Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Гимназия №1 села Верхнеяркеево
муниципального района
Илишевский
район Республики Башкортостан
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/А.М.Кадирова/
Протокол № ____
от «__» _____20__г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
______ /Л.Ф.Хафизова/
|
«Утверждаю»
Директор
________/А.Р.Насретдинова/
Приказ №___от ____20__г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
«Разговорный английский»
(социальное
направление развития личности школьника)
6 класс
Составитель:
Кабирова Р.З., учитель английского языка высшей
категории
с.
Верхнеяркеево
2021-2022
учебный год
Результаты освоения курса
внеурочной деятельности
Личностные:
• формирование
мотивации изучения иностранных языков;
• осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие
таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование
общекультурной идентичности как составляющей гражданской идентичности личности;
• стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином
своей страны и мира;
• готовность
отстаивать свою гражданскую позицию.
Метапредметные:
• развитие
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
выполняя разные социальные роли;
• развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации;
• развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
• осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные:
А. В
коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в
следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
• описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
• читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
• читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации;
письменной речи:
• заполнять
анкеты и формуляры;
• писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая компетенция
(владение языковыми средствами):
• применение
правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов
(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное
членение предложений на смысловые группы;
• распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
• знание
основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание
и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных
грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание
основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция:
• знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
• знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы);
• знакомство
с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру);
• представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание
роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной
догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,
жестов, мимики.
Б. В
познавательной сфере:
• умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение
приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
текст с разной глубиной понимания);
• умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение
способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
• представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
• представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и
иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и
социальной адаптации;
• приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В
эстетической сфере:
• владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
• развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
музыке, литературе.
Д. В
трудовой сфере:
• умение рационально
планировать свой учебный труд;
• умение работать в
соответствии с намеченным планом.
Е. В
физической сфере:
• стремление вести
здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Содержание курса с указанием форм
организации
и видов деятельности
Тема 1. Вводное занятие. (1
час)
Ознакомление с программой.
Тема 2. Англия (1 час)
Расширение кругозора уч-ся.
Работа с картами и флагами. Географическое положение, история,
культура англо-говорящих стран. Образ жизни, традиции и обычаи,
особенности речевого и неречевого поведения жителей англо-говорящих
стран, социокультурные различия. Свободная работа в группах,
составление презентации.
Тема 3. Уэльс (1 час)Расширение
кругозора уч-ся. Работа с картами и флагами. Географическое положение, история,
культура англо-говорящих стран. Образ жизни, традиции и обычаи,
особенности речевого и неречевого поведения жителей англо-говорящих
стран, социокультурные различия. Свободная работа в группах,
составление презентации.
Тема 4. Шотландия (1 час)
Расширение кругозора уч-ся.
Работа с картами и флагами. Географическое положение, история, культура
англо-говорящих стран. Образ жизни, традиции и обычаи, особенности
речевого и неречевого поведения жителей англо-говорящих стран,
социокультурные различия. Свободная работа в группах, составление
презентации.
Тема 5. Северная Ирландия (1 час)
Расширение кругозора уч-ся. Работа с
картами и флагами. Географическое положение, история, культура англо-говорящих
стран. Образ жизни, традиции и обычаи, особенности речевого и
неречевого поведения жителей англо-говорящих стран,
социокультурные различия. Свободная работа в группах, составление
презентации.
Тема 6. Школы Великобритании (1 час)
Расширение кругозора уч-ся. Закон об
образовании. Виды школ Англии. Профессиональная подготовка.
Тема 7. Моя страна (1 час)
Философская игра «Я – творец».
Устно-речевая практика монолог, диалог. Обучение краткому монологическому
высказыванию по теме.
Тема 8. Мои
увлечения (1 час)
Теория. Предмет
и методы психологии. Тестирование. Упражнение «Кто Я?».
Обучение краткому монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать
английскую речь на слух.
Тема 9. Описание
внешности (1 час)
Зарисовки. Обучение краткому
монологическому высказыванию по теме.
Устно-речевая практика монолог, диалог.
Работа по предложенному учителем плану.
Умение воспринимать английскую речь
на слух.
Тема 10. Характеристика
человека (1 час)Теория. Восприятие и осознание. Сознательное и
бессознательное. Познание и созерцание мира. Мир как использование и как
познание. Философская игра «Познай самого себя». Обучение краткому
монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь
на слух.
Тема 11. Мой друг (1 час)
Игра «Давайте познакомимся».
Прослушивание, чтение текстов. Драматизация диалогов Зарисовки и знакомства.
