|
ОБЩАЯ
ЧАСТЬ
|
|
Предмет - Кружок « Я - исследователь»
|
Класс - 1 класс
|
Тип
занятия
|
|
Тема занятия
« В какие игры играли наши бабушки и дедушки?»
|
комбинированный
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Краеведение, музыка, изо, технология)
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
- расширить знания об играх, песнях, потешках
в старину, их видах, особенностях;
- познакомить с некоторыми видами устного
народного творчества;
- овладение умениями применять полученные
знания (организовывать игры и самому участвовать в них, выполнять правила
игры, применять считалки, зазывалки).
- самостоятельно подготовить сообщение с
использованием различных источников информации.
|
в результате занятия учащиеся смогут
регулятивные:
понимание учебной задачи, работать в заданном
темпе, оценивать и контролировать свои действия и действия своих товарищей,
действовать по составленному плану;
коммуникативные: продолжить формирование способности к
согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения,
выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение, участвовать
в обсуждении, вести диалог по заданной теме.
|
обогащение - владение первичными навыками
работы с информационно- компьютерными средствами;
- -
формирование лидерских качеств организатора работы в группе;
- формирование умения сотрудничества с
товарищами;
|
|
Словарь урока: потешки. Прибаутки, зазывалки
|
|
Ресурсы урока: - рабочие листы для учащихся
(на каждого ученика или на пару);
- листы самооценки (на каждого ученика) или
взаимооценки (для оценивания учащихся в парах или группе);
- по возможности ОУ – мультимедийная
техника: компьютер, проектор , синтезатор, музыкальный центр.
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ
|
|
1 этап. Орг. момент
|
|
|
2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)
|
Деятельность учителя
I Самоопределение и мотивация к учебной деятельности
|
Деятельность учащихся
|
|
- Давайте отправимся с вами... за чудесами!
Да, да, за чудесами! Даже взрослые – и те встречаются с неведомым,
таинственным, удивительным. А уж вы, ребята! Что ни шаг, то для вас новое
чудо!
- Посмотрите на листочки , которые у вас на
столах. Что изображено на них?
Проблемно – игровой
момент.Слайд№2
Ученик сидит за компьютером, играет, устает и
возмущается
– О! Вот тебе!
Сейчас догоню! Сейчас достану! Ну вот сначала, снова проиграл! Ой! Глаза уже
болят, голова кружится, опять кошмары сниться будут! Чем заняться?
-На другой картинке дети сидят рядом с друг
другом и беседуют через интернет.
- А,
вы тоже так проводите свободное время? Вам нравиться играть в компьютерные
игры? Полезно ли проводить всё свободное время за компьютером? Сегодня мы постараемся
выяснить: - Отличаются ли игры наших бабушек и дедушек от современных игр?
Какова роль игры в вашем развитии?
-По ходу нашего итогового
занятия мы заполним сравнительную таблицу в наших рабочих листочках и увидим
отличаются ли современные игры от игр наших бабушек и дедушек.
-И так тема нашего
занятия-проекта « Во что играли наши бабушки и дедушки». Слайд
№1
|
-Вступая в диалог с учителем.
обсуждение в диалоге с учителем
Озвучивание темы, цели и гипотезы проекта
|
|
|
|
|
3 этап. Актуализация знаний
|
II Актуализация опорных знаний
Направляет
деятельность учащихся на усвоение знаний по устному народному творчеству,
направляет на рассуждение, как же люди в старину проводили свободное время.
Выдвижение гипотезы и пути исследования.
Выяснение, что
игры тоже народное творчество. Деление класса на группы.
Слайд №3-4
|
Работают в
соответствии с деятельностью учителя - слушают.
- ответы детей.
Проектировать – значит
разрабатывать,
составлять, предполагать собираться сделать что - либо.
|
|
4 этап.
Целеполагание
и планирование
|
II Постановка
целей занятия.Слайд№5
СЧИТАЛКИ
1. Организация дискуссии о составлении считалок, работа в
группах, озвучивание полученных считалок. Соотнесение применения считалок
современных детей с детством бабушек и дедушек.
