Внеурочное занятие на тему: "Мой город - Сергиев Посад"

          Наталья Сергеевна Смирнова,

учитель начальных классов,

МБОУ НОШ №9, г. Сергиев Посад, Московская область

КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема занятия: «Мой город» (создание фотоальбома)

Цели:

·     формировать интерес к истории Отечества, своего города, расширять представления об истории малой Родины;

·     фазвивать исследовательские навыки, творческие способности учащихся при создании проектных работ; умения работать в группе;

·     фоспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества, воспитывать гражданствнность, чувство патриотизма.

·     фоздать условия для сплочения коллектива в совместной творческой деятельности.

Форма проведения: работа в группах, проект.

Возраст участников: 7 лет, 1-й класс

Тип проекта: творческий

Вид проекта: краткросрочные

Оборудование: ИАД, проектор, фотографии города, система голосования, пословица, таблица критериев.

У учащихся: конверты для составления проекта по группам: фото «Троице-Сергиевой Лавры», «Музей игрушки», «Музей-заповедник»», «Центральная библиотека им.В.В.Розанова», «Центральная городская библиотека им. А.С.Горловского», заготовки подписей, соответствующие фотографиям, 4 листа А3; клей, цветные карандаши,  цветы желтого цвета, пульты для голосования.

I. Самоопределение к деятельности.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, самоопределение;

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

На доске пословица: Всякому мила своя сторона.

       - Как вы понимаете эту пословицу?

 Звучит звон колоколов.

-       В какой стороне мы живем? (в нашем городе, Сергиев Посад)

-       Для того, чтобы ваш город стал вам еще милее, познакомимся с ним поближе.

-       Я приглашаю вас в увлекательное  путешествиие по нашему городу прямо сейчас.

           II. Введение в тему занятия.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; подведение под понятие; использование знаково-символических средств -карта.

Регулятивные УУД: прогнозирование

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация

- Чем для вас является Сергиев Посад? (город, в котором мы родились, живем, учимся).

-Определите тему занятия. (Сергиев Посад).

Учитель дополняет и появляется на доске:

«Сергиев Посад — мой город». Это обложка, титульный лист фотоальбома «Мой город».

- Продолжим фотоальбом дальше? Что мы составим сегодня на уроке? (составим фотоальбом о нашем городе)

- Каждая группа составит свой лист фотоальбома о памятных местах нашего города.

- На какой улице находятся эти культурные места нашего города, узнаем составив карту по вопросам.

На интерактивной доске: по частям собирают карту города, отвечая на вопросы.

Вопросы:

     1.  Как по-другому можно назвать Сергиев Посад?Уточните.(Малая Родина)

2.     Выберите герб Сергиева Посада? (Сергиев Посад)

3.     Кто основал Сергиев Посад? ( Сергий Радонежский)

4.     Главная достопримечательность Сергиева Посада? (Троице-Сергиева Лавра).

-       Рассмотрите внимательно карту и назовите центральную улицу нашего города? (проспект Красной Армии).

III. Подготовка к составлению  проекта.

Познавательные УУД: структурирование знаний; анализ.

Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать  свои действия

Коммуникативные: умение слушать учителя и своих сверстников

Личностные УУД: формирование основ гражданской идентичности

-       Вспомним основные исторические и культурные места, которые располагаются на этой улице.

      На интерактивной доске фотографии Сергиева Посада: Троице-Сергиева лавра, Музей игрушки, Музей-заповедник, Центральная районная библиотека им.В.В.Розанова, Центральная городская библиотека им. А.С.Горловского. Подписи размещены в других местах.

- Подобрать соответствующий заголовок под фотографию, назвать основные памятники культуры Сергиева Посада.

( Под фотографиями появляются соответствующие подписи)

 Экскурсия. В центре этого проспекта культурное наследие нашего города стоит Троице-Сергиева Лавра.

                                                                                                                  «Музей игрушки»

 

«Конный двор»

 

                                                              Библиотека

                                                              им. А.С.Горловского

им.А.С.Горловского

«Музей-заповедник»                                                                 Библиотека им.В.В.Розанова               

                                                                                                                                                                                                                    

«Колокольня»                                                   «Троице-Сергиева Лавра»

«Троице-Сергиева Лавра» основана Сергием Радонежским. Вот перед вами пятиярусная колокольня(фотографии «Троице-Сергиевой Лавры», «Колокольня»).

