Внеурочное занятие по духовно – нравственному воспитанию по теме " Свершение и завершённость"

Если Незнайка брался за какое-нибудь дело, то делал его не так, как надо, и все у него получалось шиворот-навыворот. Читать он выучился только по складам, а писать умел только печатными буквами. Многие говорили, будто у Незнайки совсем пустая голова, но это неправда, потому что как бы он мог тогда соображать? Конечно, он соображал плохо, но ботинки надевал на ноги, а не на голову, – на это ведь тоже соображение надо.

Незнайка был не такой уж скверный. Он очень хотел чему-нибудь научиться, но не любил трудиться. Ему хотелось выучиться сразу, без всякого труда, а из этого даже у самого умного коротышки ничего не могло получиться.

Малыши и малышки очень любили музыку, а Гусля был замечательный музыкант. У него были разные музыкальные инструменты, и он часто играл на них. Все слушали музыку и очень хвалили. Незнайке было завидно, что хвалят Гуслю, вот он и стал просить его:

– Научи меня играть. Я тоже хочу быть музыкантом.

– Учись, – согласился Гусля. – На чем ты хочешь играть?

– Ну, давай сюда балалайку, я попробую.

Гусля дал ему балалайку. Незнайка забренчал на струнах. Потом говорит:

– Нет, балалайка слишком тихо играет. Дай что-нибудь другое, погромче.

Гусля дал ему скрипку. Незнайка принялся пиликать смычком по струнам и сказал:

– А еще громче ничего нет?

– Еще труба есть, – ответил Гусля.

– Давай-ка ее сюда, попробуем.

Гусля дал ему большую медную трубу. Незнайка как подует в нее, труба как заревет!

– Вот это хороший инструмент! – обрадовался Незнайка. – Громко играет!

– Ну, учись на трубе, если тебе нравится, – согласился Гусля.

– А зачем мне учиться? Я и так умею, – ответил Незнайка.

– Да нет, ты еще не умеешь.

– Умею, умею! Вот послушай! – закричал Незнайка и принялся изо всех сил дуть в трубу: – Бу-бу-бу! Гу-гу-гу-у!

– Ты просто трубишь, а не играешь, – ответил Гусля.

– Как не играю? – обиделся Незнайка. – Очень даже хорошо играю! Громко!

– Эх, ты! Тут дело не в том, чтобы было громко. Надо, чтоб было красиво.

– Так у меня ведь и получается красиво.

– И совсем не красиво, – сказал Гусля. – Ты, я вижу, совсем не способен к музыке.

– Это ты не способен! – рассердился Незнайка. – Ты просто из зависти так говоришь. Тебе хочется, чтобы тебя одного слушали и хвалили.

– Ничего подобного, – сказал Гусля. – Бери трубу и играй сколько хочешь, если считаешь, что не нужно учиться. Пусть и тебя хвалят.

– Ну и буду играть! – ответил Незнайка.

Он принялся дуть в трубу, а так как играть он не умел, то труба у него и ревела, и хрипела, и визжала, и хрюкала. Гусля слушал, слушал… Наконец ему надоело. Он надел свою бархатную тужурку, нацепил на шею розовый бантик, который носил вместо галстука, и ушел в гости.

Вечером, когда все малыши собрались дома. Незнайка снова взялся за трубу и принялся дуть в нее сколько хватало сил:

– Бу-бу-бу-у! Ду-ду-ду-у!

– Что за шум? – закричали все.

– Это не шум, – ответил Незнайка. – Это я играю.

– Перестань сейчас же! – закричал Знайка. – От твоей музыки уши болят!

– Это потому, что ты к моей музыке еще не привык. Вот привыкнешь – и уши не станут болеть.

– А я и не хочу привыкать. Очень мне нужно!

Но Незнайка не слушал его и продолжал играть:

– Бу-бу-бу! Хр-р-р! Хр-р-р! Виу! Виу!

– Да перестань ты! – набросились на него все малыши. – Уходи отсюда со своей противной трубой!

– Куда же мне уходить?

– Иди в поле да там и играй.

– Так в поле ведь некому будет слушать.

– А тебе обязательно надо, чтоб кто-нибудь слушал?

– Обязательно.

– Ну, иди на улицу, там тебя соседи услышат.

Незнайка пошел на улицу и стал играть возле соседнего дома, но соседи попросили его не шуметь под окнами. Тогда он пошел к другому дому – его и оттуда прогнали. Он пошел к третьему дому – его стали и оттуда гнать, а он решил им назло играть и играть. Соседи рассердились, выбежали из дома и погнались за ним. Насилу он убежал от них со своей трубой.

С тех пор Незнайка перестал играть на трубе.

– Моей музыки не понимают, – говорил он. – Еще не доросли до моей музыки. Вот когда дорастут – сами попросят, да поздно будет. Не стану больше играть.

• 1 слайд

  Николай Николаевич Носов
  

                                           Модель урока.