Обучение строить высказывание по образцу о друге. Устно-речевая
практика монолог, диалог. Обучение краткому монологическому высказыванию
по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух. Анализ игры и
работы детей.
Тема 12. Письмо
другу (1 час)
Философская игра «Познай самого
себя». Устно-речевая практика монолог, диалог. Обучение краткому
монологическому высказыванию по теме. Умение воспринимать английскую речь
на слух. Работа по предложенному учителем плану.
Тема 13. Моя
семья (2 часа)
Составление семейного древа. Устно-речевая
практика монолог, диалог. Обучение краткому монологическому высказыванию
по теме. Умение воспринимать английскую речь на слух.
Тема 14. Семейное
древо (1 час)
Составление семейного древа. Умение
воспринимать английскую речь на слух, строить высказывание по образцу о
друге. Произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом
учебной задачи.
Тема 15. Моя комната, квартира (1
час)
Домашние обязанности членов семьи.
Домашние животные. Домашние растения и уход за ними. Устно-речевая практика
монолог, диалог.
Тема 16.Мой распорядок дня (1 час)
Составление плана рабочего и выходного
дня. Работа над проектом о здоровом образе жизни. Устно-речевая
практика монолог, диалог. Произвольно строят устное и письменное
высказывание с учетом учебной задачи.
Тема 17. Мой выходной день (1
час)Составление плана рабочего и выходного дня. Работа над
проектом о здоровом образе жизни.
Тема 18. Ролевая игра «В больнице»
(1 час)
Работа над проектом о здоровом образе
жизни. Профессии. Адекватно используют речевые действия для решения
коммуникативной задачи. Распределение ролей. Разучивание текстов. Монолог.
Диалог. Слушают и понимают речь учителя и одноклассников,
контролируют действия партнера, осознанно строят речевые
высказывания по теме урока.
Тема 19. Проект
«В здоровом теле - здоровый дух» (1 час)
Работа над проектом о здоровом образе
жизни. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Устно-речевая практика
монолог, диалог. Работа по предложенному учителем плану.
Тема 20. Рождество в Великобритании
(1 час)
Народные праздники и традиции. Библейская
легенда о Рождестве. Разбор адаптированного текста (в основном фольклорного
характера), прогнозирование развития его сюжета;
Тема 21. Новый год в Великобритании
(1 час)
Санта Клаус. Новогодние традиции.
Праздничные поздравления. Разбор адаптированного текста (в основном
фольклорного характера ). Прогнозирование развития его
сюжета;
Тема 22. Разучивание песен и стихотворений
(1 час)
Стихи. Песни. Рифмовки. Творчество
писателей и поэтов. Восприятие и осознание. Используют знаково-символические
средства (грамматические модели и условные обозначения). Строят
рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках,
особенностях и характерных чертах.
Тема23. Сказка «Алиса в стране чудес» (1
час)
Откуда пришла сказка? Истоки сказки.
Основные признаки сказки. Миф и фантастика – искусство воображать. Сказочная и
научная фантастика Мифопоэтическое сознание. Что такое поэзия и сказка. Из
истории поэзии и сказки. Что включает в себя идейное содержание? Идея в стихах
и сказках.
Тема24. День Святого Валентина (1 час)
Чтение текстов, введение новой лексики,
беседа по теме. Расширение кругозора уч-ся
Развитие творческих способностей детей в
ходе подготовки и проведения праздников
Тема 25. Разучивание песен и стихотворений
(1 час)
Стихи. Песни. Рифмовки. Творчество
писателей и поэтов. Восприятие и осознание. Используют
знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения ).
Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его
признаках, особенностях и характерных чертах.
Тема 26. Пальчиковые куклы (1 час)
Чтение текстов, введение новой лексики,
беседа по теме. Поиск необходимой информации. Расширение
кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и
проведения праздников
Тема 27. Хеллуин(1 час)
Чтение текстов, введение новой лексики, беседа
по теме. Расширение кругозора уч-ся. Поиск необходимой
информации. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки
и проведения праздников
Тема 28. Супергерои (1 час)
Чтение текстов, введение новой лексики,
беседа по теме. Поиск необходимой информации. Расширение
кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей .
Тема 29. История игрушек(1 час)
Чтение текстов, введение новой лексики,
беседа по теме. Поиск необходимой информации. Расширение
кругозора уч-ся. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и
проведения праздников
Тема 30. Написание личного письма (1
час)
Мышление в образах. Истоки
художественных образов. Рождение художественного творчества.
