Внеурочное занятие по теме "День грамотности"

8 сентября - день грамотности в России

Цели:

• Познавательная: помочь учащимся осознать, что его речь – его достоинство.
• Регулятивная: показать, что главное национальное достояние – русская речь.
• Развивающая: воспитывать бережное отношение к слову.

Задачи:

- рассказать детям о международном дне грамотности: его мировом значении, праздновании и влиянии на развитие общества в целом;

- дать детям ясное представление о значении уровня грамотности человека;

- показать на живом примере к чему приводит человека равнодушие в изучении родного языка.

Ход занятия

1.Организационный момент.

(Приветствие, знакомство с формой проведения занятия)

 Добрый день, ребята!

Школа- это не только уроки, но и внеурочная деятельность, занятия музыкой, живописью, спортом.

И на внеурочной деятельности вы общаетесь не только с одноклассниками, но и с ребятами других классов. И сегодня мы объединились учащимися 7-х и 8-х классов для того, чтобы провести совместное занятие.

2.Мотивационно-целевой:

А)Создание проблемы, определение цели. (Сценка)

(Роли: доктор – КопеноваДана, Диана – Чуниховская Диана)

Сценка. На сцену выходит доктор в белом халате. Он предлагает Диане стул, и сам усаживается напротив.

Доктор: На что жалуетесь, молодая леди?

Диана: Захворнула  я малость; доктор. Только и делов-то, что в роте пухнет и в горлу дерет.

Доктор: Во рту говоришь? Сейчас посмотрим (ставит градусник). А в каком классе учишься, молодая леди?

Диана: В 7 «вы».

Доктор: В 7 «вы»? Не знаю такого класса. А дружно ли вы живете в классе?

Диана: Ужасно дружно. У нас всегда жутко весело.

Доктор: Жутко весело. Гм... А учитесь как?

Диана: Порядочек! Железно! Круто! Классно! Особенно девчонки жмут. Нас учительница в пух и прах хвалит.

Доктор: Порядочек... Железно... Классно... Круто (берет термометр) Откройте рот. (Петя открывает рот, высовывает язык) Я так и знал.  У тебя серьезно болен язык. И врач тут ничем не поможет. Вылечиться ты можешь только сам.

 Я дам тебе хороший рецепт.

Б) Обсуждение выдвинутой проблемной ситуации.

1)1  У: Какую болезнь обнаружил доктор у Дианы?

    2 У: Какой дал рецепт?  Согласны ли вы с диагнозом доктора?

2) Высказывания учащихся.

3)Подведение итогов обсуждений.

1 У : Ясность и точность мысли нарушаются при неправильном выборе слов или неудачном их сочетании. Нелепо звучат сочетания слов «ужасно дружно», «жутко весело», которые употребила Диана. Слова «ужасно», «страшно», «жутко» обозначают тяжелые, гнетущие чувства, и их нельзя использовать для оценки положительных явлений.

2 У: (медленно): Ну вот, отсюда, значит, следует, знаете ли... вывод! Что необходимо, понимаете ли, обращаться, так сказать, за помощью ну... того, значит, за справками, ну вот к этому, к самому... к словарю.

1-У: Беда в том, что из 30 сказанных слов, достаточно было сказать: Необходимо обращаться за помощью и за справками к словарю». Остальные слова - лишние, слова – паразиты.

2-У:Ничего так убедительно не свидетельствует о культурном уровне человека как его речь. Из разговора с людьми мы не только узнаем об их мыслях, чувствах, но и можем получить представление об их общем развитии, грамотности, об уровне речевой культуры.

Сегодня наше  занятие  мы посвящаем дню грамотности. И наша задача на данном этапе сформулировать тему занятия, основываясь на том материале, который уже был представлен.

4)Формулирование темы учащимися:

«Восхождение на Пик грамотности»

1- У Ребята, как вы понимаете /думаете/, что же такое культура речи? (- это умение говорить и писать правильно; - это способность излагать свои мысли просто, доступно, логично, точно, кратко и т.д.)

2 -У: А всегда ли мы выражаем свои мысли ясно, точно, правильно? Сегодня мы все будем участниками разговора о культуре речи

1-У: Говорить правильно, красиво - это значит не только соблюдать правила произношения, но и умело строить предложение, подбирать нужные по смыслу слова, в логической последовательности излагать свои мысли.

Наше занятие посвящено международному дню грамотности

 -Ребята, а что вы знаете об этом дне?

(Следуют ответы учащихся)

2 –У: А сейчас мы с вами послушаем и посмотрим, какой материал приготовила для вас Павленко Алина.

4)Сообщение Учащейся о Дне грамотности – презентация.

5)Выводы.

  1-У: Какие проблемы подняты в этом материале?

   2-У:Не умея владеть топором и дерева не срубишь,

   а ведь язык тоже инструмент, и надобно учиться

   легко и красиво владеть им.

М.Горький

2.Групповая работа.

А)Вступительное слово учителя.

1-У: Вот этим-то инструментом  мы сегодня и будем учиться владеть.

  Для решения этой задачи предлагаю вам сыграть несколько ролей:

- учителя русского языка,

- журналисты

Пусть вам помогут наблюдательность, чувство слова, чувство юмора, а еще поддержка и помощь друг друга.

