Внеурочная деятельность предмет
Музыка класс 5
Тема занятия «Развитие вокально-хоровых
навыков у детей среднего школьного возраста»
Тип занятия: Урок закрепления предметных
знаний, умений, навыков
Цели:
Обучающая:
- закрепить у учащихся
различные приемы дыхания;
- разучить алгоритм на
дыхание;
-формирование певческого
аппарата у детей среднего школьного возраста;
-выработать умение
четкого произношения слов во время исполнения;
-формирование у
школьников певческой культуры как неотъемлемой части их музыкальной культуры в
целом.
- формирование применения знаний, умений,
навыков.
-продолжить вокально –хоровую работу над
песней А.Ермолова «Нарисую этот мир»
Развивающая:
-развивать музыкальный слух на образцах
многоголосной музыки с контрастными элементами;
-певческий
диапазон;
-чувства ритма;
-слушательскую культуру
Воспитывающая:
- воспитывать поликультурную личность;
-воспитывать понимание
тесной связи музыки с жизнью;
-воспитывать эмоциональное отношение к музыке, формировать музыкальный
вкус, музыкальные потребности
-.вызвать эмоциональный
отклик;
-вовлечь в активную певческую
деятельность учащихся
Цель: формирование
применения знаний, умений, навыков.
Личностные: формирование
умения создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в
творческий проект.
Регулятивные: создать
условия для принятия, планирования и реализации учебной задачи.
Коммуникативные:
воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
Планируемые результаты:
Личностные: позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
Предметные: устойчивый интерес к вокальному пению и различным
видам творческой деятельности
Метапредметные: продуктивное сотрудничество (взаимодействие) со
сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.
Формирование УУД:
Личностные: выражать положительное отношение к процессу
познания, проявлять желание узнавать новое, формирование умения создавать собственные творческие
замыслы и доводить их до воплощения в творческий проект.
Регулятивные: умение
размышлять, отвечать на вопросы, развитие умения осмыслить полученную
информацию, формирование умения анализировать, создать условия для принятия, планирования и реализации
учебной задачи.
Познавательные: учатся различать русские народные инструменты, их
тембры звучания;
Коммуникативные: воспитывать уважение к мнению
одноклассников, умение работать в группах, выражать свое мнение о музыке,
понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке; воспитывать толерантное отношение друг к
другу, взаимное сотрудничество участие в коллективном пении.
Педагогические
технологии:
- личностно –
ориентированного обучения;
- словесной продуктивной и
творческой деятельности;
- педагогика
сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия, работа в парах);
- здоровьесберегающие.
Ожидаемые результаты:
- повышение активности на
уроках;
- улучшение результатов
обучения;
Форма деятельности: групповая
Задачи вокально-хоровой работы:
-
развитие интереса и любви к хоровому пению и музыкальному искусству;
- воспитание художественного вкуса;
- развивать певческий голос (формировать
естественное звучание, расширять диапазон и т.п.);
- воспитывать вокально-хоровые навыки как
основу выразительного, грамотного и художественного исполнения;
- развивать музыкальные способности;
- формировать творческое отношение к
исполнению музыки.
Ресурсы:
Основные:
- ноутбук учителя, монитор;
- презентация по теме;
Дополнительные:
- музыкальные записи + минусовки;
- фортепиано, нотные сборники
Методы музыкального
обучения:
-сравнения
-наблюдения
-метод эмоциональной
драматургии
Ход занятия:
1.Психолого –педагогический настрой
1. Организационный момент. Мотивация.
- Добрый день
,дорогие дети!(используем метод хорового чтения)
_Добрый день,уважаемая Наталья Павловна!
Постановка целей и зидач занятия.
2. Актуализация знаний.
Рассказ руководителя. «
Певческое дыхание»
Дыхание – один из основных факторов
голосообразования, энергетический источник голоса. В повседневной жизни дыхание
осуществляется непроизвольно, в пении оно подвластно волевому управлению. Вдох
всегда требует активной работы мышц – вдыхателей, поднимающих ребра и
расширяющих грудную клетку, а также диафрагмы, которая, сокращаясь и опускаясь,
растягивает легкие вниз.
3.Практическая художественно-творческая
деятельность:
1.Беззвуковые упражнения:
Упражнения на дыхание.
А.Н.Стрельникова «Дыхательная гимнастика».
Ø Тренаж
вдоха. Представить букет цветов, сделать спокойный вдох носом, вспомнить
приятный аромат. Небольшая задержка. Выдох.
Ø
«Испугайся» - упражнение полезно для развития опоры дыхания, диафрагмы, мышц
брюшного пресса.
Ø
Упражнение на тренировку брюшного пресса: активные движения передней стенки
живота («выпячивание» - при вдохе, «втягивание» - при выдохе). Необходимо
следить за тем, чтобы при вдохе не поднимались плечи, не напрягались мышцы шеи.
Ø Тренаж
выдоха. «Дуем на свечу» - стараемся сохранить ровность выдоха, чтобы
воображаемая свеча не потухла.
2.Дидактичесие песенки «Ворон»,
«Филин», «Кукушечка».
3.Работа с алгоритмом на дыхание.
Переход от беззвуковых упражнений к звуковым.
4.Хоровое чтение «У Лукоморья»
5.Упражнения на ладовокальные
жесты «Зовие».Упражнения на развитие звуковысотных представлений.
Ритмическая физкультминутка
6.Слуховой диктант. Работа с
фланелеграфом.
7.Дидактическая игра «Телевизор»
Вокально-хоровая работа.А.Ермолов
«Нарисую этот мир»
а)работа над текстом песни.
Методом хорового чтения;
б)отработка чистого интонирования
мелодии;
в)исполнение произведения
8.Музыкально-ритмические
упражнения.
9.Итог занятия.
10.Домашнее задание .Выучить текст
песни А.Ермолова «Я рисую этот мир»
11.Рефлексия
«Мне нравится петь ,потому что…»
«Я хотел бы научиться…»
-Музыкальный калейдоскоп (повторение ранее изучаемых песен по выбору
детей).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.