Тема 31. Защита проекта (1 час)
Тема 32. Видео экскурсия по Лондону
(1 час)
Расширение кругозора уч-ся.
Просмотр кинофильма. Беседа по фильму, подготовка страноведческой
викторины по фильму.
Тема 33. Страноведческая
викторина (1 час)
Проведение
страноведческой викторины.
Тема 34. Страноведческий тест «Великобритания»
(1 час)
Промежуточная аттестация. Обмен
опытом. Круглый стол»: обсуждение пройденного курса.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ заня
тий
|
Тема занятий
|
Формы проведения
занятий
|
Дата проведения
|
Дата проведения
|
|
Планир
6б
|
факт
|
Планир
6в
|
факт
|
|
1
|
Вводное
занятие. Все о себе (Моя семья. Мои друзья. Моя
квартира)
|
устно-речевая
практика монолог
|
6.09
|
|
09.09
|
|
|
2
|
Англия
|
устно-речевая
практика
|
13.09
|
|
16.09
|
|
|
3
|
Уэльс
|
прослушивание,
чтение текстов
|
20.09
|
|
23.09
|
|
|
4
|
Шотландия
|
устно-речевая
практика, монолог
|
27.09
|
|
30.09
|
|
|
5
|
Ирландия
|
диалог
|
4.10
|
|
7.10
|
|
|
6
|
Школы
Великобритании
|
драматизация
диалогов
|
18.10
|
|
14.10
|
|
|
7
|
Моя
страна
|
устно-речевая
практика
|
25.10
|
|
21.10
|
|
|
8
|
Мои
увлечения
|
устно-речевая
практика монолог
|
8.11
|
|
28.10
|
|
|
9
|
Описание
внешности
|
диалог
|
15.11
|
|
11.11
|
|
|
10
|
Характеристик
человека
|
устно-речевая
практика монолог
|
22.11
|
|
18.11
|
|
|
11
|
Мой друг
|
парная
работа
|
29.11
|
|
25.11
|
|
|
12
|
Письмо
другу
|
монолог
|
6.12
|
|
2.12
|
|
|
13
|
Моя
семья
|
ролевая
игра «В больнице», диалог
|
13.12
|
|
9.12
|
|
|
14
|
Семейное
древо
|
самопрезентация
|
20.12
|
|
16.12
|
|
|
15
|
Моя
комната,квартира
|
чтение
текстов, введение новой лексики
|
27.12
|
|
23.12
|
|
|
16
|
Мой
распорядок дня
|
онлайн-экскурсия
|
17.01
|
|
30.12
|
|
|
17
|
Мой
выходной день;
|
беседа
по теме
|
24.01
|
|
20.01
|
|
|
18
|
Ролевая
игра «В больнице»
|
чтение
текстов, введение новой лексики
|
31.01
|
|
27.01
|
|
|
19
|
«В
здоровом теле-Здоровый дух» проект
|
чтение
текстов
|
7.02
|
|
3.02
|
|
|
20
|
Рождество
|
прослушивание
текста
|
14.02
|
|
10.02
|
|
|
21
|
Новый
Год в Великобритании; праздничные поздравления
|
работа с
текстом
|
21.02
|
|
17.02
|
|
|
22
|
Разучивание
стихотворений и песен
|
дискуссия
|
28.02
|
|
24.02
|
|
|
23
|
Сказка
«Алиса в стране чудес»
|
чтение
текстов
|
14.03
|
|
3.03
|
|
|
24
|
День
Святого Валентина
|
монолог
|
21.03
|
|
10.03
|
|
|
25
|
Разучивание
стихотворений и песен
|
беседа
|
4.04
|
|
17.03
|
|
|
26
|
Пальчиковые
куклы
|
дискуссия
|
11.04
|
|
24.03
|
|
|
27
|
Хэллуин
|
беседа
|
18.04
|
|
7.04
|
|
|
28
|
Супергерои
|
монологическое
высказывание
|
25.04
|
|
14.04
|
|
|
29
|
История
игрушек
|
беседа
|
16.05
|
|
21.04
|
|
|
30
|
Написания
личного письма
|
страноведческая
викторина
|
16.05
|
|
28.04
|
|
|
31
|
Защита
проекта
|
беседа
|
23.05
|
|
4.05
|
|
|
32
|
Видео экскурсия
по Лондону
|
просмотр
кинофильма
|
23.05
|
|
12.05
|
|
|
33
|
Страноведческая
викторина
|
занятие-путешествие
|
30.05
|
|
19.05
|
|
|
34
|
Промежуточная аттестация
|
лексико
– грамматический тест
|
30.05
|
|
26.05
|
|
Контрольно-измерительные материалы и критерии оценивания
Промежуточная
аттестация (Тест)
Вариант I
1.