        Первый музей в глубине улицы — музей игрушки. Основан в 1918 году( в начале прошлого века) Николаем Дмитриевичем Бертрамом. Николай Дмитриевич начал собирать свою коллекцию игрушек еще до основания музея.

Музей-заповедник расположен в нескольких зданиях: музейный комплекс «Конный двор», основное здание в центре.

         Два культурных центра — это библиотека А.С.Горловского и В.В.Розанова.

           IV. Составление проекта в группах.

Познавательные УУД: умение выделять необходимую информацию; умение структурировать знание; создание способов решения проблем творческого характера;

Регулятивные УУД: с помощью учителя и сверстников распределяют в группе заданные роли и действуют в соответствии с ними; умение действовать в соответствии  с установленными правилами при работе в группе;

Личностные УУД: позитивное принятие работы в коллективе; умение аргументировать свою позицию.

Коммуникативные УУД: умение строить свои отношения в группе, обращаться за помощью.

- Работа в группах. Составляете в группах фотоотчет по заданной теме. Прочитайте темы.

( каждая группа читает вслух).  Подбираете к фотографиям верные надписи-заголовки и приклеиваете, составляя мини газету. Какой заголовок приклеите первым? (крупный). Заголовки можете украсить. В каждой группе есть экскурсоводы (2 чел.), которые готовят рассказ по фотографиям и заголовкам, читая по очереди. Они же являются ответственными в группе за подготовку проекта.

Повторить правила работы в группе:

Примерный устав:
Уважай своего товарища.
Умей каждого выслушать.
Не согласен – предлагай!

1 группа:   «Троице-Сергиева Лавра».

      Фото «Старая лавра»  Это деревянная лавра в 14 веке.

                 «Сергий Радонежский».Это Сергий Радонежский — основатель лавры и города.

                 «Современная лавра». Так лавра выглядит сейчас. 

                 «Колокольня»  Самый большой колокол — весом около 70  тонн.

2 группа: «Музей игрушки».

      Фото «Здание музея игрушки» Это музей игрушки.

                «Внутренние экспозиции» В коллекции более трех тысяч игрушек.                   

      Фото «Матрешки» (2 шт.)   Одна из первых русских матрешек хранится в музее. Ей уже более 100 лет.

3 группа: «Музей-заповедник».

       Фото «Основное здание».  Создан в начале 20 века.

       Фото «Конный двор».  Это музейный комплекс «Конный двор». В музее  более ста тысяч экспонатов. Собрание древнерусского искусства составило основу музейной коллекции «Древнерусская живопись».

4 группа: Культурные центры Сергиева Посада — библиотеки.

Фото «Библиотека им. А.С.Горловского» Это библиотека имени Александра Горловского.

                                                                      .

           «Выставки библиотеки»    13 января открылась выставка фотографий на холсте       «Учитесь видеть красивое»

Фото «Библиотека им. В.В.Розанова» Это библиотека имени Василия Розанова. Она отметила свой юбилей — ей уже 60 лет.

           «Читальный зал». В читальном зале библиотеки выступают писатели, поэты, музыканты.

                  V. Представление результатов проекта.

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умение проводить оценку результатов действий, делать выводы;

Регулятивные УУД: адекватно проводить оценку;

Коммуникативные УУД: умение адекватно передавать информацию в речевой форме; умение слушать своих одноклассников; участвовать в коллективном диалоге;

Личностные УУД: формирование чувства уважения в культурным и историческим памятникам города.

-       От каждой группы выходят экскурсоводы и представляют свой фотоотчет, показывая фотографии тех мест, о которых вы говорит. Можно читать подписи. У какой группы получилось провести экскурсию -слушаете и оцениваете по следющим критериям: громко, выразительно, темп спокойный.

                           (таблица критериев на доске)

Прослушивание групп.

VI. Рефлексия занятия.

Познавательные УУД: умение делать выводы, самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном диалоге

Личностные УУД: адекватно воспринимать чужое мнение, нравственно-этическая ориентация.

