Внеурочное
занятие по программе «В мире прекрасного»
«Осень
золотая». Рисование по представлению (с элементами экологизации).
Баязитова О.А. , учитель начальных
классов,
МАОУ «СОШ№7» г. Альметьевска
Цель занятия: воспитывать у
детей любовь и бережное отношение к родной природе.
Задачи
Образовательные: дальнейшее
формирование графических умений и навыков в рисовании от общего к деталям;
Развивающие: развитие
зрительных представлений о характере силуэтов, расположении ветвей у деревьев
разных пород; формирование эстетического вкуса и эстетических чувств; развитие
умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила;
Воспитательные: воспитание
навыка самостоятельной работы; расширение кругозора по экологии; воспитание
самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.
Межпредметные связи:
литературное чтение, окружающий мир, изобразительное чтение, музыка.
Участники: учащиеся 4
класса.
Оборудование:
для
учителя – репродукции картин И. Левитан «Золотая осень»,
И.Остроухов «Золотая осень», фотовыставка на тему « Лес осенью», методические
таблицы «Палитра осеннего леса», «Как дерево растёт», запись П.И.Чайковского
«Времена года», букет осенних листьев.
для
учеников – альбомы, акварель, карандаши, кисти, палитра.
Методы: наглядный,
словесный, практический.
Планируемые результаты:
Личностные умения:
Проявлять:
— интерес к
изучению темы;
— положительное
отношение к изучению темы;
—
эмоционально-ценностное отношение к проблеме;
— осознание
собственных достижений при освоении учебной темы.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные
действия:
- совместно с
учителем формулировать учебную задачу (проблему) и цель для еѐ достижения;
- принимать и
сохранять цель и задачи учебной деятельности, находить средства и способы еѐ
осуществления.
Познавательные универсальные учебные
действия:
- использовать
различные способы поиска необходимой информации для решения учебной задачи;
- анализировать
информацию, сравнивать;
- строить
рассуждения;
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
- активно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- высказывать своѐ мнение и обосновывать
его, приводя аргументы;
- вступать в диалог.
1 час: предварительная подготовка к
занятию
План занятия
1.
подготовка к экскурсии
2. экскурсия
(в осенний лес)
3.беседа по итогам
экскурсии
Ход занятия
1. подготовка к экскурсии
- понаблюдать за
осенним небом, землёй;
- обратить
внимание на окраску осенних листьев деревьев и кустарников;
- обратить внимание
на формы стволов, кроны деревьев;
- учиться
подбирать разнообразные оттенки осенних листьев и кустарников
- собрать листья
деревьев и кустарников
- подготовить
рассказ о своих впечатлениях об экскурсии.
2. экскурсия
3. беседа по итогам экскурсии
- понравилось ли
вам в осеннем лесу?
- любовались ли вы
природой?
- что вам особенно
запомнилось? Поделитесь впечатлениями.
- какие чувства
вызывает у вас увиденное?
Мне вспомнилось
стихотворение А.Твардовского:
«Меж редеющих
верхушек
Показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко-жёлтая
листва».
А кто из вас может
вспомнить стихи русских поэтов об осени?
- какие деревья и
кустарники увидели?
- почему осень
называют золотой?
- у каких деревьев
листочки осенью краснеют?
- встретились ли
вам хвойные деревья?
- а знаете ли вы
деревья, у которых листья опадают зелёными? (показываю иллюстрации ольхи,
ясеня, садовой сирени)
- а какое
единственное хвойное дерево осенью раздевается? (показываю иллюстрацию
лиственницы)
Ничто в
природе не пропадает. Даже опавшие листья не бесполезны: мягким тёплым ковром
укутали корни, берегут их от мороза. Затем мириады незаметных тружеников –
грибков, микроорганизмов роскошно пируют на них и превращают этот тёплый ковёр
в питательный гумус. Он пригодится весной и летом, когда проснутся деревья и
тронуться в рост.