Выберите из списка слова по темам:
1. Jobs (3):
1______________,
2______________, 3___________
2. Types of films
(3)
1______________,
2______________, 3___________
3. Food and drinks
(3):
1______________,
2______________, 3___________
horror, comedy,
ice cream, blouse, taxi
driver, bread,
postman, butter, fantasy,
mechanic.
2.Выпишите нужный вариант ответа
1.
Frank usually (do, doing, does) his work at school.
2.
What is he (read, reading, reads) now?
3. How
(many, much) sugar do you need?
4.
How (many, much)eggs do you need for the salad?
5.
We haven’t got (any, some) rice at home.
6.
Is there (some/any) juice on the table?
3.
Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true)-верно
или F (false)- не
верно.
Dear Ann,
How are you?
It’s my birthday next Sunday and I’m having a party. Come to my house. We
always have a fantastic time!
I usually
decorate my room with balloons and we play party games.
My mum always
makes me a birthday cake. We have a table full of food, sandwiches, crisps,
small cakes and chocolate biscuits. My mum also makes chicken and some salads.
There is a lot of coke, orange juice and lemonade to drink.
The party starts
at seven. Don’t be late!
Write back soon.
Kate.
1.
Ann’s
birthday is next Sunday___________
2.
Kate
decorates the room with flowers.___________
3.
Her
mum always makes a birthday cake.__________
4.
They
serve banana biscuits.__________
5.
There
is more than one salad.__________
Вариант 2
1.
Выберите из списка слова по темам:
1. Clothes (3):
1______________,
2______________, 3___________
2. Containers (3)
1______________,
2______________, 3___________
3. Name of the
shops (3):
1______________,
2______________, 3___________
Bar, coat,
bakery, T- shirt, mechanic,
jar,
skirt, florist’s, greengrocer’s, loaf.
2.
Выпишите нужный вариант ответа
1. I
(play, plays, am playing) football every day.
2.
The children (watch, is watching, are watching) TV at the moment.
3.
How (many, much) cheese did you buy?
4.
How (many, much) children are there in your class?
5.
She (am, are, is) at the theatre.
6.
Give me (some/any) butter please
3. Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true)-верно
или F (false)-
неверно.
Dear Joy,
How are you? It’s
my birthday next Sunday and I’m having a party at my home. Why don’t you come?
We always have a great time!
I usually
decorate my house with a lot of colorful balloons and we all play some great
party games such as Simons says, Twenty questions and others.
My mum is a
great cook and she makes a lot of delicious food. We usually have sandwiches,
crisps, small cakes and chocolate biscuits and different kinds of salads. There
is always a lot of coke, orange juice and lemonade to drink. I love chocolate
so there is always a chocolate cake.
The party
starts at seven. Don’t be late!
Love,
Helen
1.
Joy’s
birthday is next Saturday. ___________
2.
Helen
decorates the room with balloons.___________
3.
Simons
says is
a party game.__________
4.
Helen
cooks the food. __________
5.
There
is only one salad.__________
Ключи:
Вариант I
1. Выберите
из списка слова по темам:
1. Jobs (3): postman taxi
driver mechanic
2. Types of films
(3): horror comedy fantasy
3. Food and drinks
(3): ice cream bread butter
2.
Выпишите нужный вариант ответа
1.
does
2.
reading
3.
much
4.
any
5.
any
6.
any
3.
Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true)-верно
или F (false)- не
верно.
1.
F
2.
F
3.
T
4.
F
5.
T
Вариант 2
1
Выберите из списка слова по темам:
1. Clothes (3):
coat T- shirt skirt
2. Containers (3):
bar jar loaf
3. Name of the
shops (3):bakery florist’s, greengrocer’s
2.
Подчеркните
нужное слово
1.
play
2.
are
watching
3.
much
4.
many
5.
is
6.
some
3.
Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true)-верно
или F (false)- не
верно.
1.
F
2.
T
3.
T
4.
F
5.
F
Критерии оценивания письменной работы
Для оценивания результатов используется уровневая
система, позволяющая оценить уровень результатов, оформляется в виде
зачета/незачета:
|
Вид
работы (тестирование)
|
Процент правильных ответов
|
Баллы
|
|
Критический уровень, «незачет»
|
49%
и менее
|
Менее
10
|
|
Низкий
уровень
|
От
50% до 69%
|
10-13
|
|
Средний
уровень
|
От
70% до 89%
|
14-17
|
|
Высокий
уровень
|
От
90% до 100%
|
18-20
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.