2. Итог, для чего нужны считалки? Пользовались ли ими в
детстве бабушки и дедушки?
3. Даёт информационный материал о книгах, где можно найти,
подобрать и выучить считалки.
МО: аудиовизуальные методы (сочетание словесных,
практических и наглядных методов и приемов
III Осознанное
выполнение действий
-Практическая работа в группах:
составление названия игр ( потешки и песенки)
Слайд №6
-Знакомит с новым видом игры – потешки. Песенка или весёлый
стишок для самых маленьких. Информационный материал от учителя с добавлением
информации из личного опыта детей
|
- ответы детей
-обсуждение по ходу игр
-выполнение действий в рабочих листочках
-Анализируют и
делают выводы,
заполняют сравнительную таблицу
в рабочих листочках
- Практическая
работа в группах
-Развивают чувство рифмы
|
|
|
|
|
-Организует игровую ситуацию с использованием потешек
2. Делаем выводы: Использовали ли потешки бабушки и
дедушки в своё время для своих детей, а вы с ними знакомы?
-Самой любимой пасхальной игрой на Руси была игра
«Катание яиц»
-Для этого ребята должны были знать разнообразные
считалочки.
-Как вы думаете для чего и как могла проходить эта игра?
-А какие считалочки знаете вы?
- Так для чего нужны считалки? -Пользовались ли ими в
детстве бабушки и дедушки , как вы думаете?
Слайд №8
- В какие игры играли девочки?
Слайд № 9
Игра « Интерьвью»
- А какие игры вы ещё знаете?
Организует работу учащихся, в ходе которой выстраивается
способ решения проблемы. Дети рассказывают об играх , о которых они узнали
в ходе исследовательской деятельности.
|
-ответы
детей
-Практическая
деятельность(игры)
-
ответы детей, рассуждения, выводы
-Анализируют
и делают выводы
-ответы
детей
-ответы
детей( подвижные игры, хороводы, тихие игры)
|
|
6 этап. Включение нового знания в систему знаний
(закрепление)
|
Контроль и самоконтроль.
Организует
рефлексивную деятельность учащихся.
- Какая тема сегодняшнего
занятия?
- Какую цель мы ставили
перед собой? Выполнили ли её? Какие задачи мы выполнили?
- Какой материал
может пригодится в вашей жизни? Где?
- «Итак, мы провели
исследовательскую работу и сравнили в какие игры любим играть мы и в какие
игры играли наши бабушки дедушки. Давайте сделаем вывод: -Совпали ли наши
игры с играми бабушек и дедушек, значит…( итог по таблице и в рабочих
листочках)
- Как лучше
проводить свободное время?
- Поднимите цветные
карточки жёлтого цвета, если вы считаете, что сегодняшние знания вам
пригодятся в будущем и красные если нет.
|
- ответы детей
-Дают самооценку своей деятельности и её результатов
|
|
7 этап. Рефлексия и оценивание
|
|
|
«Дерево творчества»
(Дети встают в круг. Звучит музыка ).
- Я
предлагаю вам взять ладошки. Вот видите, как нас много!!! Каждая
ладошка излучает радость и доброту. Давайте закончим наше занятие «ручейком
радости». Цепочкой мы будем дарить улыбки, самые добрые и приятные. Дети по
цепочке улыбаются друг другу, когда улыбка возвращается ко мне, я говорю:
«Как тепло и радостно стало в классе от наших улыбок! Молодцы, спасибо за
работу!
|
- выполнение действий
|
|
8 этап. Домашнее задание
|
-Ребята , я хочу вам предложить и
дальше заниматься этим интересным делом. Дома возьмите интервью у своих
бабушек и дедушек Спросите у них , в какие игры играли они, какие пели песенки
? Какие загадки, считалки, заклички и зазывалки знают они. И мы с вами
поигрем в эти игры.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.