - А все ли удобно мерить линейкой?  - Для измерения очень длинных предметов используется вот такая мерка - метр. (показываю) (в нем 100 см) -Что мы можем измерить метром в жизни? В каких профессиях встречаются измерения? -А хотите ли вы сами сконструировать свой метр?  (показываю свой) -Он у нас будет выглядеть вот так. На что он похож? (на гармошку) -Что можно измерить нашим метром? -Конструировать метр мы будем в группе. Как нужно работать, чтобы успешно выполнить работу?  -Для изготовления метра нам понадобятся листы в клетку. Кто догадался, почему именно в клетку? -Что значит один такой прямоугольник? (1 дм) Значит сколько нам нужно прямоугольников?  Давайте посчитаем. -Сейчас важный момент, как нужно отрезать 1м. Потом сделать отметки 1дм, 2дм и т.д. Можно раскрасить. -Наш метр сможет складываться, безопасен, не займет много места для хранения. -Поднимите руку, кому не понятно, что нужно делать. -Что мы можем измерить нашим метром? -А сейчас кто сконструировал свой метр, может: измерить длину доски измерить длину подоконника измерить длину учительского стола -Сравним наш метр с учебным метром. (бывают погрешности). -На какую геометрическую фигуру похож наш метр? (прямоугольник) -А что такое прямоугольник? (четырехугольник, у которого все углы прямые)	развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; развивать; развивают внимание и мышление в упражнении на соотнесения; развивают регулятивные УУД (волевая саморегуляция, планирование, коррекция); познавательные УУУ (анализ, сравнение, структурирование знаний через беседу, умение связывать получаемые знания с жизнью); коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; работа в парах). Воспитывать мотивацию к творческому труду.
3.Подведение итогов. Задача: развивать познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности).	Методы формирования социального опыта: педагогическое требование; Ситуация свободного выбора. Методы осмысления социального опыта: беседа. Методы стимулирования: поощрение; Словесные: беседа	- Ребята, какая была цель занятия? Достигли мы ее? -А то, чему мы сегодня научились, пригодится нам в жизни? -А что больше всего понравилось? -Обратите внимание на доску, что вы видите? (смайлы) -Сейчас вам нужно отобразить на листе бумаги ваше настроение. -Спасибо большое за занятие, вы большие молодцы, мне было приятно с вами работать.	регулятивные УУД (волевая саморегуляция); познавательные УУУ ( умение связывать получаемые знания с жизнью); коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли). воспитывать самоанализ и самооценку через выбор.

Краткое описание документа:

Внеурочное занятие на тему "Прямоугольник. Практическая работа «Изготовление модели складного метра»