Приветствие
Самоопределение к учебной деятельности
Отгадайте загадку о походе.
О чём пойдет речь на уроке?
Какая тема нашего урока?
Собираясь в поход, мы должны определить
его цель.
1.Отдохнуть
2.Узнать новое
3.Ещё больше подружиться.
Что мы должны сделать, чтобы пойти в
поход?
Попробуем по порядку составить план
наших действий. (Работа с флешанимацией).
Вот мы определились с местом похода.
Мы с вами идём в лес. Что нужно знать,
идя в поход по лесу? (составляем кластер)
Сбор ППБ
Правила
поведения в
в лесу
Дети распределяются по группам.
Повторяем правила работы в группах.
Задания группам:1 группа: что будете
брать в поход, а что нет.
2 группа: что можно делать в лесу, а что
нет.
3 группа: как можно вести себя у костра,
а как нет.
Физминутка(перетягиваем кольцо)
Поиграли и проголодались. Взрослые
разводят костёр, а нам надо приготовиться к обеду.
Что обязательно нужно делать перед едой?
(Мыть руки.)
Но у нас ограничен запас воды. Где же
нам помыть руки? ( В ближайшем водоёме.)
Давайте перейдём к микроскопам и
посмотрим на воду из водоёма.
Работа с микроскопами. Дети видят в
микроскопах и на экране всех живых существ , которые находятся в воде.
Дети видят в микроскопах и на экране
всех живых существ, которые находятся в воде.
А что же делать, руки то надо мыть?
(Прокипятить воду 20 минут)
Посмотрим, как выглядит вода кипячёная.
(Все живые организмы погибли)
Какой можно сделать вывод?
(Мыть руки , пить воду, мыть посуду
водой из водоёма нельзя)
Пока мы мыли руки, родители разожгли
костёр и должны приступить к приготовлению обеда.
Вопрос к группам: как правильно
расположить котелок, чтобы обед приготовился быстрее? В верхней части костра?
В середине? Над дровами, в самой нижней части?
(работа у интерактивной доски – дети
располагают котелок)
Правильного ответа ни одна группа не
дала. Давайте проведём опыт.
Выступление ученика. Опыт исследования
пламени свечи при помощи цифровой лаборатории «Архимед». В пламени можно
выделить 3 зоны. Это можно сделать при помощи высокочувствительного датчика.
Мы будем изучать три зоны пламени:
1.В верхней части жёлтого конуса.
2.В середине пламени.
3. Непосредственно над фитилем.
Вывод: самая горячая зона пламени
расположена в верхней части.
Сделайте вывод и правильно расположите
котелок.
В походе бывают различные ситуации. Как
найти выход нам помогут туристические хитрости.
Обсуждение ситуаций по группам.
Проверка (презентация)
Работа в группах: продолжить
предложения.
1.Сегодня на уроке мы узнали….
2.Сегодня на уроке мы научились…
3.Самым неожиданным для нас стало…
4.Наша команда работала…
Спасибо за урок.
|
Регулятивные:
сформировать взаимоотношения с окружающими;
Коммуникативные:
владение приемами и навыками общения.
Личностные:
социально-психологического (качество отношений с окружающими людьми);
Коммуникативные:
владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и
навыками общения; готовность к коллективным формам деятельности, умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных
результатов обучения.
Личностные: развить
интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: прогнозировать
возможность возникновения опасных ситуаций по их характерным признакам;
моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с окружающими;
Познавательные:
познакомиться с причинами возникновения непредвиденных ситуаций.
Личностные: развить
интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: уметь
анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их
возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать
ситуации
Познавательные:
Выучить правила безопасного поведения в лесу.
Коммуникативные:
владение приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.