1100848
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыВнеурочное занятие по математике

Внеурочное занятие по математике

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Порхунова Анна Юрьевна









Конспект внеурочного занятия
Тема занятия: «Занимательная математика»



















Тема: «Занимательная математика»
Класс: 1
Цель: cоздание условий для закрепления, углубления и расширения знаний по математике, развития познавательной сферы, а также формирования познавательного интереса у учащихся посредством включения их в решение занимательных математических задач.

Задачи:
Образовательные:

  • Актуализация знаний и расширение представлений о понятии «математика».

  • Закрепление навыков счета в пределах 10.

  • Отработка умения решать логические задачи.

  • Знакомство с биографией и отдельными высказываниями русского ученого Ломоносова М.В.

Развивающие:

  • Развитие умения целенаправленно воспринимать информацию (в том числе из средств массовой информации), анализировать ее, делать на ее основе выводы.

  • Развитие познавательной сферы (восприятия, слухового и зрительного внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления).

  • Развитие коммуникативных умений (слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса, защищать, аргументировать свою точку зрения).

Воспитательные:

  • Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.

  • Создание условий для формирования познавательного интереса.


Оборудование: компьютерная презентация (с включенным в нее видеофрагмента о Ломоносове М.В.), компьютерная техника (ПК, мультимедиапроектор, аудиоколонки), раздаточный материал для учащихся и другой наглядный материал, ручки.

План проведения:
I. Организационная часть (оргмомент, разминка)
II. Подготовительная часть (актуализация знаний)
III. Основная часть (постановка проблемы, решение поставленной проблемы)
IV. Заключительная часть (анализ промежуточных результатов работы, подведение итогов, рефлексия)

Ход занятия.


1. Организационный момент


Цель: Организация детей на продуктивную работу на занятии.


Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением возьмемся за работу.


Компьютерная презентация, слайд №1.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция.


Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


2. Разминка


Цели: Активизация и развитие познавательных процессов (восприятия, слухового и зрительного внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления)


Создание условий для формирования учебной мотивации, познавательного интереса.

В начале нашего развивающего занятия мы с вами проведем разминку. Я задаю вопросы, а вы, подумав, отвечаете.


  1. Какой день недели был вчера?

  2. Сколько месяцев в году?

  3. Назовите третий месяц года.

  4. Сколько колец у одних ножниц?

  5. Сколько медведей навестила Маша в известной русской народной сказке?

  6. Сколько ушей у трех мышей?

  7. Сколько пальцев на левой ноге?

Молодцы, разминка подошла к концу.

Учащиеся слушают вопросы и отвечают, поднимая руку.

Компьютерная презентация, слайд №2.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция.


Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.


Общеучебные (логические):

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез.


Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


3. Актуализация знаний


Цели: Актуализация знаний и расширение представлений о понятии «математика».


Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.

А теперь посмотрите на экран. Я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно следите своими глазками:

«Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать,

Надо, прежде всего,

МАТЕМАТИКУ знать.

И на свете нет профессии,

Вы заметьте-ка, друзья,

Где бы нам не пригодилась

МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!»


Учащиеся следят за чтением текста (стихотворения) на экране.

Компьютерная презентация, слайд №3.

Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.


Общеучебные (логические):

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез.


Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- целеполагание.


Как вы думаете, о чем мы будем говорить на нашем занятии?


Да, сегодня мы будем говорить о важности математики, будем рассматривать вопросы, которые развивают вас, учат думать и рассуждать, учат быть внимательными.

Учащиеся отвечают (о математике, о значении математики, о важности знания математики и пр.)

Компьютерная презентация, слайд №3.

4. Постановка проблемы


Цель: Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.


Создание условий для формирования познавательного интереса.


К этому занятию я нашла для вас интересное высказывание русского ученого о математике. Прочитаем это высказывание. Все внимание на экран.









Учащиеся вместе с учителем зачитывают видимую часть высказывания на слайде: «Математику уже затем следует учить,…»















Учащиеся подсчитывают число скрытых за кляксами слов (7 слов)

Компьютерная презентация, слайд №4 (на слайде отображено высказывание русского ученого о математике, однако часть высказывания, а также его автор скрыты от учащихся кляксами).





Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;

- синтез, как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.


Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- планирование работы.


Ничего себе. Кляксы всё заляпали. Мы не можем прочитать все, что там написано. Давайте прочитаем то, что можно прочитать: «Математику уже затем следует учить,…»


Даже часть высказывания нам говорит о том, что математику следует учить.



Подсчитаем, сколько слов мы должны освободить от клякс, чтобы узнать, что там написано?


Чтобы освободиться от клякс и прочитать, что там написано, мы должны выполнить семь заданий. Правильно, вдумчиво, внимательно выполняйте каждое задание, и тогда кляксы исчезнут, и появится нужное слово.



Работать мы с вами будем по плану.


Переходим к выполнению заданий.


Компьютерная презентация, слайд №5. На доску дополнительно вывешивается плакат «План выполнения заданий».