По приметам
осени судили о зиме. Старые люди, оглядываясь на свой опыт, заключали: появление
комаров поздней осенью – к мягкой зиме; если орехов много, а грибов нет – зима
будет снежная и суровая. Знаете ли вы народные приметы?
(много желудей
на дубу – к лютой зиме; сырое лето и тёплая осень – к долгой зиме)
К занятию
изобразительного искусства найдите и прочитайте описания осени в произведениях
С. Аксакова, М.Пришвина, Г.Скребицкого; стихи А.Пушкина, Ф.Тютчева, Н.Некрасова,
И.Бунина, А Твардовского.
2 час: занятие по изобразительному
искусству.
План занятия.
1.Организационное
начало.
2.Беседа (на
закрепление впечатлений детей от экскурсии в осенний лес)
3.Изучение этапов
работы над пейзажем.
4.Самостоятельная
работа.
5. Подведение
итогов.
Ход занятия
1. Организационное начало (проверить
готовность детей к занятию, наличие материала и инструментов).
2. Беседа.
Осень
– знаменитый художник. Она превращает самые обычные предметы и явления в
сказочные картины: листья становятся похожими на порхающих бабочек и мотыльков;
земля – на богато украшенный ковёр; дождь – на тонкую паутинку.
Совсем
недавно мы были с вами на экскурсии в лесу и наблюдали за теми изменениями,
которые происходят в природе с приходом осени. Давайте сейчас поговорим о том,
что вы заметили, что вы знаете о живой и неживой природе.
- какие
изменения происходят в неживой природе? (дни становятся короче; рано
смеркается; появляются серебристые паутинки; по утрам туманы; в затишье против
солнца тепло, но в тени прохладно, а в отдельные пасмурные дни даже холодно;
небо часто покрывается серыми облаками)
- что можно
назвать основным изменением в неживой природе? (похолодание)
- почему середину
сентября называют «бабьим летом?» (наступают дни возврата тепла, солнечной
погоды; среди увядших и приготовившихся к покою трав в эту пору вновь
распускаются фиалки, васильки, золотистые лютики; иногда зацветают плодовые
деревья)
- когда
наступает листопад? (при осенних похолоданиях, так как в листьях прекращают
образовываться питательные вещества, и они становятся ненужными)
- кто знает, каковы
причины разнообразия осенней окраски листьев? (в зелёных листьях содержится
хлорофилл и жёлтые пигменты, но интенсивная окраска хлорофилла маскирует их. С
понижением температуры хлорофилла образуется меньше, «проявляются» ранее не
видимые жёлтые пигменты – каротиноды. Разнообразие других окрасок осенних
листьев объясняется присутствием в них других пигментов – антоцианов)
- почему летом
даже самый сильный ураганный ветер не сбрасывает листья с деревьев, а осенью
стоит подуть лёгкому ветерку, и тучи листьев начинают кружить в воздухе? (осенью
между черешком листа и стеблем образуется тонкая прослойка отделительного слоя)
- какие лесные
кустики не знают листопада? (кустарнички брусники, вереска, клюквы зимуют с
зелёными листочками)
- едят ли
животные красивые опавшие листья? (опавшие листья ядовиты, разрушенное живое
вещество окрашено красиво, но лист несъедобен и даже ядовит, поэтому животные
не едят опавшие листья).
- почему у
хвойных деревьев осенью хвоя не опадает? (хвоинки – видоизменённые листья
растений – хорошо приспособлены к холодам и малому количеству влаги)
- почему
лиственные деревья сбрасывают листья? (осенью вместе с листьями дерево
избавляется от ненужных веществ. Если ляжет на листья снег – поломаются ветки.