-                  У какой группы получилась экскурсия? Оцените по критериям.

-                  Готовы ли ваши экскурсоводы провести экскурсию о городе по фотоальбому в других 1-х классах? Оценка учащихся, учителя.

- В каких новых для вас местах нашего города вы побывали сегодня?

-       Проголосуйте при помощи пульта за то место в нашем городе, в котором вы бы хотели побывать. (Украсим наш фотоальбом. Выберите место в нашем городе, где бы вы хотели побывать и на край листа прикрепите цветок.)

Самоанализ окрытого занятия по внеурочной деятельности «Исследователь».

Тема: «Мой город. Создание фотоальбома».

          Вашему вниманию было представлено занятие  по теме «Мой город. Создание фотоальбома» в первом классе по внеурочной деятельности «Исследователь».

     Цели занятия:

1).               формирование предметных знаний   и УУД на основе ранее сформированных знаний;

2).               формирование опыта применения ранее сформированных знаний и действий.

     В соответствии с поставленной целью тип занятия определяется как   — занятие-проект с использованием изученного материала.

     В структуре занятия представлены следующие этапы: 1-ый — адаптационный, задачами которого являются:

во-первых: самоопределение к деятельности, решаемое на основе демократической беседы, работы с пословицей, игрового момента;

во-вторых: выявление предварительных знаний на основе метода проблемной ситуации с помощью подводящего диалога, игрового момента, использование знаково-символических схем — карты.

     На данном этапе учащимися выполнялись УУД, как развитие познавательного интереса (Л), самоопределение (Л); самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; подведение под понятие (П), использование знаково-символических средств -карта (П).; прогнозирование (Р) при постановки цели занятия; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);  нравственно-этическая ориентация (Л).

     2-ой этап: основной. В ходе этого этапа решалась следующая задача:

формирование знаний о городе, необходимых для составления проекта — фотоальбома.

     Эта задача решалась на основе имеющегося опыта, знаний во время дидактической игры с использованием ИАД.

     На этом этапе учащимися выполнялись УУД, как структурирование знаний (П); анализ (П), умение контролировать и оценивать  свои действия (Р), умение слушать учителя и своих сверстников (К),  формирование основ гражданской идентичности (Л).

      3-ий этап — творческий. В ходе этого этапа решались  задачи:

во-первых: составление проекта по группам;

во-вторых: представление результатов проекта экскурсоводами.

     На третьем этапе выполнялись  УУД:  умение выделять необходимую информацию(П); умение структурировать знание(П); создание способов решения проблем творческого характера (П); умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме(П);с помощью учителя и сверстников распределяют в группе заданные роли и действуют в соответствии с ними(Р); умение действовать в соответствии  с установленными правилами при работе в группе (Р); оценка (Р); позитивное принятие работы в коллективе (Л); умение аргументировать свою позицию (Л); формирование чувства уважения в культурным и историческим памятникам города (Л); умение строить свои отношения в группе, обращаться за помощью (К); умение адекватно передавать информацию в речевой форме (К); умение слушать своих одноклассников(К).

     Итог занятия проводился на основе повторения и рефлексии внеурочной деятельности. При этом учащимися выполнялись следующие УУД: умение делать выводы, самоопределение (П); контроль и оценка процесса и результатов деятельности на основе критериев(Р); участвовать в коллективном диалоге (К); адекватно воспринимать чужое мнение, нравственно-этическая ориентация (Л).

     Психологическая атмосфера в классе поддерживалась формами работы. Общение на занятии было продуктивным и качественным. Дети смогли реализовать свои образовательные потребности, возможности и способности. Ситуация успеха формировалась во время всего занятия.

     Цель занятия достигнута. Поставленные задачи решены, что обеспечивает достижение всех планируемых результатов: личностных, метапредметных, предметных.

                                                                                             Учитель: Смирнова Н.С.

Районный семинар для учителей начальных классов

Открытое занятие по внеурочной деятельности «Исследователь».

Тема: «Мой город. Создание фотоальбома».

                                                                                                         Учитель

                                                                                                          первой кв.категории

                                                                                                          МОУ НОШ №9

                                                                                                          Смирнова Н.С.

                                                 г. Сергиев Посад

                                                    09.02.2012 год.