5. Решение поставленной проблемы


Цель: Закрепление, углубление и расширение знаний по математике (в том числе навыков счета в пределах 10, умений решать логические задачи).


Развитие познавательной сферы (восприятия, слухового и зрительного внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления).


Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.


Создание условий для формирования познавательного интереса.


I. «Решение выражений»


Совсем недавно вы стали изучать математику. Сначала изучали цифры, а сейчас учитесь прибавлять и вычитать числа в переделах 10. Посмотрим, как вы умеете считать.


Поднимите руку, кто из вас любит играть в футбол? Я предлагаю поиграть в эту интересную игру.


Желающий «забить гол» (т.е. правильно решить пример) подходит к компьютеру и нажимает на клавишу, в результате чего на экране компьютера (и на слайде) высвечивается пример, на который необходимо найти из трех предложенных вариантов ответа правильный.


Желающие учащиеся по очереди подходят к компьютеру. Нажимают на клавишу, в результате на слайде и на экране компьютера высвечивается пример, на который необходимо найти из трех предложенных вариантов ответа правильный.

Компьютерная презентация, слайды №6 – 16 (дидактическая игра «Футбол»).

Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию, анализировать ее, делать на ее основе выводы;

- умение структурировать знания;

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.


Общеучебные (логические):

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез;

- синтез, как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов.


Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.


Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.


Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- работа согласно плану;

- самоконтроль и самооценка.


И так, последний гол забит. Молодцы, все сделали правильно. Посмотрим, исчезла ли клякса? Какое же слово добавилось вместо кляксы?






Учащиеся отвечают (да, одна клякса исчезла, и появилось слово «что»).

Компьютерная презентация, слайд №17

Можем ли мы уже сейчас прочитать это высказывание о математике?

Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.


II. «Задания на развитие внимания»


Следующие задание – это задание на внимание.


Компьютерная презентация, слайд №18.

Вам необходимо внимательно рассмотреть рисунок, постараться запомнить все, что изображено на нем и ответить на вопросы учителя. Для рассмотрения рисунка вам дается 15 секунд.


Учащиеся внимательно смотрят на рисунок в течение 15 секунд.

Компьютерная презентация, слайд №19.


Вопросы на внимательность (наблюдательность):

1. Сколько лепестков у цветка?

2. Какой предмет изображен под номером 3?

3. Есть ли ручка на двери дома?

4. В какую сторону едет машина?

5. Есть ли в чашке вода?

6. Сколько предметов изображено на рисунке?

Учащиеся отвечают на представленные вопросы.

Компьютерная презентация, слайды №20 – 31 (на слайдах поочередно отображаются необходимые вопросы, а также дается возможность проверить правильность ответа на них).

Молодцы, кто-то из вас был очень внимательным. Кому-то еще нужно развивать свою наблюдательность. Посмотрим, исчезла ли клякса? Какое же слово добавилось вместо кляксы?


Можем ли мы теперь прочитать это высказывание о математике?

Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово «она»).


Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.

Компьютерная презентация, слайд №32.




III. «Группировка фигур»


Сейчас мы выполним задание №3 «Группировка фигур». Рассмотрите слайд. Что здесь необычного?


Эти фигуры вы должны сгруппировать на 4 группы по отношению друг к другу.

Учащиеся высказывают свои точки зрения (фигуры имеют глаза, одни фигуры добрые, другие – злые и т.д.)




Компьютерная презентация, слайд №33.






Давайте проверим, правильно ли были даны вами ответы?

Вы были правы, все фигуры можно разделит на 4 группы: по цвету – красные и желтые, по форме – треугольники и квадраты, по настроению – добрые и злые, по размеру – большие и маленькие.

Молодцы, справились с этим заданием.

Учащиеся отвечают:

1.Красные и желтые.

2.Квадраты и треугольники.

3. Фигуры добрые и злые.

4. Большие и маленькие.

Компьютерная презентация, слайды №34 - 37. На доску вывешивается плакат «Группировка фигур».

Посмотрим, какое слово появилось вместо кляксы? И сможем ли мы прочесть высказывание?

Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово «ум»).


Дети предлагают разные варианты, учитель подводит к выводу о том, что необходимо продолжать выполнять задания.

Компьютерная презентация, слайд №38.


IV. «Счет фигур»


Следующее задание по плану (№4) это «Счет фигур».


Вам необходимо внимательно рассмотреть предложенную фигуру и сосчитать, сколько в ней спряталось прямоугольников?


Учащиеся делают предположения.








Компьютерная презентация, слайд №39.





Я предлагаю проверить, кто же из вас был прав. Давайте смотреть на экран и вместе считать.

Учитель делает вывод, что большинство ребят дали правильный ответ – 9 прямоугольников.


Учащиеся совместно с учителем делают самопроверку.





Компьютерная презентация, слайды №40 - 49.


Теперь посмотрим на следующую фигуру, что это? Флажок. Сосчитаем, сколько треугольников спряталось в этом флажке?


Учащиеся делают предположения.



Компьютерная презентация, слайд №50.



Я снова предлагаю проверить, кто же из вас был прав. Давайте смотреть на экран и вместе считать.

Учитель подводит итог, что большинство ребят дали правильный ответ – всего 5 треугольников.


Учащиеся совместно с учителем делают самопроверку.





Компьютерная презентация, слайды №51 - 56.




Учителем делается вывод: со счетом прямоугольников и треугольников справились, посмотрим исчезла ли следующая клякса, и появилось ли новое слово?

Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось маленькое слово «в»).

Компьютерная презентация, слайд №57.

Правильно, будем продолжать дальше работать по плану, т.к. прочитать все высказывание мы еще не можем.








V. «Найди и раскрась»


Следующее задание по плану «Найди и раскрась».

У каждого из вас на парте листочки с изображением ежей, которые спрятались на полянке (как и на экране). Вам необходимо на своем листочке найти всех ежей и раскрасить простым карандашом.




Дети самостоятельно раскрашивают ежей на своем листе.






Дети поднимают листочки и показываю результаты работы. Учащиеся дают разные ответы.




Компьютерная презентация, слайд №58. Раздаточный материал на каждого ученика «Ежи на лесной полянке».








Покажите, что у вас получилось? Сколько ежей нашли.

Правильно выполнили задание те, кто нашел на полянке 10 ежей. Молодцы.




Посмотрим, появилось ли новое слово вместо кляксы?



Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово «порядок»).

Компьютерная презентация, слайд №59.

Нам осталось разгадать одно слово из высказывания, а также фамилию автора это высказывания.



VI. «Реши задачу»


Следующее задание (№6) – «Реши задачу».


В три чашки желтого, зеленого и синего цвета налили чай, молоко, сок. Какой напиток в каждой чашке, если чай не в синей и не в желтой чашке, а сок не в синей?




Учащиеся дают ответы.








Компьютерная презентация, слайд №60.










Компьютерная презентация, слайд №61.


Молодцы, в зеленой чашке – чай, в желтой чашке – сок, а молоко в синей чашке.



6. Анализ промежуточных результатов работы.

Вы нашли правильный ответ. Посмотрим на слайд, какое новое слово появилось?

Дружно прочитаем высказывание: «Математику уже затем следует учить, что она ум в порядок приводит».


Учащиеся отвечают (да, еще одна клякса исчезла, и появилось слово «приводит»).






Дети делают предположения (математика заставляет нас думать, учит рассуждать и т.д.)

Компьютерная презентация, слайд №62.




Как вы это понимаете?

Правильно, математика учит мыслить, думать и рассуждать.


Ребята у нас осталась еще одна клякса, значит, мы должны выполнить последнее задание, т.е. узнать, кто же сказал это высказывание?





VII. «Учись рассуждать»


Последний пункт нашего плана – нам предстоит задание «Учись рассуждать».








Учащиеся, рассуждая, решают задачу, в том числе у доски (дети при помощи рисунка на доске показывают, что получилось пять комнат).

Компьютерная презентация, слайд №63.






Прочитайте на слайде текст задачи, порассуждайте: «В квартире было четыре комнаты. Из одной комнаты сделали две. Сколько комнат стало в квартире?»








Компьютерная презентация, слайд №64.



Компьютерная презентация, слайд №65.

С последним заданием справились (комнат в квартире стало пять).



А теперь посмотрим, фамилия какого известного человека спряталась за кляксой. Это М.В. Ломоносов.

Последняя клякса на слайде исчезла, появилось последнее скрытое слово – фамилия автора высказывания «Ломоносов».


Посмотрим на портрет автора этих слов.

Слышали ли вы фамилию этого человека? Что вы знаете о нем.


Учащиеся делают предположения, высказываются.



Компьютерная презентация, слайд №66.





Компьютерная презентация, слайд №67

видеофрагментом о М.В.

Ломоносове).

Общеучебные (познавательные):

- умение целенаправленно воспринимать информацию (в том числе из СМИ), анализировать ее, делать на ее основе выводы.


Учитель подводит итог сказанному детьми о том, что М.В. Ломоносов – великий русский ученый. Предлагаю посмотреть короткий

познавательный фильм о нем. Итак, что вы запомнили из фильма?


7. Подведение итогов, рефлексия


Цель: Стимулирование внутренней мотивации на изучение математики – как необходимого условия для саморазвития.


Формирование умений осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результата деятельности.

Что вы сегодня нового узнали на нашем занятии? Какие новые способности для себя приобрели? Как эти знания и способности вам пригодятся в будущем?

Учащиеся высказываются.

Компьютерная презентация, слайд №68.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

- самооценка качества и уровня своих знаний;

- прогнозирование.


Коммуникативные:

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.


Общеучебные (познавательные):

- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.







Общая информация

Номер материала: ДБ-319937

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.