Если бы листья сохранялись на деревьях, оно погибло бы от жажды: листья бы
испаряли влагу, а корни не смогли бы её добывать из замёрзшей почвы)
- какова
очерёдность листопада у различных деревьев? (вначале сбрасывают листья
теплолюбивые растения, за ними – менее теплолюбивые; последними сбрасывают лист
холодостойкие растения. Листьям теплолюбивых растений для образования живого
вещества требуется больше тепла и света, и они более чутко реагируют даже на
небольшое изменение тепла и света)
- а кто скажет,
зачем нам нужны деревья? Какую пользу они приносят? (место отдыха, для
красоты, продукты растительного и животного происхождения, очищают воздух,
поглощают вредный газ, дают древесину: из них делают мебель, карандаши,
бумагу.)
Альбомные
листы, на которых вы рисуете, тоже сделана из деревьев. И всякий раз, когда мы
её зря портим, мы наносим вред природе. Давайте бережно относиться к нашим
альбомам и тетрадям.
В палитре
художницы-осени играют все цвета радуги. Огнём пылают клён и рябина. В
торжественном порфирном наряде осина. На одном дереве можно найти жёлтые,
оранжевые, красные, лиловые листья. Пленительны осенние пейзажи. Не потому ли
именно осенью чаще всего манит художников природа богатством своей палитры?
Художники
всегда внимательно наблюдают за природой, а точнее за натурой. Натура-слово
французское, оно как раз и означает: природа. Астрономическая осень начинается
с 23 сентября – дня осеннего равноденствия. Наступает «пышное природы увяданье»,
золотая пора! Сегодня вы будете художниками, и я предлагаю вам нарисовать
осенние пейзажи. Наиболее полно раскрыть образ природы, верно подобрать цвета
поможет зрительная память.
3.Изучение этапов работы над
пейзажем.
- какого цвета
кроны деревьев осенью?
- как можно
получить оттенки от зелёно-красных до красно-коричневых цветов? (путём
смешивания красных и зелёных красок)
- виден ли ствол
дерева полностью? (ствол скрыт за листвой и виден не полностью).
Обратите
внимание на формы стволов и кроны деревьев – они разные, это зависит от породы
деревьев.
- с помощью
каких средств и приёмов можно передать ветерок, дрожание листвы? (крупным и
мелким мазком, «примакиванием» кисти; «протаптыванием» бумаги кусочком
поролона, на который набрано немного смешанной на палитре краски; рисование
кончиком черенка кисти или пальцем)
- как передать
окраску земли? (смешивая коричневые и зелёные, коричневые и чёрный,
коричневые и жёлтые, красные и зелёные цвета – получаем большое количество
оттенков для изображения земли)
- вспомним
последовательность работы:
1)работа простым
карандашом;
2) приём работы
по-сырому, растяжение цвета;
3)рисование от
общего к деталям.
4. Самостоятельная работа.
Сегодня на
занятии вы должны показать умение передать свои наблюдения от экскурсии в
осенний лес в рисунке. Вам помогут таблицы: «Палитра осеннего леса», «Как
дерево растёт»
(во время самостоятельной
работы весь наглядный материал убирается; обратить внимание детей на расположение
рисунка на листе бумаги, на работу с палитрой по подборе оттенков цвета. С
целью усиления эмоционального восприятия детьми осеннего пейзажа в классе
звучит фрагмент из произведения П.И.Чайковского «Времена года»)
5. Подведение итогов.
- на классной доске
прикрепляются законченные работы учеников.
-отметить, какие
оттенки палитры осени удалось отобразить детям, как выразительно они передали
пропорции листьев.
- отметить особо
удачные работы.
- вывод: лес –
бесценное богатство, «лёгкие» нашей планеты. Уважайте жизнь в лесу, даже ту,
что невидима вам. От микроорганизмов, которые обитают в опавшей листве, в
немалой степени зависит здоровье леса. Кроме плодов и грибов уносите из леса
только приятные воспоминания и восхищение его красотой. И не оставляйте там
ничего, кроме следов ваших ног на лесных тропинках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.