                       Раздел: Мир моей души  1 класс

   Тема: « Свершение и завершённость».

   Цель: научить детей доводить до конца начатое дело, разбудить желание увидеть нечто запланированное в законченном виде.

Оборудование: рабочая  тетрадь «Я в мире других», произведение Н. Носова  «Как Незнайка был музыкантом», фонограмма этого произведения, мультимедиа «слайд – Н. Носов, его книги»

Литература: Е.И. Николаева Воспитание толерантности. Психологическое сопровождение обучения в начальной школе. М: «Мой учебник» 2007. стр.64-69

ХОД  УРОКА.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент. Актуализация знаний. Тема урока. Чтение учителем произведения произведения Н. Носова  «Как Незнайка был музыкантом» + Слайд. Беседа после чтения: Разминка "Мельница" мультимедиа «» Беседа. Выставка рисунков. Итог урока.	Психологический настрой на урок. Всегда ли вы доводите начатое дело до конца? Сегодня будем учиться завершать начатое. Откройте рабочие тетради и посмотрите на рисунки. Что заметили? (С одной стороны законченный рисунок, сложный зверь. Рядом с ним незавершённый рисунок, который нужно завершить добавляя детали, чтобы получился необычный зверь.) Эту работу нужно закончить на уроке и очень аккуратно раскрасить. -  Чтение учителя (или фонограмма) - Почему Незнайка не смог хорошо сделать то, что начинал? (Чтобы достичь результата, нужно учиться , иногда много раз повторяя упражнения. Деятельность Незнайки похожа на работу ветряной мельницы, которая работает вхолостую, когда в жерновах нет зерна. Давайте продемонстрируем такую мельницу. Что труднее начать или закончить дело? (Не у всех хватает воли и желания её завершить. Но сам факт завершения позволяет испытать приятное чувство гордости за то, что смог преодолеть себя, достиг нового уровня знаний или умений. Более того, в процессе такого завершения, человек формирует свои волю и чувства. Примером служат спортсмены, музыканты, художники, учёные… (Пример: В музыкальную школу поступают многие, а заканчивают немногие. Это касается также кружков и секций. Приведите такие примеры. - Как вы справляетесь с трудностями? - А что вы чувствуете, когда заканчиваете какое то упражнение и видите, что оно у вас получилось? Вывод: завершение дела позволяет показать себе и другим наши достижения. Другого пути достижений человека нет! Всегда ли всё нужно доводить до конца? (Если дело не имеет смысла, то его лучше прекратить как можно раньше). Если в комнате беспорядок, то нужно ли делать его ещё больше? Если все друзья перестали ходить в секцию, то ты должен её бросить или продолжишь ходить? Как поступить, если ты на уроке не успел доделать задание до конца? Что интереснее – решать задачи с ответом или без ответа? -Для чего вы решаете задачи: чтобы получить хорошую отметку или попробовать свои силы? Вывод: учение эффективнее лишь тогда, когда вы учитесь для того чтобы знать, а не для того чтобы получать отметки. Перечислите дела, которые вы завершили или пытаетесь завершить. То, что запланировано, но не выполнено, не существует реально, а есть только в нашей голове до тех пор, пока мы не воплотим это в жизнь.	Ответы на вопрос Ответы на вопрос Выполнение работы. Ответы на вопрос -У него не хватало духу  завершить начатое дело до конца. Он начинал много дел, но бросал в тот момент, когда начиналась ежедневная работа. Дети в течение 3 минут медленно вращают вытянутыми руками, строго наблюдая за тем, чтобы не задеть руками своего соседа. Для этого крылья (руки) либо замедляют движение, либо ускоряют. Начать легко, потому что это связано с интересом к делу. Окончание же работы требует упорства, ежедневных иногда многочасовых занятий (как делают дети в школе) или длительной кропотливой работы. Примеры из жизни. Гордость, радость, удовольствие. Ответы на вопросы. Ответы на вопрос

Краткое описание документа:

Внеурочное занятие по теме " Свершение и завершённость"

(адаптационная программа факультативного курса по духовно – нравственному направлению для учащихся 1-2 классов «Мудрости начало», разработанной учителем начальных классов МБОУ Гимназии №44 г Иркутска А.А. Поповой и учителем начальных классов МБОУ СОШ № 23 г Иркутска И.Б. Рябовой. 2012 г)

включает:

• Конспект занятия
• Сканированные листы из рабочей тетради «Я в мире других»,
• Текст произведения Н. Носова «Как Незнайка был музыкантом»,
• Фонограмма произведения Н. Носова «Как Незнайка был музыкантом»
• Мультимедийный слайд – «Н. Носов и его книги»

Цель: научить детей доводить до конца начатое дело, разбудить желание увидеть нечто запланированное в законченном виде.

Литература: Е.И. Николаева Воспитание толерантности. Психологическое сопровождение обучения в начальной школе. М: «Мой учебник» 2007. стр.64-69