Б) Этап –Групповая самостоятельная деятельность уч-ся.

Практическая часть (класс делиться на 4 группы по 4 человека, учащиеся на столе с рабочими материалами выбирают себе понравившийся по цвету кораблик и садятся за столы согласно выбранному цвету).

-1-я и 2-я группы: учителя русского языка;

-3-я и 4-я группы: журналисты.

На выполнение задания отводится 10 мин.

1 группа – учителя русского языка

РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТОВ.

Задание. Вы учитель русского языка. Вам на проверку сдал тетрадь новый ученик, которого вы еще не знаете. Проверьте тетрадь, исправьте красной ручкой ошибки. По итогам работы расскажите, каким вы представили себе нового ученика.

Воспользуйтесь подсказкой.

Подсказка (примерная схема ответа)

Новый ученик

Фамилия, имя (придумайте).

О чем рассказала вам (учителю) его тетрадь (виды ошибок, примеры, исправленный вариант)

Уровень речевой культуры ученика.

КАРТОЧКА №1

При поступлении в институт я написал свою автобиографию.

Впереди лидирует команда наших спортсменов.

На площади он увидел огромную массу народа.

Художник подарил музею свой автопортрет.

(ТИП ошибки – употребление лишнего слова)

На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

По отношению к Чацкому отношение Софьи изменилось не в лучшую сторону.

Мама сказала, чтобы я учился хорошо. Я сказал, что постараюсь.

( ТИП ошибки – употребление рядом или близко однокоренных слов)

Чтобы быть грамотным и с большим жаргоном слов, надо много читать.

Он попытался сформулировать свое замечание в корректной форме.

Представители общества любят прикорнуть друг перед другом.

(ТИП ошибки – употребление слова в несвойственном ему значении)

2 группа- учителя русского языка

Задание №1

Вы - учитель русского языка.

К сожалению, ваш ученик допускает грамматические ошибки.

Исправьте их. Дайте совет ученику в форме дружеского письма.

Воспользуйтесь подсказкой.

(Имя ученика)

Я прочитала твои творческие работы. Разреши дать тебе некоторые рекомендации для работы над сочинением. Обрати внимание на..... (тип ошибки, примеры, правильный вариант).

Воспользуйся пособием Д.Э. Розенталя «Справочник по правописанию и литературной практике..»

Выполни упражнение ....

Родители были уверены, что ихний ребенок продолжает семейное дело.

Волга ширее Дона.

Он всегда ложит локти на стол.

С наступлением весны дни становятся длиньше.

Я много тренировался, думаю, что побежу на соревнованиях.

С моей точки зрения, спор этот бессмысленен.

Чуть ли не круглый год королевство было погруженное в холодные сумерки и туманы.

(Ошибки в образовании форм прилагательных, местоимений, глаголов, причастий)

1) Прочитав повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», меня поразила судьба героев.

2) Читая басни И.А. Крылова, меня восхищает в них все.

3) Прочитав книгу, у каждого складывается свое впечатление о ней.

(Ошибки, связанные с неправильным построением предложений с деепричастными оборотами)

3 группа – журналисты

Задание. Придумайте юмористический рассказ, использовав часть приведенных фразеологизмов . (Можно воспользоваться фразеологическим словарем)

ЯЗЫК

... не поворачивается... ... хорошо подвешен...

... заплетается ... ... без костей

... прилип к гортани ... чешется

Тянуть за язык.. черт дернул меня за язык

Язык сломаешь… типун тебе на язык!

4 группа – журналисты

Задание. Придумайте юмористический рассказ, использовав часть приведенных фразеологизмов. (Можно воспользоваться фразеологическим словарем)

ЯЗЫК

... отнялся, отсох ... развязался...

... проглотил! ... распустил

Высунув язык.. Острый язык

Злой язык …Укороти язык

Не давай воли языку.

3. Представление результатов работы группы.

А) Презентация заданий групп учителей русского языка.

Б)Выводы по итогам выполненной работы.

- Наш воображаемый ученик – личность безграмотная, плохо владеет родным языком, допускает много ошибок. Но ведь это пока ученик, он учится русскому языку.

В) Слово учителя: А теперь давайте откроем книги писателей и посмотрим, что они создали.

(Проверка заданий третьей и четвертой групп. Устные рассказы учащихся)

Г)Комментарий учителя по устному ответу 3 и 4 групп.

3. Рефлексия.

- Каковы секреты нашей речи?

- Наш современник Дмитрий Сергеевич Лихачев, ученый-филолог, истинный российский интеллигент, блестяще владеющий русским словом, в книге «Письма о добром и прекрасном» писал:

Неточности языка происходят прежде всего от неточности мысли. Поэтому ученому, инженеру, экономисту - человеку любой профессии следует заботиться, прежде всего о точности мысли. Строгое соответствие мысли языку и дает легкость стиля.

- Я желаю вам легкости стиля.

Дай Бог нам прадедов наследие сберечь,

Не притупить свой слух там, где ему все ново,

И, выплавив строку, дождаться светлых встреч

С прозреньем Пушкина и красками Рублева.

(В. Рождественский).