Внеурочное занятие по финансовой грамотности "За покупками"

Технологическая карта внеурочного занятия

Составил: Учитель начальных классов Ефимкина Анастасия Юрьевна

Учреждение: МБОУ г. Мценска «СОШ№7»

Класс: 3

Тема: «За покупками»

Цель внеурочного занятия: формирование представлений о денежных средствах, покупках.

Задачи внеурочного занятия:
-развивать познавательный интерес детей, образное мышление, воображение, речь и кругозор;

-познакомить с понятиями «купля-продажа», «магазин», «продавец», «покупатель»;

- развивать умение пользоваться деньгами и разумно расходовать денежные средства.

Оборудование: раздаточный материал, муляжи продуктов, мультимедийное оборудование.

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
познакомить детей с различными понятиями в финансовой деятельности; уточнить понятия «дорого» и «дёшево»; развивать умение разумно расходовать денежные средства.	·         познавательные: формировать умение находить ответы на вопросы, преобразовывать полученную информацию; ·         регулятивные: формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учиться высказывать свои предположения; ·         коммуникативные: уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками;	формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности, оценивать работу товарища; умение адекватно оценивать свои действия и свою работу.

Ход занятия:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы
Организационно-подготовительный	Учитель приветствует детей Эмоционально настраивает детей на продуктивную работу: -Улыбнитесь мне! Посмотрите на друг друга. Улыбнитесь друг другу! Пожелайте хорошего настроения и хорошей работы на занятии. Проверьте свои рабочие места, на ваших столах должны находиться: пенал и конверты с рабочими материалами.	Приветствуют учителя Настраиваются на продуктивную работу. Готовятся к работе. Проверяют готовность рабочих мест.	Фронтальная
Диагностический (диагностика жизненного опыта по теме занятия) Актуализация знаний	-Отгадайте загадку: Надо хлеба нам купить, Иль подарок подарить, Сумку мы с тобой берем, И на улицу идем, Там проходим вдоль витрин И заходим в … (магазин) Объяснение понятия «Магазин» Слайд (3) -Магазин - это место, где продают разные нужные вещи, предметы и продукты. -Что можно купить в магазине? -Какие виды магазинов вы знаете? -Молодцы!	Отгадывают загадку. -магазин Ответы детей.	Фронтальная
Целеполагание	Озвучивание темы. Постановка цели и задач на занятие. -Как вы думаете, какую тему мы будем разбирать на сегодняшнем занятии? -Верно! А теперь поставим цель и задачи! -На слайде (4) перемешаны этапы занятия, попробуем восстановить последовательность. СЛАЙД (5) -Какие этапы мы уже выполнили? -Отлично справляетесь!	-магазин Ставят цель и задачи на занятие. Восстанавливают последовательность этапов занятия. Отмечают выполненные этапы.	Фронтальная
Основной	-Достаньте из конверта жёлтый лист. Называется «Список покупок». (Приложение 1) -Предлагаю вам определить в каких магазинах нужно купить эти продукты, соединив стрелочками наименование продукта с подходящим названием магазином. Работаем в парах. Совещайтесь, слушайте и уважайте мнения друг друга - это правила работы в парах. Проверка выполненного задания. Слайд (6). ХЛЕБ - «ПРОДУКТОВЫЙ» МЫЛО - «ЧИСТЮЛЯ» КОНФЕТЫ – «СЛАДКОЕЖКА» ТУФЛИ – «КАБЛУЧОК» ФУТБОЛКА – «ОДЕЖДА» МАСЛО – «ПРОДУКТОВЫЙ» ЗУБНАЯ ПАСТА – «ЧИСТЮЛЯ» ПЕЧЕНЬЯ – «СЛАДКОЕЖКА» -Отлично поработали! Скажите, кто нам продаёт все эти продукты? -Верно! Продавец -это человек, который продаёт покупателю товар в магазинах. - А кто такой покупатель? -Верно! Покупатель – это тот человек, который приобретает за деньги товар в магазине.  -Что на что мы меняем в магазине? -Верно! Мы меняем деньги на товар. Этот процесс называется «купля-продажа». -Скажите, а если банан стоит 15 рублей, а апельсин 20 рублей, что мы можем сказать? Кто догадается? -Верно! Есть такие понятия «Дороже» и «Дешевле»! Апельсин дороже банана, а банан дешевле апельсина! - Что значит разумно обращаться с деньгами? Как вы считаете? -Отлично работаете! Отметим на плане выполненный этап!	Выполняют работу в парах. Повторение правил работы в парах. -Продавец. Ответы детей. -Деньги на товар. - Мы можем сказать, что апельсин дороже банана на 5 рублей. -Копить деньги, не тратить деньги на ненужные вещи, покупать только то, что необходимо.	Парная Фронтальная
Аналитический (Анализ качества и уровня усвоения обучающимися материала)	Разыгрывание игры «Магазин». СЛАЙД (7) Использование технологий «Обучение в сотрудничестве» и «Ролевая игра». Выбирается продавец и покупатели. Используется приложение 2 и муляжи продуктов. В процессе происходит смена ролей. Учителем объясняются правила игры. Подведение итогов. -Кто продаёт товар? -Кто покупает товар? -Как называется обмен денег на товар? -Вспомним какие цель и задачи ставили на занятие? -Отметим на плане выполненный этап.	Играют в ролевую игру. Подводят итоги занятия. -продавец. -покупатель. -купля-продажа. Ответы детей.	Групповая
Рефлексивный (Оценка качества работы на занятии)	Самостоятельная оценка учениками своих достижений в ходе занятия. -Оцените свою работу на занятии. -Кто доволен своей работой, встаньте с места и улыбнитесь мне. -Кто считает, что мог бы работать активнее, поднимите 2 руки. -Расскажите, что вас не устроило в вашей деятельности на занятии? - Отметим на плане выполненный этап. -Вы все молодцы! Старались помочь друг другу и мне! Покажите друг другу класс! Спасибо за занятие! СЛАЙД (8)	Оцениваю свою работу на занятии. Объясняют то, что не устроило в своей работе.	Индивидуальная

Приложение

Приложение 1

СПИСОК ПОКУПОК: ХЛЕБ МЫЛО КОНФЕТЫ ТУФЛИ ФУТБОЛКА МАСЛО ЗУБНАЯ ПАСТА ПЕЧЕНЬЯ «ПРОДУКТОВЫЙ»  «ОДЕЖДА» «КАБЛУЧОК» «ЧИСТЮЛЯ»  «СЛАДКОЕЖКА»

Приложение 2

ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА:
ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА:
ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА:	ЦЕНА: