Внеурочное занятие по математике на тему "Прятки с фигурами"

Тема занятия:  Внеурочное занятие Прятки с фигурами. (автор программы "Занимательная математика" Е. Э. Кочурова)

Класс: 1 класс.МОУ"СОШ №13"

Учитель:ЕгуноваЛ.И.

Направление:общеинтеллектуальное

Цель занятия: - создать условия для закрепления представлений о свойствах геометрических фигур;

- способствовать развитию умения находить заданные фигуры в фигурах сложной конфигурации;

-   способствовать развитию слухового и зрительного внимания, логического мышления.

Планируемый результат.

Предметные умения:

- научатся находить знакомые геометрические фигуры в фигурах сложной конфигурации:

- научатся описывать и запомнят основные свойства треугольника, четырёхугольников (квадрата, прямоугольника), круга;

- получат возможность учиться участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свои суждения.

Универсальные учебные действия.

Личностные:

 - формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

- воспитывать умение уважать и принимать чужое мнение, если оно обосновано.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с учебной задачей;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: - развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, классификация, сравнение, аналогия;

- самостоятельное применение имеющихся знаний в новой ситуации.

Коммуникативные: - строить понятное высказывание, доказывать свой выбор или способ действия при заданном условии;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Средства обучения:

Конверты с набором фигур для игры «Танграм»

Таблицы «Математика вокруг нас». Е. Э. Кочурова. М. «Варсон»2010

Модели геометрических фигур разного цвета и размера

Презентация к занятию

№ п/п	Ход занятия			Формируемые УУД
				коммуникативные	познавательные	регулятивные	личностные
	Название этапа занятия	Задачи этапа занятия	Деятельность учителя и обучающихся
1.	Мотивация к учебной деятельности	Мотивировать к учебной деятельности	- Ребята, вы любите играть? - В какие игры? - Кто из вас любит играть в прятки? - С кем обычно вы играете в прятки? - Сегодня на занятии вы тоже будете играть в прятки, а с чем Посмотрите на экран. Будьте внимательны!	Планирование учебного сотрудничества		Развитие способности к волевому усилию и преодолению препятствий.
2.	Актуализация знаний.	Подготовить мышление к изучению нового материала.	Слайд 1 -Назовите фигуры ,которые вы нашли на слайде -Треуг ... -Почему это треугольник? -Три стороны, три угла. -Покажите прямоугольник .Что называется прямоугольником? -Замкнутая ломаная линия,состоящая из 4-х сторон. Покажите следующую фигуру. Квадрат.. _Какая фигура называется квадратом? (макеты фигур - вывешивает на доске) - Как назвать все модели  одним словом? (геометрические фигуры) Слайд 2 - Какие предметы на этой таблице имеют форму геометрических фигур? (ответы)	Учатся с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, доказывать своё мнение.	Анализируют полученную информацию и угадывают фигуры. Учатся описывать отличительные особенности, сходства и различия фигур. Распознают знакомые геометрические фигуры среди окружающих предметов.
3.	Постановка учебной проблемы.	Сформулиро-вать цель занятия.	- Откройте конверт. Что в нём? (квадрат, разделённый линиями и набор фигур ) - Какие фигуры спрятались внутри квадрата? - Наложите вырезанные фигуры по образцу. Какая фигура получилась? - Из этих фигур можно сложить только квадрат? -Попробуйте сложить другие геометрические фигуры. -Покажите, что у вас получилось. Молодцы ,ребята!	Развивают умение владеть монологической речью.	Учатся использовать модели для решения геометрических задач. Учатся осуществлять синтез как составление целого из частей.	В сотрудничестве с учителем ставят учебные задачи.
4.	Первичное закрепление.	Организовать усвоение нового способа действия. Психоэмоциональная разрядка. Профилактика утомления.	Слайд 3 Ребята,а вы знаете что такое танграм?(вывешиваю на доске) Написано мелом. Буквально слово танграм означает «семь дощечек мастерства». Это игра появилась очень давно В древнем Китае. Слайд 4  Современный танграм выглядит так. Назовём эти спрятанные части. Покажем их.  – два больших (1, 2), два маленьких (3, 4) и один средний треугольник (5), один квадрат (6) и один параллелограмм (7),   Обязательное условие этой игры – использовать все 7 фигур.      Откройте конверты. Составьте фигуру  по образцам Образец на экране. Слайд5 (Самостоятельная работа)  -Скажите, из каких геометрических фигур составлена голова. Туловище, ноги. (ответы) Кто из вас знает ,где в жизни Мы встречались с подобным расположением фигур? Покажу и я вам. Слайды 6.7,8,9 Разделитесь на группы. Задание для каждой группы: Чья группа быстрее сможет выложить задание по образцу? Образец на доске. Дети выбегают по очереди и ставят фигуру.		Развитие умения анализировать простые изображения, выделять в них геометрические формы.	Самопроверка по образцу.	Установка на бережное отношение к своему здоровью.
VI	Самостоятельная работа .	Организовать самостоятель-ное выполнение заданий на новый способ действия.	Сложите сюда свои рабочие танграмы. Вам трудно было?Попробуем поработать в мастерской,где зай мёмся украшением сапожек для малышей. А украшением будут фигуры танграма. Условие работы. приготовить сопог,танграм,клей-карандаш,фирменный знак(ваши фамилии) Я предлагаю поработать в парах.Что такое пара?Вспомним правила работы в парах: _-выслушивать мнение соседа -работать дружно -совещаться -предлагать своё решение Итак ,приступаем к работе. Работа закончена.Чья пара хочет представить свою работу на выставку? "Примерим" изготовленные сапожки. Расскажем о своей работе. Ответте сколько четырёхугольников  у вас спряталось? Слайд 10	Учатся правилам участия в коллективной деятельности, способам взаимодействия и учебного сотрудничества.	От овладения элементарными способами зрительного анализа переходят к усвоению способов мысленных действий.		Получают возможность для формирования устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебной задачи.
VII	Включение в систему знаний	Определение границ знаний.	Посмотрите и скажите, сколько четырёхугольников ,  треугольников спряталось на вашем сапожке?	Учатся доказывать свою точку зрения, обосновывая её практически.	Учатся выделять фигуры заданной формы в сложном чертеже.
VII	Рефлексия.	Оценивание учащимися собственной деятельности. Фиксация затруднений как направления будущей деятельности.	Скакой игрой мы познакомились? Чья это игра? Кто из вас поделится своими знаниями с друзьями? Наше занятие подходит к концу. Я предлагаю вам фигурки положить в эту коробочку ,если понравилось. Если не понравилось ,то в другую. - Какое задание было для вас трудным и вы хотели бы научиться делать его хорошо? Кого заинтересовал этот вопрос ,можете ко мне подойти .	Обучаются умению вести диалог.			Осознают качество и свой уровень усвоения материала.